Denominación de la asignatura |
Fundamentos del Comportamiento Humano |
Grado al que pertenece |
Grado en Trabajo Social |
Créditos ECTS |
6 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Primer curso, primer cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Básica |
Esta asignatura del Grado en Trabajo Social pretende explicar los principales fundamentos del comportamiento humano, es decir, de su conducta. De esta manera, se intentará entender este constructo desde diferentes aspectos que parten desde cómo el ser humano procesa la información hasta cómo podemos explicar nuestros comportamiento desde las diferentes corrientes psicológicas. Finalmente, se tratará de explicar aspectos fundamentales a tener en cuenta cara a entender el comportamiento humano desde el rol del trabajador social, como el manejo del estrés y los principales conceptos relacionados con la psicología social.
En esta asignatura se intentará acercar al alumno del trabajador social a la importancia de la multi e interdiciplinaridad llevándole a la psicología como ciencia que intenta entender la conducta y la manera de actuar de una persona en función de los procesos básicos y superiores del pensamiento. Y además, tener en cuenta que las personas no somos un ente aislado sino que está constantemente influenciado por el contexto.
Por último, será importante entender cómo cada persona podrá comportarse de una manera ante situaciones diferentes en función de su pensamiento y el contexto que le rodea.
Competencias básicas
Competencias específicas
Tema 1. La psicología como ciencia y su importancia en el comportamiento humano
Definición y objetivo de la psicología dentro del campo del trabajo social
Los orígenes de la psicología
Antecedentes y nacimiento de la psicología científica
Áreas de especialización dentro de la psicología y su relación con el trabajo social
Referencias bibliográficas
Tema 2. Modelos teóricos en psicología
Conductismo
Cognitivismo
Psicoanálisis
Fenomenología
Humanismo
Referencias bibliográficas
Tema 3. Sensación y percepción
Diferencias entre sensación y percepción
Naturaleza de la percepción
Operaciones sensoriales
Leyes gestálticas de la percepción
Referencias bibliográficas
Tema 4. Atención
Definición y tipos de atención
Modelos estructurales y la ubicación del filtro atencional
Modelos de recursos limitados
Procesos automáticos y controlados
Referencias bibliográficas
Tema 5. Emoción
Definición de la emoción
Emociones primarias y secundarias
Emociones básicas
Teorías de la emoción
Hallazgos recientes sobre la emoción
Emoción-cognición
Referencias bibliográficas
Tema 6. Motivación
Concepto de motivo
Clasificación de los motivos
Relación entre los motivos primarios y secundarios
Teorías de la motivación
Referencias bibliográficas
Tema 7. Aprendizaje
¿Qué es el aprendizaje?
Disposiciones innatas de conducta y aprendizaje
Aprendizaje asociativo: condicionamiento clásico
Aprendizaje asociativo: condicionamiento instrumental
Aprendizaje social
Referencias bibliográficas
Tema 8. Memoria
Conceptualización actual de la memoria
El estudio de la memoria
Evaluación de la memoria
Modelo multialmacén y tipos de memorias
Memoria y olvido
Referencias bibliográficas
Tema 9. Pensamiento y lenguaje
Naturaleza del pensamiento
Conceptos: elementos de construcción del pensamiento
Razonamiento
Resolución de problemas
Naturaleza del lenguaje
El habla: producción y comprensión
Adquisición y teorías del lenguaje
Referencias bibliográficas
Tema 10. Personalidad, psicología anormal y psicoterapia
Psicología de la personalidad
Psicopatía y psicología anormal
¿Existe la normalidad? Psicoterapia
El efecto placebo y la efectividad en psicoterapia
Tema 11. Conducta social y cuestiones sociales
Motivación social
Percepción y presentación social
Ayuda
Acatamiento
Actitudes y estereotipos
Hostilidades raciales
Sociedad y diferencias sexuales
Tema 12. El estrés: un análisis basado en el papel de los factores sociales
El enfoque social del estrés
El estrés y el concepto de cambio vital
El estrés crónico
El estrés cotidiano
Interrelación entre los diferentes tipos de estresores
Adaptación al estrés
Referencias bibliográficas
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
Clases, conferencias, técnicas expositivas | 18 |
Tutoría individual (atención personal del profesor o profesor tutor) | 9 |
Realización de pruebas de seguimiento y evaluación final | 9 |
Participación en foros y otros medios colaborativos | 27 |
Elaboración de trabajos grupales e individuales | 54 |
Lecturas complementarias dirigidas | 27 |
Estudio personal | 36 |
Total |
180 |
Bibliografía básica
Para todos los temas de esta asignatura, deberás consultar los siguientes títulos:
* Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la modalidad puesta a disposición, se han realizado con autorización de CEDRO. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma, con excepción de una única reproducción mediante impresora por cada usuario autorizado.
Bibliografía complementaria
Además puedes consultar estas referencias:
De la Casa, L. G., (1995). Introducción a la Psicología. Una perspectiva histórica. Sevilla: Editorial Algaida Psicología.
Caparrós, A., (1976). Historia de la Psicología. Barcelona: Círculo Editor Universo.
García Vega, L., (2007). Breve historia de la psicología. Madrid: Siglo xxi.
Koffka, K., (1969). Principios de la psicología de la forma. Buenos Aires: Paidós.
Neisser, U. (1976). Cognition and reativity. San Francisco: Freeman.
Broadbent, D. E. (1983). Percepción y comunicación. Madrid: Debate.
Myers, D.G., (2006). Psicología. Madrid: Editorial Medica Panamericana.
Sanz de Acedo, M. L., Pollán, M. y Garrido, E., (1997). Psicología: mente y conducta. Bilbao: Desclée de Brouwer.
Baddeley, A. (1999). Memoria humana. Teoría y Práctica. Madrid: Mc. Graw Hill.
Moreno, B., (2007). Psicología de la personalidad: procesos. Madrid: Thompson.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMA DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN |
PONDERACIÓN |
Participación en foros y otros medios participativos |
0 % |
5 % |
Elaboración de trabajos grupales |
0 % |
15 % |
Elaboración de trabajos individuales |
0 % |
15 % |
Lecturas complementarias |
0 % |
5 % |
Prueba de evaluación final |
0 % |
60 % |
Esperanza Vergara Moragues
Formación: Doctora en Psicología Sobresaliente Cum Laude, 2010. Especialista en Psicopatología Clínica Universidad Nacional a Distancia (UNED), 2009. Máster en Neuropsicología Clínica Universidad de Sevilla, 2007. Experta en Formación en Intervención Sistémica. Escuela Caleidoscopio, Federación de Asociaciones Española de Terapia Familiar (FEATF). Acreditada por la Agencia Nacional Española de la Calidad y Acreditación (ANECA) como profesora Ayudante Doctor. Licenciada en Psicología Universidad de Sevilla, 2004.
Experiencia: Desde mayo de 2012 Psicóloga Técnica del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico. Facultad de Psicología. Universidad de Granada. Neuropsicóloga colaboradora de la Unidad de Gestión Clínica del Hospital Universitario de Puerto Real (Cádiz) desde Junio 2012. En Psicóloga Comunidad Terapéutica para Drogodependientes de Cartaya (Huelva). Servicio de Drogodependencia y Adicciones de Andalucía. De 2008 a 2010 Psicóloga Técnica del Servicio de Drogodependencia y Adicciones de la Fundación Andaluza para la Atención a la Drogodependencia e Incorporación Social (FADAIS).
Líneas de investigación:Miembro del grupo de investigación de Neuropsicología y Psiconeuroinmunología Clínica (CTS-581) de la Universidad de Granada. Autora de numerosos artículos nacionales e internacionales en revistas científicas de factor de impacto. Colaboradora con distintos grupos de investigación nacional.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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