Presentación

En esta asignatura estudiaremos los principios básicos de la pedagogía musical y su aplicación a la etapa educativa de Primaria. Conoceremos las aportaciones prácticas de los principales métodos de la Educación Musical; conoceremos y aprenderemos a utilizar los principales principios pedagógicos y recursos didáctico-musicales para trabajar en el aula la voz, los instrumentos, el movimiento, la audición y el lenguaje musical. En definitiva, profundizaremos en los procedimientos para lograr que los niños aprendan los contenidos de la Educación Musical.

Competencias

Competencias básicas:

• CB2. Saber aplicar los conocimientos al trabajo o vocación de una forma profesional y poseer las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  R.A.1. Construir una imagen realista de sí mismo para asumir responsabilidades y tomar decisiones
  R.A.2. Mostrar la necesidad de un desarrollo profesional continuo
  R.A.3. Reconocer el trabajo en equipo como condición necesaria para la mejora de su actividad profesional
  R.A.4. Comunicar de forma equilibrada en las variadas circunstancias de su actividad profesional

Competencias generales:

• CG1. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
  R.A.1. Diseñar, aplicar y evaluar actividades y materiales que fomenten la creatividad del niño
  R.A.2. Valorar la importancia de la educación musical en la escuela primaria, su diversidad, su transversalidad y su contribución al desarrollo cultural, personal y social.
• CG2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
  R.A.1. Adquirir estrategias didácticas para el desarrollo de actividades musicales en la escuela primaria a través de las programaciones y unidades didácticas adaptadas a los distintos contextos y circunstancias personales.
  R.A.2. Organizar la enseñanza, en el marco del área de música, utilizando de forma integrada la transversalidad e interdisciplinariedad adecuados a la etapa de primaria.
• CG5. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana.
  R.A.1. Diseñar proyectos educativos y Unidades Didácticas de música que permitan adaptar el currículo al contexto sociocultural.
  R.A.2. Liderar y promover al alumnado en el respeto de las reglas de convivencia.
  R.A.3. Resolver de forma colaborativa situaciones problemáticas y conflictos interpersonales de naturaleza diversa.
• CG17. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación.
  R.A.1. Aplica las tecnologías de la información y la comunicación en el trabajo.

Competencias específicas:

• CE55. Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical.
  R.A.1. Examinar el currículo escolar de la música dentro en sus distintas dimensiones: formación vocal, formación rítmica e instrumental, movimiento y danza, audición y lenguaje musical.
  R.A.2. Adquirir un conocimiento práctico de la música para poder aplicarla en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  R.A.3. Fomentar la percepción y expresión musical, las habilidades motrices y la creatividad.
• CE56. Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela.
  R.A.1. Disfrutar de la música como vehículo de expresión y de crecimiento personal, y contagiar esa actitud a través de la escuela.
  R.A.2. Emplear actividades musicales para desarrollar las habilidades cognitivas del alumnado de la etapa de infantil
  R.A.3. Promover y fomentar la comprensión de la realidad del sonido y las formas musicales a través de canciones y juegos musicales
  R.A.4. Experimentar la sensibilidad relativa a la expresión y creación artística
• CE57. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
  R.A.1. Seleccionar, crear y utilizar los recursos y materiales más adecuados para las diversas actividades de música en la escuela.
  R.A.2. Emplear actividades musicales para desarrollar las habilidades cognitivas del alumnado de la etapa.
  R.A.3. Promover y fomentar la comprensión de la realidad del sonido y las formas musicales a través de canciones y juegos musicales

Contenidos

TEMA 1. Fundamentos de la Didáctica y su aplicación a la Educación Musical
Enseñar para aprender música
El perfil del docente en el aula de música
Estrategias de motivación

Tema 2. Didáctica de la voz y el canto en la Escuela Primaria
Aplicación de los métodos pedagógicos-musicales en la formación vocal
 Estrategias y procedimientos para la enseñanza de una canción
Técnicas para el fomento de canto coral en la Educación Primaria
Criterios de selección del repertorio escolar

Tema 3. Didáctica de la práctica instrumental
Aplicaciones del cuerpo como instrumento.
Posibilidades  didácticas de los instrumentos en educación primaria
Técnicas para el fomento del Conjunto Instrumental en el Aula de Primaria
 Criterios para la selección de instrumentos y de repertorio

Tema 4: Didáctica del lenguaje musical en Educación Primaria
Aplicación de los métodos pedagógico-musicales a la enseñanza del Lenguaje y la lecto-escritura musical
Técnicas y recursos para la enseñanza del Solfeo
Técnicas y recursos para la enseñanza de la audición
La enseñanza del Lenguaje Musical con el uso de diversos recursos musicales

Tema 5. Didáctica del movimiento y la danza en la Escuela Primaria
Aplicación de  los métodos pedagógico-musicales a la enseñanza del movimiento y de la danza
Beneficios de la expresión corporal y del movimiento en la Educación Primaria.
Relaciones entre psicomotricidad y música
Criterios para la selección de instrumentos y de repertorio

Tema 6: Recursos y materiales para la Educación Musical
La disyuntiva del aula especializada
Clasificación del material didáctico-musical
Recursos didáctico-musicales

Tema 7: Aplicaciones didácticas de las TIC en la Educación Musical
Orientaciones prácticas para las TIC en la Educación Musical
Equipamiento audiovisual               
Recursos informáticos
La creación de materiales musicales propios con las TIC

Tema 8: Programación de la Enseñanza Musical en Primaria
Planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje en la en la Educación Musical
Programación en la Educación Música de Primaria
Objetivos y contenidos musicales en Educación Primaria
Actividades de enseñanza-aprendizaje
La evaluación de la Educación Musical en Primaria
Las Competencias Básicas en relación con la Educación Musical en Primaria
Adaptaciones curriculares y atención a la diversidad
Aplicaciones didácticas de la Musicoterapia

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos.Se trata de diversos trabajos repartidos a lo largo del cuatrimestre. En el Aula virtual encontrarás toda la información sobre cómo desarrollarlos y cómo y cuándo entregarlos.
• Participación en eventos.Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test, etc. También puedes encontrar la información necesaria para participar en los eventos en la programación semanal y en el Aula virtual.
• Comentarios de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Bibliografía

Bibliografía básica

Manual de la asignatura:

• SANUY SIMÓN, M. (1996): Aula sonora. Ed.Morata. ISBN: 978-84-7112-390-9

Únicamente los primeros capítulos del manual están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO* y para consulta, descarga e impresión), con el objetivo  de que puedas comenzar a estudiar la asignatura.

Tema6, 7 y 8

• Para estos temas deberás estudiar los apuntes elaborados por la UNIR, que están disponibles en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

CÁMARA IZAGUIRRE, A. (2004): La actividad de cantar en la escuela: una práctica en desuso. Revista de Psicodidáctica, (17), Vitoria-Gasteiz.

DÍAZ LARA, G. (2008): Las TIC en el Aula de Música. Percepción y expresión en la cultura musical básica. Coordinado por Sergio Pedrera Llosa, Ministerio de Educación.

IMIRIZALDU UCAR, U. (1 de enero de 2011): La metodología Kodály. Revista Arista Digital, (4).

LÓPEZ PACHECO, J. (julio de 2011): Sistema de notación coreográfica de las danzas colectivas. Revista Digital EFDeportes.com, Buenos Aires, (158).

LORENZO YANES, A. I. (2000): Sistema de notación coreográfica de las danzas colectivas. Revista LEEME, (5).

MANZANEQUE ESTESO, C. M. (agosto de 2006): Las TIC en el Aula de Música. Revista Digital Investigación y Educación, (26).

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen). Dada la naturaleza práctica de la asignatura, el examen final se compone de:

• Parte teórica: se trata de una prueba objetiva presencial que el alumno llevará a cabo en cualquiera de las sedes que la universidad ponga a su disposición. Supone, en esta asignatura, el 30% de la nota del examen.
• Parte práctica: estará dividida, a su vez, en dos apartados, de los cuales uno se resolverá por escrito (junto con la parte teórica) y otro en formato vídeo (consulta la sección «Documentación»), que el alumno llevará a cabo a partir de la semana 9 del curso, con apoyo del material del aula virtual y de las clases presenciales virtuales del profesor. Se entregará al finalizar el cuatrimestre, antes de los exámenes presenciales, a través del campus virtual. La parte práctica supone, en esta asignatura, el 70% de la nota del examen.

La nota final de examen será el resultado de la sumatoria de puntuación obtenida en las distintas partes de la prueba.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible, que te ayudará a recordar cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.