Denominación de la asignatura	Modelos Antropológicos en Psicología
Máster al que pertenece	Grado en Psicología
Créditos ECTS	4
Cuatrimestre en el que se imparte	Primer curso, segundo cuatrimestre
Carácter de la asignatura	Obligatoria

Presentación

La antropología nos presta un profundo conocimiento sobre la persona y las sociedades en las que se desenvuelve digno de ser tenido en cuenta para alcanzar una formación consistente y capaz de dialogar con otras disciplinas. Además, ayuda a que los alumnos/as reconozcan su propia idea de persona y la pongan en contraste con las diferentes escuelas antropológicas que se les presenten.

Los conocimientos que aporte esta materia tienen que tener en cuenta los conocimientos básicos derivados de la antropología filosófica, la antropología cultural y la etnología. Los alumnos tendrán que ser capaces de comprender un enfoque cosmológico (el hombre, su naturaleza y su posición en el mundo), hermenéutico (la concepción del hombre contenida en la vida cotidiana) y fenomenológico (la descripción temporal de las dinámicas que ocurren en la persona) de la antropología. Igualmente tendrán que descubrir cómo la persona es creación de la cultura y creadora de cultura y el papel específico de la psicología respecto a ello. Comprender las diferencias culturales y sus aportaciones a un conocimiento de la persona y de la sociedad más amplio.

Competencias

Competencias básicas

• CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
• CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
• CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

Competencias generales

• CG3: Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes de su área de estudio, la Psicología, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética propios de la profesión de psicólogo.
• CG6: Capacidad para abordar su actividad profesional y formativa desde el respeto al Código Deontológico del psicólogo, lo que incluye, entre otros principios más específicos, los de respeto y promoción de los derechos fundamentales de las personas, de igualdad entre ellas, de accesibilidad universal a los distintos bienes y servicios y los de promoción de los valores democráticos y de una cultura de la paz.
• CG9: Capacidad de analizar y sintetizar los contenidos, de priorizarlos y organizarlos y darles coherencia y sentido aunque procedan de diversas áreas de conocimiento.
• CG11: Reconocer, valorar, respetar y promover las riquezas individuales, tanto personales como multiculturales o de costumbres, especialmente fruto del desarrollo de su profesión.
  

Competencias específicas

• CE14: Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión psicológica. Ser capaz de priorizar el sentido de la intervención y de distinguir entre diferencias, problemas y necesidades
  

Competencias transversales

• CT1: Capacidad de innovación y flexibilidad en entornos nuevos de aprendizaje como es la enseñanza online.
• CT2: Capacidad de iniciativa, innovación. Espíritu emprendedor.
• CT3: Conocer, y utilizar con habilidad, los mecanismos básicos de uso de comunicación bidireccional entre profesores y alumnos, foros, chats, blogs, etc.
• CT4: Utilizar las herramientas para presentar, producir y comprender la información que les permita transformarla en conocimiento.
• CT5: Capacidad para realizar un aprendizaje personalizado adaptado al espacio (aula virtual multicultural y multirracial) y a los recursos.
• CT6: Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita.
• CT9: Ser capaces de gestionar adecuadamente la información.
• CT12: Capacidad de autocrítica y de buscar formas de mejorar y asegurar la calidad de la propia intervención profesional y de las instituciones u entidades en las que trabaja como psicólogo.
• CT13: Conocimiento propio y reconocimiento y especialización en los ámbitos donde puede aportar más y mejor como psicólogo.

Contenidos

Tema 1. Introducción a la antropología
Definición. Ramas de la antropología
Escuelas antropológicas
Referencias bibliográficas

Tema 2. Historia de la Antropología y las claves de la cultura occidental
Historia de la Antropología
La Antropología en el siglo XX
La Antropología en los tiempos modernos
Claves antropológicas desde la perspectiva filosófica
Los pilares de la cultura occidental
Referencias bibliográficas

Tema 3. Antropología y Psicología
La Psicología y la Antropología
Semejanzas y Diferencias
Aportes de la Antropología a la Psicológica
La Antropología psicológica
Referencias bibliográficas

Tema 4. Antropología cultural
La antropología cultural
Etnocentrismo, relativismo cultural y derechos humanos
Universalidad, generalidad y particularidad
Mecanismos de cambio de la cultura
El multiculturalismo
El paradigma del relativismo cultural
Referencias bibliográficas

Tema 5. Antropología del Parentesco
Concepto e historia
La propuestas de Lewis. H. Morgan y Émile Durkheim
Enfoques de la Antropología del Parentesco
Relaciones de parentesco en las Sociedades Industrializadas
Referencias bibliográficas

Tema 6. Antropología de la educación
Concepto y antecedentes
Principales enfoques
Propuestas metodológicas en la Antropología de la educación
Referencias bibliográficas

Tema 7. Lenguaje y comunicación
El fundamento antropológico del lenguaje
Condiciones lingüísticas y fundamentos del lenguaje
Diferencia entre el lenguaje animal y el lenguaje humano
Nuevas formas de comunicación: ciberespacio
Las nuevas adicciones de la comunicación en Internet
Referencias bibliográficas

Tema 8. El hombre, un ser social
Elementos y fines de la sociedad
La ética como vínculo social
Planteamientos de la sociedad desde la época moderna
Los fines del hombre: tipos de instituciones
La necesidad de la ética en la economía
Consejos para un directivo
Referencias bibliográficas

Tema 9. Salud mental y antropología
Antropología integral
Integración de modelos psicológicos
Los procedimientos de evaluación psicológica y psiquiátrica
Elementos culturales de la salud mental
La ética de la salud mental
Psiquiatría transcultural

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, lecturas, etc.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: foros de debate, test.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS
Sesiones presenciales virtuales	20
Estudio del material básico	42
Lectura del material complementario	14
Casos prácticos	22
Test de evaluación	11
Tutorías	3
Trabajos colaborativos (foros  y debates)	6
Examen	2
TOTAL	120

 

Bibliografía

Bibliografía básica

Tema 1

• Barrio, J. Mª. (2010). Elementos de la antropología pedagógica. Madrid: Ediciones Rialp. ISBN: 978-84-321-3819-5. Páginas 40-68. Disponibles en el aula virtual bajo licencia CEDRO*.
• Harris, M. (2004). Antropología cultural. Alianza Editorial. ISBN: 978-84-206-3951-2. Páginas 2-8. Disponibles en el aula virtual bajo licencia CEDRO*.

Tema 3

• Kaplan, H., & Sadock, B. (1999). Sinopsis de psiquiatría. Madrid: Editorial Panamericana. ISBN: 978-84-7903-399-1. Páginas 192-194. Disponibles en el aula virtual bajo licencia CEDRO*.
• Korsbaek, L. & Rodríguez, A. B. (2005). La antropología y la psicología. Ciencia Ergo Sum, 13(1), 35-46. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10413105

Tema 4

• Altarejos, F., & Moya, A. (2004). Del relativismo cultural al etnocentrismo (y vuelta). Estudios sobre educación, 4, 24-44.
• Kottak, C. (2007) Introducción a la Antropología cultural. Madrid: McGraw-Hill. ISBN: 978-84-481-5607-7. Páginas 42-57. Disponibles en el aula virtual bajo licencia CEDRO*.

Tema 7

• García, F., & Bringué, X. (2010). Educar hij@s interactiv@s. Madrid: Foro Generaciones Interactivas. ISBN: 978-84-8081-062-9. Páginas 13-17. Disponibles en el aula virtual bajo licencia CEDRO*.
• Sellés, J. F. (2011). Antropología para inconformes. Navarra: Ediciones Rialp. ISBN: 978-84-321-3596-5. Páginas 426-430; 439-443; 446-447. Disponibles en el aula virtual bajo licencia CEDRO*.

Tema 8

• Sellés, J. F. (2011). Antropología para inconformes. Navarra: Ediciones Rialp. ISBN: 978-84-321-3596-5. Páginas 398-404. Disponibles en el aula virtual bajo licencia CEDRO*.
• Sellés, J. F. (2013). Nueve consejos de Leonardo Polo para al directivo. Revista de prepublicaciones del Instituto de Estudios Filosóficos, 42. Recuperado de
  http://www.leonardopolo.net/revista/mp42.htm#Juanfer
• Termes, R. (febrero, 1993). ¿Es rentable ser ético? Trabajo presentado en la II Conferencia Internacional de Liderazgo, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México. Reproducción parcial de la conferencia «La ética en la vida profesional» Recuperado de http://arvo.net/hacia-una-etica-global/esrentable-ser-etico/gmx-niv951-con12131.htm
• Yepes, R., & Aranguren, J. (2003). Fundamentos de Antropología (6ª ed.). Navarra: Eunsa. ISBN: 978-84-313-1881-9. Páginas 181-195. Disponibles en el aula virtual bajo licencia CEDRO*.

Tema 9

• Lindsay, G. (2009). Ética profesional y psicología. Papeles del Psicólogo, 30(3),184-194. Recuperado de http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1747.pdf
• Martínez, M. & Martínez, A. (2006). Patología Psiquiátrica del inmigrante. Anales Sistema Sanitario Navarro, 29(1), 63-75. doi: 10.4321/S1137-66272006000200006. Recuperado de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1985699
• Rodríguez, M.I. (2013). Salud mental y antropología integral. En A. Polaino, & G. Pérez-Rojo (coord.), Antropología y Psicología Clínica (pp. 116- 129). Madrid: CEU Ediciones.

 

Bibliografía complementaria

American Anthropological Association (2010). Career Paths and Education. Recuperado de http://www.aaanet.org/profdev/careers/

Aranzadi, J. (2008). Introducción histórica a la antropología del parentesco. Madrid: Editorial Universitaria Ramón Areces.

Bardfield, T. (2000). Diccionario de Antropología. Ciudad de México: Siglo XXI.

Boas, F. (1964). Cuestiones fundamentales de antropología cultural. Buenos Aires: Solar/Hachette.

Bott, E. (1971). Family and social network: Roles, norms, and external relationships in ordinary urban familia (2ª ed.). USA: The Free Press.

Durkheim, E. (1964). Las reglas del método sociológico. México: Colofón.

Figueroa, P. (2014). Universales versus absolutos. Una crítica filosófica al relativismo cultural. Revista Persona y Derecho, 48, 159-197.

García Cuadrado, J. A. (2001). Antropología filosófica. Una introducción a la Filosofía del Hombre. Pamplona: Eunsa.

Geertz, C. (1996). La interpretación de las culturas. Barcelona: Gedisa.

Geertz, C. (1996). Los usos de la diversidad. Barcelona: Paidós.

Hammersley, M. (1979). Toward a model of teacher activity. En J. Eggleston, Teacher Decision-Making in the classroom. Londres: Rout Ledge & Kegan Paul.

Hareven, T., & Trepagnier, B. (2000). Families, History And Social Change: Life Course And Cross-cultural Perspectives. USA: Westview Press.

Harris, M. (1996). Vacas, cerdos, guerras y brujas. Barcelona: Alianza Editorial.

Harris, M. (2004). Introducción a la Antropología general. Madrid: Alianza Editorial.

Lévi-Strauss, C. (1977). Antropología estructural. Buenos Aires: Editorial Universitaria de Buenos Aires.

Lorda, J.L. (2001). Las tres explicaciones sobre el origen del universo. Documentos del Instituto de Antropología y Ética, 9, 1-14.

Malinowski, B. (1973). Los argonautas del pacífico occidental: un estudio sobre comercio y aventura entre los indígenas de los archipiélagos de la Nueva Guinea Melanésica. Barcelona: Península.

Mayntz, R. (1975). Introducción a los métodos en la ciencia social empírica. Madrid: Alianza.

Michel, A. (1991). Sociología de la familia y del matrimonio. USA: Universidad Estatal de Pensilvania.

Parsons, T. (1951). El sistema social. Madrid: Alianza Editorial.

Pérez, P.M. (1998). Antecedentes de la construcción teórica en antropología de la educación. Teor. Educ., 10, 205-231.

Polo, L. (2006). La esencia humana. Cuadernos de Anuario Filosófico, 188, Pamplona: Serie universitaria.

Rosser, C., & Harris, Ch. (2003). The family and social change. USA: Taylor and Francis.

Rousell, J. (1989). La Famille incertaine. USA: Odile Jacob.

San Martín, J. (1992). La Antropología: ciencia humana, ciencia crítica. Barcelona: Montesinos.

San Román, T. (1984). Gitanos de Madrid y Barcelona. Ensayos sobre aculturación y etnicidad. Barcelona: Ediciones de la Universidad Autónoma de Barcelona.

Spindler, G. & Spindler, L. (1958). Male and female adaptations in culture change. American Anthropologist, 60, 217-233.

White, L. A. (1959). The evolution of culture: the development of civilization to the fall to Rome. Left Coast Press.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

SISTEMAS DE EVALUACIÓN	PONDERACIÓN MIN.	PONDERACIÓN MÁX.
Participación en foros y otros medios participativos	0	15
Realización de trabajos, proyectos y casos	0	15
Lecturas Complementarias	0	10
Prueba de evaluación final presencial	0	60

 

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (No dejes de leer, No dejes de ver, Webgrafía, etc.).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos… Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor. Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor). ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos. Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!