Presentación

El objetivo de la asignatura es, por una parte, proporcionar al alumno un conocimiento general sobre conceptos, modelos (médico, conductual, cognitivo, etc.), técnicas (entrevista, observación, técnicas subjetivas, técnicas proyectivas, etc.) y los principales instrumentos (pruebas de valoración de la personalidad, inteligencia, características psicopatológicas, etc.) de Evaluación Psicológica que se utilizan en diferentes ámbitos aplicados. Por otra, pretende familiarizar al estudiante con el proceso de evaluación, con los principios éticos profesionales implicados en la misma y entrenar la presentación y comunicación de resultados de evaluación mediante el conocimiento y la elaboración del informe psicológico.

La materia de la asignatura aproxima al alumno al proceso, técnicas, e instrumentos de evaluación, así como a la elaboración de información, aspectos presentes en cualquier ámbito aplicado de la psicología. Por lo tanto, en cuanto a contenidos temáticos, esta es una asignatura de gran relevancia dentro del plan de estudios y para el futuro ejercicio de la profesión. Además de por los contenidos que proporcionaran la terminología y conceptos fundamentales en el campo de la evaluación psicológica, la resolución de diferentes supuestos y actividades prácticas podrán desarrollar en el alumno la capacidad para manejar y elaborar información procedente de una evaluación psicológica algo que es necesario para cualquier profesional de la psicología.

Competencias

Competencias básicas

• CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

Competencias generales

• CG2: Capacidad de aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación en el ámbito de la Psicología de una forma profesional y posesión de la competencia de elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio, la Psicología. Es decir, que estén capacitados para el desempeño profesional como psicólogos generalistas, no especializados, así como para incorporarse a estudios de Master y/o Doctorado que les proporcionen una formación avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el ámbito de la Psicología.
• CG3: Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes de su área de estudio, la Psicología, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética propios de la profesión de psicólogo.
• CG4: Capacidad de transmisión de información, ideas, problemas y soluciones propias del ámbito psicológico a un público tanto especializado como no especializado.
• CG5: Habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores en el ámbito de la Psicología con un alto grado de autonomía.
• CG6: Capacidad para abordar su actividad profesional y formativa desde el respeto al Código Deontológico del psicólogo, lo que incluye, entre otros principios más específicos, los de respeto y promoción de los derechos fundamentales de las personas, de igualdad entre ellas, de accesibilidad universal a los distintos bienes y servicios y los de promoción de los valores democráticos y de una cultura de la paz.
• CG10: Capacidad de resolver problemas, tomar decisiones y asumir responsabilidades propias del ámbito de la profesión de psicólogo.

Competencias transversales

• CT1: Capacidad de innovación y flexibilidad en entornos nuevos de aprendizaje como es la enseñanza online.
• CT3. Conocer, y utilizar con habilidad, los mecanismos básicos de uso de comunicación bidireccional entre profesores y alumnos, foros, chats, blogs, etc.
• CT4: Utilizar las herramientas para presentar, producir y comprender la información que les permita transformarla en conocimiento.
• CT5: Capacidad para realizar un aprendizaje personalizado adaptado al espacio (aula virtual multicultural y multirracial) y a los recursos.
• CT6: Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita.
• CT9: Ser capaces de gestionar adecuadamente la información.
• CT11: Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones y capacidad de liderazgo para asumir en los procesos psicológicos el rol propio de la profesión psicológica según las características personales de los clientes y del contexto en el que interviene.
• CT15: Ser capaz de escuchar, reconocer, empatizar y comunicarse de una manera sensible y eficaz tanto de los asuntos personales, comunitarios, sociales o que afecten al total de la humanidad, especialmente en los contextos profesionales.

Competencias específicas

• CE1: Conocer, comprender y saber aplicar las características, funciones, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
• CE6: Ser capaz de analizar e identificar necesidades y demandas de los destinatarios de la intervención psicológica en los diferentes contextos (personales, grupales, institucionales o sociales).
• CE10: Conocer las pruebas e instrumentos que la psicología nos aporta. Saber seleccionar y administrar las pruebas o instrumentos de acuerdo a la intervención psicológica y a la persona, grupo u organización a la que va dirigida.
• CE11: Saber diseñar y adaptar las pruebas o instrumentos psicológicos adecuados para valorar a la persona, el grupo o la organización según los requisitos y las restricciones propias del trato con personas, grupos, instituciones y sociedades. Ser capaces de describir y medir variables (inteligencia, actitudes, aptitudes, personalidad), de identificar procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos, conductuales, interaccionales y estructurales.
• CE12: Saber analizar e interpretar los resultados de las pruebas psicológicas aplicadas. Saber interpretar los resultados de otras pruebas, que aunque no sean de la especialidad, puedan ser relevantes en el diagnóstico o para la intervención psicológica (algunas pruebas médicas, informes de centros escolares).
• CE13: Ser capaz de elaborar informes orales y escritos adecuados a los destinatarios, especialistas o clientes, propios de la Psicología.
• CE14: Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión psicológica. Ser capaz de priorizar el sentido de la intervención y de distinguir entre diferencias, problemas y necesidades.
• CE20: Ser capaz de adaptar las nuevas investigaciones solventes, especialmente las procedentes de la propia disciplina psicológica, a la actividad profesional adecuadamente.

Contenidos

Tema 1. Conceptos y desarrollo histórico de la Evaluación Psicológica
Introducción
Distinciones terminológicas
Desarrollo histórico
Psicología y evaluación

Tema 2. Modelos en evaluación psicológica
Modelos de evaluación
Variables de análisis
Métodos básicos, niveles de inferencia y objetivos
Ámbitos de aplicación

Tema 3. Garantías científico-deontológicas en evaluación psicológica
Puntuaciones y escalas de medida
Garantías de las técnicas de evaluación
El Código Deontológico
Principios éticos en evaluación psicológica

Tema 4. El proceso de evaluación psicológica
El proceso según las metas de evaluación
Fases del proceso y marcos teóricos
Condicionantes del proceso de evaluación

Tema 5. Comunicación de resultados: el informe psicológico
Requisitos y repercusiones del informe
Tipos de informe
Aspectos éticos
Errores frecuentes

Tema 6. La entrevista
Características generales
Entrevista en el proceso de evaluación
Comprobación de hipótesis y comunicación de resultados
Interacción personal
Garantías de información

Tema 7. La observación
Características
Sesgos en la observación
Aspectos metodológicos y tipos
Variables a registrar
Diseños observacionales

Tema 8. Técnicas subjetivas y autoinformes
Definición y características
Pruebas y técnicas subjetivas representativas

Tema 9. Técnicas proyectivas
Definición e historia
Características y clasificación
Prospectiva de las técnicas proyectivas

Tema 10. Técnicas objetivas: evaluación psicofisiológica
Clasificación y tipología de actividad psicofisiológica
Conceptos básicos
Aplicación clínica: marcadores y dificultades

Tema 11. Instrumentos de evaluación I: inteligencia y personalidad
Introducción
Instrumentos de evaluación de la inteligencia
Instrumentos de evaluación de la personalidad

Tema 12. Instrumentos de evaluación II: características psicopatológicas y cognitivas
Instrumentos de evaluación de la depresión
Instrumentos de evaluación de la ansiedad
Otros instrumentos de valoración de diferente psicopatología
El proceso de evaluación cognitiva-neuropsicológica
Instrumentos de valoración cognitiva: baterías y test

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, lecturas, etc.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: foros de debate, test.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

Bibliografía

Bibliografía básica

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual. Además, en algunos temas deberás estudiar la siguiente bibliografía:

• Fernández, R. (2007). Evaluación psicológica: conceptos, métodos y estudio de casos. Madrid: Pirámide. ISBN: 978-84-368-1889-5. Páginas: 30-38; 38-47; 122-134; 270-288
  Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO).
• Garaigordobil, M. (1998). Evaluación psicológica: bases teórico-metodológicas, situación actual y directrices de futuro. Salamanca: Amarú Ediciones. ISBN: 978-84-8196-114-0. Páginas: 143-171; 267-272; 260-266
  Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO).
• Moreno, C. (2005). Evaluación psicológica: concepto, proceso y aplicación en las áreas del desarrollo y la inteligencia. Madrid: Editorial Sanz y Torres. ISBN: 978-84-96094-52-9. Páginas: 443-477; 258-268; 403-422
  Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO).
• Munilla, E. (2012). Evaluación psicológica (Volumen 5). Madrid: Estrella Munilla, S. L. ISBN: 978-84-15527-05-3. Páginas: 81-88; 265-291
  Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO).
• Caballo, V. E. (2005). Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos: estrategias de evaluación, problemas infantiles y trastornos de ansiedad. Madrid: Ediciones Pirámide. ISBN: 84-368-1998-5 Páginas: 151-185; 503-511
  Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO).
• Caballo, V. E. (2006). Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos: trastornos de la edad adulta e informes psicológicos. Madrid: Ediciones Pirámide.
  ISBN: 978-84-368-2023-1. Páginas: 503-511
  Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO).

Bibliografía complementaria

Aragón, L. E. (2011). Antecedentes históricos de la evaluación psicológica en la época moderna: siglo XX. En L. E. Aragón (Autor), Evaluación psicológica: historia, fundamentos teóricos-conceptuales y psicometría. México: Manual Moderno.

Ávila, A. (2003). El diagnóstico y la evaluación psicológica en España: revisión y perspectivas. Madrid: Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid.

Buela, G., Sierra, J. C., Kazdin, A. (1988). Manual de evaluación psicológica: fundamentos, técnicas y aplicaciones. Madrid: Siglo XXI.

Carretié, L. (2001). Psicofisiología. Madrid: Editorial Pirámide.

Ibáñez, C. (2010). Técnicas de autoinforme en evaluación psicológica: la entrevista clínica. Vizcaya: Universidad del País Vasco/Servicio de Publicaciones.

Ríos, M., Cabestrero, R. & Maestú, F. (2008). Neuroimagen. Técnicas y procesos cognitivos. Madrid: Editorial Elsevier.

Simón, M. A. & Amenedo, E. (2001). Manual de psicofisiología clínica. Madrid: Editorial Pirámide.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (No dejes de leer, No dejes de ver, Webgrafía, etc.).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.