Denominación de la asignatura |
Gramática del Español |
Máster al que pertenece |
Máster Universitario en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera |
Créditos ECTS |
6 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Primer curso, primer cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
En esta asignatura se ofrece una introducción a los conceptos más relevantes de la morfología y de la sintaxis del español como segunda lengua. En este sentido, se pretende proveer al estudiante, que en un futuro próximo se convertirá en profesor de español como lengua extranjera, de los instrumentos necesarios para tratar en el aula los problemas que la gramática de español plantea en su aprendizaje no nativo, con especial énfasis en la necesidad de conocimiento gramatical para la decodificación y codificación eficiente de cualquier mensaje. En consecuencia, se presentan tres tipos de información: contenidos gramaticales, destrezas comunicativas y estrategias para la práctica de los recursos gramaticales en función del contexto situacional y del nivel de los estudiantes de español como lengua extranjera.
Asimismo, durante el desarrollo de esta asignatura se intentará responder a cuestiones de naturaleza metodológica como: ¿qué enseñar de la gramática? ¿qué gramática enseñar? ¿cómo, cuándo, cuánto?
La meta de la asignatura no se limita a que los estudiantes aprendan a enseñar gramática en E/LE, sino que también aprendan gramática, puesto que el conocimiento de la gramática puede crecer ayudado por la reflexión metagramatical, que cobra un especial impulso cuando se enseña gramática.
Competencias básicas
Competencias generales
Competencias específicas
Competencias transversales
Tema 1. La gramática en E/LE
¿Qué es la gramática?
La enseñanza de la gramática en los distintos métodos.
La gramática en el enfoque comunicativo.
La gramática en el aula de E/LE.
Tema 2. La enseñanza de las formas verbales de pasado de indicativo en el aula de E/LE
El tiempo y la temporalidad verbal
El aspecto verbal y el modo de acción.
El semantismo del verbo.
Valores primarios y secundarios de las formas temporales del pasado de indicativo.
¿Cómo trabajar las formas temporales del pasado de indicativo en clase de E/LE?
Tema 3. El verbo: las formas no personales
El infinitivo.
El gerundio.
El participio.
Tema 4. Las perífrasis verbales
Definición
Identificación
Clasificación
Tema 5. Los marcadores discursivos
Dificultad de su estudio.
Concepto y clasificación.
Los conectores discursivos.
Los conectores argumentativos.
Los conectores metadiscursivos.
Tema 6. El modo verbal
El imperativo.
El condicional.
El subjuntivo (Oraciones independientes).
Tema 7. El modo subjuntivo en oraciones subordinadas
Factores semánticos.
El subjuntivo en oraciones subordinadas sustantivas.
El subjuntivo en oraciones subordinadas adjetivas.
El uso del subjuntivo en oraciones subordinadas adverbiales.
Tema 8. La enseñanza de ser y estar en el aula de E/LE
La explicación tradicional.
Valores de ser y estar.
Pautas para la presentación de ser y estar.
Orientaciones, aprendizaje de ser y estar entre aprendices de español como lengua extranjera.
Tema 9. La voz pasiva
Activas y pasivas.
La pasiva refleja y su tratamiento en los manuales de E/LE.
La voz pasiva perifrástica. Una propuesta didáctica.
Tema 10. Los distintos tratamientos de Se en E/LE
Distintos valores de Se.
Tema 11. Didáctica de la gramática en E/LE
Alternativas al enfoque comunicativo.
La enseñanza de la gramática en el enfoque por tareas.
Criterios para la enseñanza de la gramática en el enfoque por tareas.
Tema 12. La evaluación de la gramática en el aula de E/LE
Fundamentos de la evaluación.
Fines y funciones de la evaluación.
Contenidos de la evaluación de la gramática.
Momentos de la evaluación.
Procedimientos e instrumentos de evaluación.
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
% PRESENCIAL |
Sesiones presenciales virtuales | 20 |
100 |
Estudio personal del material básico | 50 |
0 |
Lecturas complementarias | 20 |
0 |
Trabajos, casos prácticos, test | 29 |
0 |
Examen final presencial | 2 |
100 |
Tutorías | 16 |
0 |
Lecciones magistrales | 9 |
0 |
Trabajos colaborativos | 7 |
0 |
Total | 150 |
Bibliografía básica
Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.
Bibliografía complementaria
Bordón, T. (2006). La evaluación de la lengua en el marco de E/L2: bases y procedimientos. Madrid: Arco Libros.
Bosque, I. (ed.) (1990). Indicativo y subjuntivo. Madrid: Taurus.
Casanovas, F. y Puig, F. (2013). Pautas para la evaluación del español como lengua extranjera. Madrid: Edinumen.
Consejo de Europa (2001). Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Madrid: MECD y Anaya.
Gómez, L. (2006). Hablar y escribir correctamente. Gramática normativa del español actual. Madrid: Arco/Libros, S. L.
Gutiérrez, M.L. (2005). Problemas fundamentales de la gramática de español como 2/L. Madrid: Arco Libros.
Llopis-García, R., Real, M. y Ruiz, J.P. (2012). Qué gramática enseñar, qué gramática aprender. Madrid: Edinumen.
Martí, M. (2008). Los marcadores en español L/E: conectores discursivos y operadores pragmáticos. Madrid: Arco Libros.
Matte, F. (1992). Gramática comunicativa del español. Madrid: Difusión.
Porto, J. A. (1991). Del indicativo al subjuntivo: valores y usos de los modos del verbo., Madrid: Arco/Libros.
Real Academia Española, (1999). Gramática descriptiva de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe, S. A.
Real Academia Española (2010). Nueva gramática de la lengua española. Manual. Madrid: Espasa Libros, S. L.
San Martín, A. (2005). Manual Práctico de formas no personales del verbo y perífrasis verbales. Madrid: Editorial Verbum.
Seco, M. (1989). Gramática esencial del español. Introducción al estudio de la lengua. Madrid: Espasa Calpe.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MIN. |
PONDERACIÓN MÁX |
Participación del estudiante | 0 |
40 |
Trabajos, proyectos y casos | 0 |
40 |
Test de autoevaluación | 0 |
40 |
Examen final presencial | 60 |
60 |
Mireya Fernández Merino
Formación: Licenciada en Idiomas Modernos, Magíster en Literatura Comparada y Doctora en Humanidades por la Universidad Central de Venezuela (UCV).
Experiencia: Catedrática de la Universidad Central de Venezuela (UCV), ha ejercido la docencia en la Escuela de Idiomas Modernos y en la maestría de Literatura Comparada de la Facultad de Humanidades y Educación, impartiendo diversas asignaturas del área de lengua y literatura y de teoría y crítica literaria. Ha colaborado igualmente en el postgrado de Relaciones Internacionales y Globales dictando seminarios de investigación. En la actualidad, forma parte del equipo de profesores del Departamento de Lengua y Literatura y sus didácticas (Facultad de Educación) y de la Coordinación Académica de los Grados de Maestro de Educación Infantil y Primaria en la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR).
Líneas de investigación: Su línea de investigación se centra en la relación lengua, cultura y literatura, enfocada en la producción literaria del Caribe anglófono e hispanohablante. Ha participado en proyectos sobre la diversidad cultural y la construcción de identidades en la narrativa caribeña y sobre el papel de la lengua en los procesos de cooperación e integración en el Gran Caribe.
Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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