Presentación

Desde un enfoque teórico y práctico, esta asignatura pretende proporcionar al alumno los conocimientos y las estrategias necesarias para servirse del enorme caudal que la literatura ofrece en el desarrollo de la competencia comunicativa y cultural del español como lengua extranjera.

La materia se distribuye en torno a tres ejes:

1) En la primera parte profundizaremos en las bases teóricas y metodológicas actuales relacionadas con esta disciplina. Abordaremos, entre otras cuestiones, la especificidad del texto literario y plantearemos las ventajas de su inclusión en la enseñanza de E/LE. La competencia literaria se presentará estrechamente ligada a la competencia cultural y comunicativa.

2) En la segunda, trataremos la adecuación de los textos literarios a través de sus géneros. Nos adentraremos en los procedimientos que deben guiarnos para seleccionar, adaptar y/o anotar los textos literarios en un curso de español como lengua extranjera. Nos centraremos en determinados géneros literarios especialmente provechosos para esta materia (poesía, teatro, formas breves de narrativa), ofreceremos nociones básicas sobre los distintos géneros y épocas de la literatura española (a través de una selección de textos y de autores) y estableceremos las pautas necesarias para su máximo aprovechamiento didáctico.

3) En la tercera, veremos estrategias, recursos didácticos y criterios de evaluación. Por último, aprenderemos a realizar una buena programación, a preparar materiales y actividades de literatura y cultura para una clase de E/LE, descubriremos nuevas posibilidades didácticas relacionadas con el perfeccionamiento del español y profundizaremos en la importancia de los criterios de evaluación.

Competencias

Competencias generales

• Valorar recursos, actividades y estrategias aplicables al proceso de adquisición y aprendizaje de segundas lenguas/lenguas extranjeras, en consonancia con el desarrollo de las diferentes destrezas comunicativas.

• Justificar la selección de métodos de enseñanza acordes a los distintos niveles del proceso de adquisición y aprendizaje de segundas lenguas/lenguas extranjeras.

• Adaptar los modelos de enseñanza a las necesidades de los estudiantes de lengua segunda/lengua extranjera partiendo del perfil de los alumnos.

• Crear instrumentos de evaluación en función del nivel y competencias del alumno en el aula de lengua segunda/lengua extranjera.

• Desarrollar la capacidad de gestionar el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua segunda/lengua extranjera en contextos multiculturales, de manera ética garantizando el respeto a los Derechos Humanos.

• Interpretar información relevante sobre el lenguaje, la cultura y su enseñanza en el aula de español lengua segunda/lengua extranjera, con la finalidad de emitir valoraciones de carácter científico, social, ético, de manera razonada.

Competencias básicas

• Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en su contexto de investigación.

• Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

Competencias específicas

• Utilizar en el aula de español lengua segunda/lengua extranjera las metodologías didácticas específicas relacionadas con la enseñanza del componente cultural.

• Valorar los aportes de la didáctica de la literatura a la enseñanza del español como lengua segunda/lengua extranjera.

• Aplicar los aportes de la didáctica de la literatura a la enseñanza del español como lengua segunda/lengua extranjera.

Competencias transversales

• Conocer y utilizar con habilidad, los mecanismos básicos de uso de comunicación bidireccional entre profesores y alumnos, foros, chats, etc.

• Utilizar las herramientas para presentar, producir y comprender la información que les permita transformarla en conocimiento.

• Capacidad para realizar una enseñanza personalizada adaptada al espacio (aula virtual multicultural y multirracial) a los recursos y a las situaciones y necesidades personales de los alumnos.

• Adquirir un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente.

Contenidos

Tema 1. ¿Por qué introducir la literatura en las clases de E/LE?
El concepto de «literatura» y de «cultura»
Ventajas de integrar literatura y cultura en la clase de E/LE
Referencias bibliográficas

Tema 2. La especificidad del lenguaje literario
La especificidad del lenguaje literario
Connotación y denotación
Referencias bibliográficas

Tema 3. Contribución de la literatura al proceso de enseñanza-aprendizaje de una L2
Enfoques metodológicos para la enseñanza de la literatura en el aula de E/LE
La literatura en el desarrollo de la competencia comunicativa
La competencia literaria como fin en sí misma
La competencia cultural a través de la literatura
La competencia metafórica: una asignatura pendiente
Referencias bibliográficas

Tema 4. Adecuación de los textos literarios
Las lecturas graduadas en el curso de E/LE
Criterios de selección de textos de literatura hispánica para una clase de E/LE
Referencias bibliográficas

Tema 5. El lenguaje poético
La especificidad del lenguaje poético
Nociones básicas sobre el género poético en la literatura hispánica
Referencias bibliográficas

Tema 6. El aprovechamiento didáctico de la poesía en el aula de E/LE
Etapas y técnicas para el aprovechamiento didáctico de la poesía
La poesía y los cantautores: del verso a la canción
Referencias bibliográficas

Tema 7. El lenguaje teatral
La especificidad del lenguaje teatral
Nociones básicas sobre el género teatral en la literatura hispánica
Referencias bibliográficas

Tema 8. El aprovechamiento didáctico del teatro en el aula de E/LE
La dramatización y la improvisación
El uso de las técnicas dramáticas
¡A escena! Un taller de teatro en el aula de E/LE
Referencias bibliográficas

Tema 9. El lenguaje narrativo
La especificidad del lenguaje y de la estructura narrativa
El monólogo interior: nueva técnicas narrativas
Nociones básicas sobre el género narrativo en la literatura hispánica
Referencias bibliográficas

Tema 10. Formas breves de la narrativa hispánica y su aprovechamiento didáctico en el aula de E/LE
¿La novela en el aula de E/LE?
El relato, el microcuento y el aforismo
El texto y su contexto: cultura y sociedad a través de los textos narrativos
Cómo aprovechar las formas breves de narrativa en el aula de E/LE
Referencias bibliográficas

Tema 11. Enfoque por tareas y enfoque comunicativo en un curso de literatura y cultura
Del enfoque comunicativo al enfoque por tareas
Ejemplos
Referencias bibliográficas

Tema 12. La programación didáctica de literatura y cultura en el aula de E/LE
La literatura y la cultura en el currículo de E/LE
¿Cómo elaborar una unidad didáctica de literatura y cultura hispánica?
El diseño de una actividad didáctica Ejemplos
Referencias bibliográficas

Tema 13. Criterios de evaluación y perfeccionamiento del español
La importancia y el papel de la evaluación en los documentos oficiales
Criterios de evaluación en el ámbito de la literatura y la cultura
Perfeccionamiento del español
Referencias bibliográficas

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías
• Examen final presencial

Bibliografía

Bibliografía básica

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Además, en algunos temas deberás estudiar la siguiente bibliografía:

Tema 2
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2002). Las competencias del usuario o alumno. En Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, enseñanza, evaluación. Recuperado de http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cap_05.htm

Tema 3
Acquaroni, R. (2007). Literatura y enseñanza de E/LE. Las palabras que no se lleva el viento: literatura y enseñanza de español como LE/L2. Madrid: Santillana.
ISBN: 978-84-9713-046-2
Páginas 46 a 64.
Disponible en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*)

Tema 4
Albadalejo, D. Enfoques y criterios de selección de textos literarios para la clase de E/LE. Recuperado de http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/17/17_1089.pdf

Tema 6
Naranjo, M. (1999). La poesía como instrumento didáctico en el aula de español como lengua extranjera. Madrid: Edinumen.
ISBN: 978-84-89756-12-0
Páginas 13 a 17, 21 a 24 y 80 a 82.
Disponible en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*)

Tema 10
Moreno, C., García, F., & Hierro, A. (2009). Cuentos, cuentos, cuentos 3. Madrid: SGEL-Educación.
ISBN: 978-84-7146-846-1
Páginas 28 a 38.
Disponible en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*)

Duque, A., & García, C. (1997). «Érase una vez». El cuenta cuentos en la clase de E/LE. Actas VIII Congreso ASELE, pp. 281-289. Recuperado de
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/08/08_0279.pdf

Tema 11
Benetti, G., Casellato, M., & Messori, G. (2007). Más que palabras. Literatura por tareas. Barcelona: Difusión.
ISBN: 978-84-8443-156-5
Páginas 47 a 52 y 90 a 99.
Disponible en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*)

Acquaroni, R. (2007). Las palabras que no se lleva el viento: literatura y enseñanza de español como LE/L2 (pp. 107-109 y 212). Madrid: Santillana. Recuperado de
http://www.santillana.com.br/lumis/portal/file/fileDownload.jsp?fileId=8A8A8A833C06FF44013C172577D671C9

Tema 12
Díaz, L., Escabías, P., et al. (2013). Curso de Literatura española moderna (pp. 76-87, 260-261, y 289-298). Madrid: Edinumen.
ISBN: 978-84-9848-381-9
Páginas 76 a 87, 260 a 261 y 289 a 298.
Disponible en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*)

Tema 13
Ruiz, J. L. (coord.) (2013). Materiales para la clase de español como lengua extranjera nivel B2. Ministerio de Educación Cultura y Deporte. Recuperado de
 http://www.mecd.gob.es/francia/dms/consejerias-exteriores/francia/publicaciones/material-didactico/materialesele2013b2.pdf

* Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la modalidad puesta a disposición, se han realizado con autorización de CEDRO. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma, con excepción de una única reproducción mediante impresora por cada usuario autorizado.

Bibliografía complementaria

Celis, A., & Heredia, J. R. (1997). Lengua y Cultura en la enseñanza del español a extranjeros. Cuenca: Ediciones Universidad Castilla la Mancha.
ISBN: 84-89492-93-X

Centro Virtual Cervantes (1997-2015) Diccionario de términos clave de ELE. Recuperado de
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/evaluacion.htm

Estébanez-Calderón, D. (2002). Diccionario de términos literarios. Madrid: Alianza Editorial.
ISBN: 978-84-2068-581-6

Fernández-Gutiérrez, J. M. (2011). Perfeccionamiento del español. México: Editorial Balam.
ISBN: 978-607-7963-06-6

Instituto Cervantes (1994). Plan Curricular del Instituto Cervantes. Madrid: Instituto Cervantes.
ISBN: 978-849-74-2800-2

Mendoza-Fillola, A. (2007). Materiales literarios en el aprendizaje de lengua extranjera. Barcelona: Horsori.
ISBN: 978-849-61-0846-2

Sánchez, J., & Santos, I. (2004). Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE). Madrid: SGEL.
ISBN: 978-849-77-8051-3

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al Curso de introducción al aula virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.