Denominación de la asignatura |
Análisis de datos en Psicología: Métodos Cuantitativos y Cualitativos |
Grado al que pertenece |
Grado en Psicología |
Créditos ECTS |
6 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Primer curso, segundo cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Básica |
A través de esta asignatura, se examinaran las ventajas y limitaciones de cada tipo de investigación en cuanto a su aplicabilidad y características dirigidas al estudio de la conducta. .
En relación con los métodos de investigación cuantitativa, se estudiarán los diferentes métodos cuantitativos y las estrategias de investigación asociadas a ellos: experimental, cuasi-experimental, selectivo (en especial los diseños de encuesta y ex post facto) y observacional.
En relación con los métodos cualitativos, más específicos de las Ciencias Sociales, se estudiarán las diferentes condiciones y procedimientos de recogida de información posibles desde esta metodología (entrevista, estudio de caso, estudios grupales, categorización cualitativa, análisis de contenido, análisis biográfico, etc.) y la cuestión de la interpretación y el control de la subjetividad.
La resolución de actividades y casos prácticos permitirá el desarrollo en el alumno de la capacidad para evaluar y ejercer la toma de decisiones sobre los métodos de investigación más adecuados a su propio ejercicio profesional. Esta asignatura pretende complementar el estudio de las estrategias de análisis de datos estudiadas en el primer cuatrimestre dotándolas de un contexto que permita la generación de nuevos conocimientos a través del desarrollo de nuevas investigaciones adecuadas al objeto de estudio y la recogida de datos más adaptada dentro de este contexto. Se proporcionarán por tanto herramientas básicas para la toma de decisiones en cuanto al tipo de investigación a realizar y los elementos fundamentales a la hora de ponerla en marcha.
Competencias básica:
Competencias generales:
Competencias específicas:
Competencias transversales:
Tema 1. Introducción a la investigación en Psicología
¿Cómo estudiar este tema?
Perspectivas de investigación en psicología
Diseño de una investigación
¿Cómo tener una idea para investigar?
Fuentes de información
Tema 2. Principios básicos de investigación en Psicología
¿Cómo estudiar este tema?
Tipo de observaciones y diseños experimentales
Definición de hipótesis y objetivos en investigación
Conceptos de fiabilidad y validez
Principios éticos generales en psicología
Tema 3. Experimentar en psicología: diseños cuasi y experimentales
¿Cómo estudiar este tema?
Introducción
Entrevistas y cuestionarios
Observaciones
Tema 4. Diseños experimentales, cuestionarios y observaciones
¿Cómo estudiar este tema?
Correlaciones
Estudios de casos
Grado de significación: valor p
Significación clínica y estadística
Tema 5. Métodos de investigación cuantitativa: metodología experimental
¿Cómo estudiar este tema?
Los experimentos
Identificación de variables
Obtención de datos
Ética en experimentación: humana y animal
Tema 6. Métodos de investigación cuantitativa: estudios «ex post facto» I
¿Cómo estudiar este tema?
Estudios «ex post facto»
Estudios descriptivos
Estudios de desarrollo
Tema 7. Métodos de investigación cuantitativa: estudios «ex post facto» II
¿Cómo estudiar este tema?
Estudios «ex post facto»
Estudios Causales
Estudios correlaciónales
Tema 8. Métodos de investigación cualitativa: recogida de datos
¿Cómo estudiar este tema?
Recogida de datos cualitativos
Entrevistas
Focus groups
Tema 9. Métodos de investigación cualitativa: análisis de datos I
¿Cómo estudiar este tema?
Análisis de datos cualitativos
Análisis de contenidos
Teoría fundamentada
Tema 10. Métodos de investigación cualitativa: análisis de datos II
¿Cómo estudiar este tema?
Análisis de datos cualitativos
Análisis del discurso
Análisis narrativo
Tema 11. Métodos de investigación cualitativa: evaluación de las investigaciones
¿Cómo estudiar este tema?
Evaluación de investigaciones cualitativas.
Métodos de investigación cualitativa actuales
Ética de la investigación cualitativa
Tema 12. Elaboración de informes de investigación en psicología
¿Cómo estudiar este tema?
Análisis de datos
Redacción y difusión de los resultados derivados de una investigación
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
Sesiones presenciales virtuales | 20 |
Estudio del material básico | 60 |
Lectura del material complementario | 33 |
Casos prácticos | 36 |
Test de evaluación | 15 |
Tutorías | 5 |
Trabajos colaborativos (foros y debates) | 9 |
Examen | 2 |
TOTAL |
180 |
Bibliografía básica
Manual de la asignatura
Únicamente están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*), y con el objetivo de que puedas empezar a estudiar la asignatura, las páginas del manual: Tema 1 (pp. 23-43), Tema 2 (pp. 45-66) y Tema 3 (en parte, solo pp. 245-266).
Tema 4
Tema 5
Tema 6
Tema 7
En la sección No dejes de leer…
Tema 8, 9, 10 y 11
Tema 11
En la sección No dejes de leer…
Tema 12
En la sección No dejes de leer…
Bibliografía complementaria
Barker, C., Pistrang, N. & Elliot, R. (2002). Research Methods in Clinical Psychology. England: John Wiley and Sons.
Biggerstaff, D. (2012). Qualitative Research Methods in Psychology. En Rossi, G. Psychology-Selected papers. In-Tech OpenAcess. Recuperado de http://www.intechopen.com/download/get/type/pdfs/id/36452
Botto, A. (2011). Dimensión ética de la investigación cualitativa. Revista de psiquiatría universitaria, 4, pp. 354-357
Catena, A., Ramos, M. M. y Trujillo, H. M. (2003). Análisis multivariado, un manual para investigadores. Madrid: Biblioteca Nueva.
Cohen, L. y Manion, L. (2002). Métodos de investigación educativa. Madrid: La muralla.
Doménech, J. M. (2011). Fundamentos de diseño y estadística: Descripción de datos cuantitativos. Barcelona: Signo.
García-Granero, M. y Calasanz, M.ª J. (2001). Bioestadística aplicada. Newbook.
Howitt, D. (2010). Introduction to Qualitative Methods in Psychology. England: Pearson education.
Howitt, D. & Duncan, C. (2000). First Steps in Research and Statistics. A practical Workbook for Psychology Students. Philadelphia: Taylor and Francis.
Kornblit, A. L., Beltramin, F. G. (2007). Metodologías Cualitativas en Ciencias Sociales: Modelos y Procedimientos de análisis. (2ª edic.). Buenos Aires. Ed: Biblos.
León, O. G. y Montero, I. (2002). Métodos de investigación en psicología y educación. Madrid: McGraw-Hill.
Madill, A. & Gough, B. (2008). Qualitative research and its place in psychological science. Psychological Methods, 13(3), pp. 254-271.
Sparkes, A. (2003). Investigación narrativa en educación física y deporte. En Ágora para la educación física y el deporte, 23, pp. 51-60.
Sandín, M. P., (2000) Criterios de validez en la investigación cualitativa: de la objetividad a la solidaridad. Revista de Investigación educativa, 1 (18), pp. 223-242.
Trinidad, A., Carrero, V., Soriano, R. M. (2006). Teoría fundamentada, "grounded theory": la construcción de la teoría a través del análisis interpretacional. Cuadernos Metodológicos. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MIN. |
PONDERACIÓN MÁX. |
Participación en foros y otros medios participativos | 0 |
15 |
Realización de trabajos, proyectos y casos | 0 |
15 |
Lecturas Complementarias | 0 |
10 |
Prueba de evaluación final presencial | 0 |
60 |
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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