Denominación de la asignatura |
Investigación de neuropsicología aplicada a la educación |
Máster al que pertenece |
Máster universitario en Neuropsicología y Educación |
Créditos ECTS |
4 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Segundo cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria en rama investigación |
En el ámbito de la neuropsicología y la educación, muchos centros educativos y psicólogos escolares o clínicos aplican pruebas neuropsicológicas a los alumnos desde la educación infantil. Los resultados son motivo no sólo de estudio, sino también de intervención y de planes metodológicos para el aula y para el tratamiento de aquellos alumnos que necesiten una atención más personalizada y específica, en función de sus necesidades. En el ámbito educativo es clave la coordinación entre los psicólogos escolares, los profesores del aula y los padres de los alumnos, de forma que se puedan llevar a cabo las acciones necesarias con la mayor eficacia posible y este planteamiento es el que se trabajará en esta asignatura.
Competencias generales
Competencias específicas
Competencias transversales:
Tema 1. Neuropsicología y educación
Introducción
Neuropsicología y Neurociencia en educación
Aprendizaje y cerebro
Neuropsicología y educación
Tema 2. Investigación en Neuropsicología de la Educación
Introducción
Investigación Neuroeducativa
Tema 3. Neuropsicología infantil
Introducción y antecedentes
Características diferenciales de la Neuropsicología infantil
Evaluación Neuropsicológica (EN) en educación
Tema 4. Desarrollo neurocognitivo
Introducción
Desarrollo neurocognitivo
Vulnerabilidad en el desarrollo
Tema 5. Trastornos del neurodesarrollo
Introducción
Trastornos del neurodesarrollo (TND). Conceptos básicos
Inteligencia y retraso mental
TNDs de aparición frecuente
Tema 6. Aprendizaje emocional, rendimiento académico y desarrollo personal
Introducción
Potenciación emocional de la Memoria.
Emociones, empatía y relaciones sociales.
Cómo desarrollar la inteligencia intrapersonal e interpersonal.
Afectividad y cerebro: sentido y desarrollo personal.
Educar las emociones en un mundo global.
Tema 7. Aplicación de la neuropsicología en Educación Infantil
Introducción
La prevención de dificultades de aprendizaje y el desarrollo personal
Desarrollo neurofuncional y cognitivo en Educación Infantil
Dificultades y problemas que se deben evitar desde Educación Infantil
Pruebas de neurodesarrollo e inteligencia en Educación Infantil
Tema 8. Aplicación de la neuropsicología en primaria
Introducción
Desarrollo neurofuncional y cognitivo en Educación Primaria
Pruebas de neurodesarrollo e inteligencia en Educación Primaria
Estudios de factores neuropsicológicos en alumnos con DA y sin DA.
Experiencias de aplicación de pruebas y programas.
Tema 9. Aplicación de la neuropsicología en secundaria
Introducción
Desarrollo neurofuncional en Educación Secundaria
Pruebas en Educación Secundaria
Programas de intervención
Experiencias de aplicación de pruebas y programas
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Bibliografía básica
Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por la UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula
virtual.
Bibliografía complementaria
Freides, D. (2002). Trastornos del desarrollo: un enfoque neuropsicológico. Barcelona: Ariel Neurociencia.
Howard-Jones, P. (2010). Introducing Neuroeducational Research. New York: Routledge.
Kolb, B. y Whishaw, I. Q. (2002). Cerebro y Conducta. Una introducción. Madrid: McGraw-Hill.
Mora, F. y Sanguinetti, A. M. (2004). Diccionario de Neurociencia. Madrid: Alianza Diccionarios.
Ortiz, T. (2009). Neurociencia y Educación. Madrid: Alianza Editorial.
Portellano, J. A. (2007). Neuropsicología infantil. Madrid: Síntesis.
VV. AA. (2003). Neuropsicología infantil. Madrid: Mapfre.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MÍN. |
PONDERACIÓN MÁX. |
Participación en foros y otros medios participativos | 5 |
5 |
Realización de trabajos, proyectos y casos | 30 |
30 |
Lecturas complementarias | 5 |
5 |
Prueba de evaluación final presencial | 60% |
60% |
Pilar Martín Lobo
Formación: Doctora en Psicología, Licenciada en Filosofía y Letras, Psicología, Diplomada en Magisterio, titulada en el Método Berard, Método Padovan, Terapia de TMR, especialista en Neuropsicología y Neurociencia aplicadas a la Educación.
Experiencia: Experiencia docente, orientadora y directiva en las diferentes etapas educativas de Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y Universidad. Directora de la Escuela Universitaria de Formación del Profesorado, del Título Superior propio en Neurociencia aplicada a la Educación en el C.U. Villanueva, de la Universidad Complutense de Madrid, profesora de postgrado de cursos de La lectura y las dificultades de aprendizaje en la U. Complutense de Madrid, de la Universidad Panamericana de México y Escuela de Capacitación Pedagógica de Perú. Ha impartido Cursos en Argentina, Colombia, Chile y otros países. Forma parte de las Asociaciones Internacionales Berard Auditory, ECHA (European Council Higth Ability) y ha participado en sesiones de trabajo con expertos en la University Optometry of New York y otras de Europa y Asia. Miembro del equipo de Investigación y Desarrollo para Proyectos Educativos de Desarrollo de la Inteligencia y autora del Proyecto de Alto Rendimiento para el Talento y Altas Capacidades. Asesora la aplicación de la neuropsicología a la Educación en diferentes países. Directora de la Escuela Universitaria de Formación del Profesorado, del Título Superior propio en Neurociencia aplicada a la Educación en el C.U. Villanueva, de la Universidad Complutense de Madrid, profesora de postgrado de cursos de La lectura y las dificultades de aprendizaje en la U. Complutense de Madrid, de la Universidad Panamericana de México y Escuela de Capacitación Pedagógica de Perú. Ha impartido Cursos en Argentina, Colombia, Chile y otros países. Forma parte de las Asociaciones Internacionales Berard Auditory, ECHA (European Council Higth Ability) y ha participado en sesiones de trabajo con expertos en la University Optometry of New York y otras de Europa y Asia. Miembro del equipo de Investigación y Desarrollo para Proyectos Educativos de Desarrollo de la Inteligencia y autora del Proyecto de Alto Rendimiento para el Talento y Altas Capacidades. Asesora la aplicación de la neuropsicología a la Educación en diferentes países.
Líneas de investigación: Procesos neuropsicológicos del aprendizaje, Neurociencia e Idiomas, Inteligencias Múltiples y Pizarra Digital Interactiva, Talento y Altas Capacidades. Ha publicado artículos científicos y varios libros, entre los que destacan: La lectura. Procesos neuropsicológicos y programas; Niños inteligentes; El salto al aprendizaje, Inteligencias Múltiples; Bases neuropsicológicas del fracaso escolar (investigación financiada por el CIDE a nivel nacional, con otros autores), Lateralidad y rendimiento escolar, Dificultados de Lenguaje, Déficit de atención e Hiperactividad y otros.
Anna Carballo Márquez
Formación: Doctora en Neurociencias y Licenciada en Psicología por la Universidad Autónoma de Barcelona, Máster en Dificultades de Aprendizaje por ITEAP, Postgrado en Rehabilitación Cognitiva y Postgrado en Neuropsicología Clínica por ISEP. Curso de Formación continua en Neuropsicología y Educación por la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR) (4 ECTS).
Experiencia: Entre 2005 y 2008 formó parte del equipo docente y de investigación del Departamento de Psicobiología y Metodología de las Ciencias de la Salud del Instituto de Neurociencias de la Universidad Autónoma de Barcelona (www.uab.cat). Desde 2009 hasta la actualidad se ha dedicado a la docencia universitaria dentro del ámbito de Educación Infantil y Primaria en la Universidad Internacional de Cataluña (www.uic.es) y en la Fundación Universitaria del Bages (www.fub.edu), impartiendo clases de Desarrollo infantil y de Trastornos de Conducta. Desde 2013, es docente del Máster en Neuropsicología y Educación y desde 2015 del Máster en Psicopedagogía, ambos de UNIR (www.unir.net). Formadora en Neuroeducación para docentes (www.neuroeducacio.com). Premio Extraordinario de Licenciatura y Premio Extraordinario de Doctorado. Acreditada como Profesorado Lector por la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Catalunya (AQU).
Líneas de investigación: Neuropsicología y Educación, Neuroeducación y Neurodesarrollo, Avances en Neuropsicología.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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