Denominación de la asignatura |
Trabajo Social con Colectivos en Situación de Dependencia |
Grado al que pertenece |
Grado en Trabajo Social |
Créditos ECTS |
6 |
Carácter de la asignatura | Optativa |
Con esta asignatura se pretende que el alumnado de Trabajo Social se forme y sensibilice sobre los colectivos cuya atención y demandas más van a crecer en los próximos años. Además será capaz de analizar las implicaciones sociales que suponen las situaciones de dependencia.
Igualmente se busca lograr un análisis crítico de la ley de la dependencia y sus prestaciones, así como del papel del trabajador social en los equipos de valoración, en la elaboración de informes sociales y en el diseño e implementación de los planes individualizados de atención.
Competencias básica
Competencias específicas
Tema 1. Las discapacidades y los servicios sociales en España
Las discapacidades (incluidas las dependencias funcionales)
Intervenciones y recursos concernientes a la discapacidad
El desarrollo técnico de la oferta de servicios sociales para las discapacidades
Reformas institucionales
Tema 2. Normativa de la protección de las situaciones de dependencia: antecedentes, situación actual y perspectiva de futuro
Antecedentes
Situación actual: principales prestaciones técnicas, económicas y otras medidas
Perspectiva de futuro: las propuestas del libro blanco
Tema. 3. El cuidado informal: una visión actual
Introducción
Concepto de cuidado informal
Cuidado como fuente de estrés crónico: efectos sobre la salud
Modelos de estrés adaptados al cuidado
Conclusiones
Tema 4. Potencialidades del sistema de bienestar social y del sistema público de servicios sociales para la autonomía y protección social de la personas en situación de dependencia
Diagnóstico social, con perspectiva de género, sobre la dependencia en España
El sistema público de servicios sociales y sus potencialidades
Análisis crítico de las tendencias orientadas a la privatización de los servicios sociales para la atención de situaciones de dependencia
Valoración del libro blanco del gobierno sobre dependencia
Propuestas en el marco del bienestar social y del sistema de servicios sociales
Tema 5. La dependencia: un reto de siempre convertido en un cúmulo de olvidos, despropósitos e intereses
La dependencia y el trabajo social: un binomio natural
La relación de ayuda a través de la vida
Hoy por hoy nada es nuevo bajo el sol
La relación de ayuda regulada: más de dos mil año de recorrido
Consideraciones finales
Tema 6. La población dependiente en España y su distribución por grados según el baremo de valoración de la dependencia. Estimación y comparación con la población reconocida
Introducción
Las proyecciones de población dependiente
Metodología y limitaciones
La población dependiente teórica y reconocida en el SAAD
La distribución por grados y la sobrerrepresentación de los dependientes más severos
El nuevo baremo de la vida diaria
Conclusiones
Tema 7. El trabajo social y las nuevas formas de reorganización del cuidado
Introducción
Dimensión socio-política e ideológica
Retos del Trabajo Social respecto a la dimensión deontológica
Retos del Trabajo Social respecto a la dimensión práctica
Conclusiones
Tema 8. Servicio doméstico y trabajo de cuidados
Introducción
El incumplimiento de la protección social
Los beneficios de las cuidadora domésticas
Actividades desempeñadas por las cuidadoras en los hogares
Conclusiones
Tema 9. El proceso de implantación e implementación del sistema de atención a la dependencia
Introducción
El modelo de protección en la Ley de Dependencia
La piedra de toque de la financiación
El intenso proceso de desarrollo reglamentario de la Ley de Dependencia
El desarrollo del nivel de protección acordado
Últimas reformas con incidencia en la protección de la dependencia
Conclusiones
Tema 10. Impacto de la Ley de la Dependencia en los servicios sociales generales
Introducción
Análisis de la evolución del SAAD en España
Valoración por CC.AA.
Conclusiones
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
% PRESENCIAL |
Clases, conferencias, técnicas expositivas | 27 |
0 |
Tutoría individual (atención personal del profesor o profesor-tutor) | 27 |
0 |
Realización de pruebas de seguimiento y evaluación final | 9 |
0 |
Participación en foros y otros medios colaborativos | 18 |
0 |
Elaboración de trabajos grupales e individuales | 27 |
0 |
Lecturas complementarias dirigidas | 36 |
0 |
Estudio personal | 36 |
0 |
Total | 180 |
Bibliografía básica
Tema 1
Estos intervalos están disponibles en el Aula Virtual.
Tema 2
Estos intervalos están disponibles en el Aula Virtual.
Tema 3
Estos intervalos están disponibles en el Aula Virtual.
Tema 4
Estos intervalos están disponibles en el Aula Virtual.
Tema 5
Estos intervalos están disponibles en el Aula Virtual.
Tema 6
Tema 7
Estos intervalos están disponibles en el Aula Virtual bajo licencia CEDRO*.
Tema 8
Este intervalo está disponible en el Aula Virtual bajo licencia CEDRO*.
Tema 9
Estos intervalos están disponibles en el Aula Virtual.
Tema 10
Estos intervalos están disponibles en el Aula Virtual.
* Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la modalidad puesta a disposición, se han realizado con autorización de CEDRO. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma, con excepción de una única reproducción mediante impresora por cada usuario autorizado.
Bibliografía complementaria
Aguado, A. L., Carpintero A., y Rodríguez Rodríguez, P. (2003). Discapacidad y envejecimiento. Fundación ONCE. Madrid: Escuela Libre Editorial.
Bazo, M. T. (1990). La sociedad anciana. Madrid: CIS.
Casado, D. et al. (2004). Respuestas a la dependencia: la situación en España. Propuestas de Protección Social y Prevención. Madrid: Editorial CCS.
Díaz, P. (1987). Evaluación del apoyo social. Madrid: Pirámide.
Eamon, O. (2002). La mejora de la calidad de vida de las personas mayores dependientes. Documento del Grupo de Expertos del Comité Europeo de Cohesión Social del Consejo de Europa.
Echevarria, B. (1993). Formación profesional. Guía para el seguimiento de su evolución. Barcelona: PPU.
Fernández, A. (1991). Educación en personas adultas. Madrid: Diagrama.
Fernández-Ballesteros, R., Izal, M., Montorio, I., González, J.L. y Díaz, P. (1992). Evaluación e intervención psicológica en la vejez. Barcelona: Martínez Roca.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMA DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN |
PONDERACIÓN |
Participación en foros y otros medios participativos |
0% |
5% |
Elaboración de trabajos grupales |
0% |
15% |
Elaboración de trabajos individuales |
0% |
15% |
Lecturas complementarias |
0% |
5% |
Prueba de evaluación final (presencial) |
0% |
60% |
Santiago Prado Conde
Formación: Diplomado en Maestro Especialista en Educación Primaria por la Universidad de Santiago de Compostela, Licenciado en Antropología por la Universidad del País Vasco y Doctor en Antropología por la Universidad Autónoma de Barcelona.
Experiencia: Ha sido investigador postdoctoral y docente en la Universidad de Trás-os-Montes e Alto Douro – UTAD (Portugal), docente en la Universidad de Vigo (profesor asociado desde el curso escolar 2009-2010) y ha trabajado como investigador en el Museo Etnológico de la Xunta de Galicia sito en Ribadavia.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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