Denominación de la asignatura |
Pobreza y Exclusión Social en las Sociedades Desarrolladas: Perspectiva Sociológica y Estrategias de Inclusión Social |
Grado al que pertenece |
Trabajo Social |
Créditos ECTS |
6 |
Carácter de la asignatura | Optativa |
La construcción de la Europa Social se presenta como objetivo inexorable tras la constitución de la Unión Económica y Monetaria. Por ello, es imposible que cualquier propuesta de avance en la integración europea que se haga pueda excluir, aunque solo sea por propia exigencia de integridad moral, alternativas a la pobreza y la exclusión social.
La pobreza es un fenómeno muy complejo y que incluye una multitud de factores, lo que condiciona la forma de definirla. Así, no significa lo mismo cuando nos referimos a los países desarrollados que cuando señalamos su existencia en el Tercer Mundo. En éste último, al hablar de pobreza solemos referirnos a la casi incapacidad de supervivencia física; por el contrario, en el mundo occidental pobreza se asimila más a exclusión social, siendo las personas que forman esta categoría aquellas que carecen de los medios necesarios para vivir en su sociedad, pero no para subsistir.
El objetivo último de esta asignatura es profundizar en el fenómeno de la pobreza y la exclusión social tanto en España como en al Unión Europea y en las políticas seguidas para su erradicación.
Competencias básicas
Competencias específicas
Tema 1. Viejas y nuevas pobrezas: exclusión e incorporación social en el siglo XXI
Mirada histórica
Mirada teórica
Mirada pragmática
Tema 2. Vulnerabilidades: ¿una nueva conceptualización?
Algunos orígenes y sentidos del concepto de vulnerabilidad
Vulnerabilidad, categoría interpretativa
Otras contribuciones al concepto de vulnerabilidad
La vulnerabilidad en el debate peruano
Una aproximación cuantitativa y territorial
La masificación brasileña
Una aplicación de vulnerabilidad en Marruecos
Made in Italy. La vulnerabilidad como antesala de la pobreza
Dos diagramas de los movimientos migratorios
Tema 3. Mujer y familia: un área para la intervención
Estudio del contexto familiar y bienestar de las madres: marco teórico
La intervención empírica: factores que influyen en el bienestar de las madres
Consideraciones finales: apuntes para un contexto familiar saludable
Tema 4. Exclusión social y asistencia
Organización social e inseguridad
Acerca del concepto de exclusión
Crecimiento y distribución de la riqueza
La asistencia y el trabajo social
Tema 5. Trabajo social y lucha contra la exclusión social a través de la integración social y el trabajo de redes
Pobreza y exclusión social en las sociedades avanzadas
Pobreza, exclusión social y política social europea
Concepto de ciudadanía en las sociedades democráticas, exclusión social y trabajo social
El trabajo social en la lucha contra la exclusión social
La organización integrada y el trabajo de red en los procesos de lucha contra la exclusión social desde el trabajo social
Perspectivas de futuro
Tema 6. La precariedad familiar ante la pobreza de la infancia
Centrando el interés en la infancia pobre
Ámbitos de producción de la pobreza infantil
Las constricciones familiares de la precariedad infantil
Alternativas a la pobreza
Algunas evidencias empíricas
Conclusiones
Tema 7. La intervención social en procesos de exclusión con personas sin hogar
Las personas sin hogar como ejemplo de situación de exclusión
El inicio de la relación de ayuda
Tema 8. El fenómeno de la pobreza y los programas de lucha contra la pobreza
Sobre el mundo de la pobreza
Pobreza y estructura social
Descripción de la pobreza
Programas de lucha contra la pobreza
Tema 9. Marginados, minorías e inmigrantes
Introducción
La construcción del inmigrante como enemigo simbólico
Estrategias de tolerancia cero
El gran encarcelamiento en EE.UU y Europa Occidental
Caracterización de la población reclusa inmigrante y autóctona en España
Tema 10. Una sociedad desbordada. Cáritas ante la crisis.
Una sociedad precaria ante la crisis
Una sociedad empobrecida con la crisis
Una sociedad desbordada durante la crisis
Del estado de la cuestión a la naturaleza de la cuestión: propuestas políticas desde Cáritas
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
% PRESENCIAL |
Clases, conferencias, técnicas expositivas | 18 |
0 |
Tutoría individual (atención personal del profesor o profesor-tutor) | 9 |
0 |
Realización de pruebas de seguimiento y evaluación final | 9 |
0 |
Participación en foros y otros medios colaborativos | 9 |
0 |
Elaboración de trabajos grupales e individuales | 36 |
0 |
Lecturas complementarias dirigidas | 45 |
0 |
Estudio personal | 54 |
0 |
Total | 180 |
Bibliografía básica
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Los dos artículos recuperados el 15/09/2014 en:
http://www.cgtrabajosocial.es/app/webroot/revista_digital/publicas/no_81_viejas_y_nuevas_pobrezas/
Tema 4
Tema 5
Tema 6
Tema 7
Tema 8
Los dos artículos recuperados el 15/09/2014 en:
http://www.cgtrabajosocial.es/app/webroot/revista_digital/publicas/no_38_exclusion_social/
Tema 9
Tema 10
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El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MIN |
PONDERACIÓN MÁX. |
Participación en foros y otros medios participativos | 0% |
5% |
Elaboración de trabajos grupales | 0% |
15% |
Elaboración de trabajos individuales | 0% |
15% |
Lecturas complementarias | 0% |
5% |
Prueba de evaluación final | 0% |
60% |
Santiago Prado Conde
Formación: Diplomado en Maestro Especialista en Educación Primaria por la Universidad de Santiago de Compostela, Licenciado en Antropología por la Universidad del País Vasco y Doctor en Antropología por la Universidad Autónoma de Barcelona.
Experiencia: Ha sido investigador postdoctoral y docente en la Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro – UTAD (Portugal), docente en la Universidad de Vigo (profesor asociado desde el curso escolar 2009-2010) y ha trabajado como investigador en el Museo Etnológico de la Xunta de Galicia sito en Ribadavia.
Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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