Denominación de la asignatura

Análisis de datos en Psicología: Métodos Cuantitativos y Cualitativos
Grado al que pertenece
Grado en Psicología
Créditos ECTS
6
Curso y cuatrimestre en el que se imparte
Primer curso, segundo cuatrimestre
Carácter de la asignatura Básica

 

Presentación

Estableciendo una línea de continuidad con la asignatura de Introducción a la Investigación en Psicología: Fundamentos de Estadística y Bases Epistemológicas desarrollada a lo largo del primer cuatrimestre, en esta asignatura se pretende una ampliación del estudio del método científico en psicología, centrado en la distinción entre métodos cuantitativos y cualitativos con el fin último de desarrollar las competencias necesarias para el desarrollo de proyectos y estudios de investigación en los el alumno pueda seleccionar la metodología más adecuada de acuerdo al objeto de estudio. .

A través de esta asignatura, se examinaran las ventajas y limitaciones de cada tipo de investigación en cuanto a su aplicabilidad y características dirigidas al estudio de la conducta. .

En relación con los métodos de investigación cuantitativa, se estudiarán los diferentes métodos cuantitativos y las estrategias de investigación asociadas a ellos: experimental, cuasi-experimental, selectivo (en especial los diseños de encuesta y ex post facto) y observacional.

En relación con los métodos cualitativos, más específicos de las Ciencias Sociales, se estudiarán las diferentes condiciones y procedimientos de recogida de información posibles desde esta metodología (entrevista, estudio de caso, estudios grupales, categorización cualitativa, análisis de contenido, análisis biográfico, etc.) y la cuestión de la interpretación y el control de la subjetividad.

La resolución de actividades y casos prácticos permitirá el desarrollo en el alumno de la capacidad para evaluar y ejercer la toma de decisiones sobre los métodos de investigación más adecuados a su propio ejercicio profesional. Esta asignatura pretende complementar el estudio de las estrategias de análisis de datos estudiadas en el primer cuatrimestre dotándolas de un contexto que permita la generación de nuevos conocimientos a través del desarrollo de nuevas investigaciones adecuadas al objeto de estudio y la recogida de datos más adaptada dentro de este contexto. Se proporcionarán por tanto herramientas básicas para la toma de decisiones en cuanto al tipo de investigación a realizar y los elementos fundamentales a la hora de ponerla en marcha.

Competencias

Competencias básica:

  • CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
  • CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
  • CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales:

  • CG1: Posesión y comprensión de los conocimientos que articulan la Psicología como teoría científica, partiendo de la base de la educación secundaria general, se encuentre en un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluya aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
  • CG2: Capacidad de aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación en el ámbito de la Psicología de una forma profesional y posesión de la competencia de elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio, la Psicología. Es decir, que estén capacitados para el desempeño profesional como psicólogos generalistas, no especializados, así como para incorporarse a estudios de Master y/o Doctorado que les proporcionen una formación avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el ámbito de la Psicología.
  • CG3: Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes de su área de estudio, la Psicología, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética propios de la profesión de psicólogo.
  • CG4: Capacidad de transmisión de información, ideas, problemas y soluciones propias del ámbito psicológico a un público tanto especializado como no especializado.
  • CG5: Habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores en el ámbito de la Psicología con un alto grado de autonomía.
  • CG9: Capacidad de analizar y sintetizar los contenidos, de priorizarlos y organizarlos y darles coherencia y sentido aunque procedan de diversas áreas de conocimiento.

Competencias específicas:

  • CE9: Evaluar la intervención psicológica en su mismo desarrollo para adaptarla a nuevas necesidades y valorarla críticamente al finalizarla, aprendiendo de aciertos y errores.
  • CE10: Conocer las pruebas e instrumentos que la psicología nos aporta. Saber seleccionar y administrar las pruebas o instrumentos de acuerdo a la intervención psicológica y a la persona, grupo u organización a la que va dirigida.
  • CE11: Saber diseñar y adaptar las pruebas o instrumentos psicológicos adecuados para valorar a la persona, el grupo o la organización según los requisitos y las restricciones propias del trato con personas, grupos, instituciones y sociedades. Ser capaces de describir y medir variables (inteligencia, actitudes, aptitudes, personalidad), de identificar procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos, conductuales, interaccionales y estructurales.
  • CE12: Saber analizar e interpretar los resultados de las pruebas psicológicas aplicadas. Saber interpretar los resultados de otras pruebas, que aunque no sean de la especialidad, puedan ser relevantes en el diagnóstico o para la intervención psicológica (algunas pruebas médicas, informes de centros escolares).
  • CE19: Conocer los fundamentos de la investigación psicológica.
  • CE21: Ser capaz de realizar investigación‐acción en la intervención psicológica.

Competencias transversales:

  • CT1: Capacidad de innovación y flexibilidad en entornos nuevos de aprendizaje como es la enseñanza on line.
  • CT6: Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita.
  • CT9: Ser capaces de gestionar adecuadamente la información.
  • CT12: Capacidad de autocrítica y de buscar formas de mejorar y asegurar la calidad de la propia intervención profesional y de las instituciones u entidades en las que trabaja como psicólogo.

Contenidos

Tema 1. Introducción a la investigación en Psicología
¿Cómo estudiar este tema?
Perspectivas de investigación en psicología
Diseño de una investigación
¿Cómo tener una idea para investigar?
Fuentes de información

Tema 2. Principios básicos de investigación en Psicología
¿Cómo estudiar este tema?
Tipo de observaciones y diseños experimentales
Definición de hipótesis y objetivos en investigación
Conceptos de fiabilidad y validez
Principios éticos generales en psicología

Tema 3. Experimentar en psicología: diseños cuasi y experimentales
¿Cómo estudiar este tema?
Introducción
Entrevistas y cuestionarios
Observaciones

Tema 4. Diseños experimentales, cuestionarios y observaciones
¿Cómo estudiar este tema?
Correlaciones
Estudios de casos
Grado de significación: valor p
Significación clínica y estadística

Tema 5. Métodos de investigación cuantitativa: metodología experimental
¿Cómo estudiar este tema?
Los experimentos
Identificación de variables
Obtención de datos
Ética en experimentación: humana y animal

Tema 6. Métodos de investigación cuantitativa: estudios «ex post facto» I
¿Cómo estudiar este tema?
Estudios «ex post facto»
Estudios descriptivos
Estudios de desarrollo

Tema 7. Métodos de investigación cuantitativa: estudios «ex post facto» II
¿Cómo estudiar este tema?
Estudios «ex post facto»
Estudios Causales
Estudios correlaciónales

Tema 8. Métodos de investigación cualitativa: recogida de datos
¿Cómo estudiar este tema?
Recogida de datos cualitativos
Entrevistas
Focus groups

Tema 9. Métodos de investigación cualitativa: análisis de datos I
¿Cómo estudiar este tema?
Análisis de datos cualitativos
Análisis de contenidos
Teoría fundamentada

Tema 10. Métodos de investigación cualitativa: análisis de datos II
¿Cómo estudiar este tema?
Análisis de datos cualitativos
Análisis del discurso
Análisis narrativo

Tema 11. Métodos de investigación cualitativa: evaluación de las investigaciones
¿Cómo estudiar este tema?
Evaluación de investigaciones cualitativas.
Métodos de investigación cualitativa actuales
Ética de la investigación cualitativa

Tema 12. Elaboración de informes de investigación en psicología
¿Cómo estudiar este tema?
Análisis de datos
Redacción y difusión de los resultados derivados de una investigación

Metodología

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis, prácticas, etc.
  • Casos prácticos.Se mostrarán al alumno experiencias reales para que ellos muestren su forma de resolverlos favoreciendo que sean capaces de buscar soluciones coherentes y eficaces.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
  • Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descarga el pdf de la programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
Sesiones presenciales virtuales
20
Estudio del material básico
60
Lectura del material complementario
33
Casos prácticos
36
Test de evaluación 
15
Tutorías
5
Trabajos colaborativos (foros  y debates)
9
Examen
2
TOTAL
180

 


Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca… 

Manual de la asignatura

  • María Teresa Anguera, Jaume Arnau Gras, Manuel Ato García, Rosario Martínez Árias, Juan Pascual, Llobell, Guillermo Vallejo Seco (1995). Métodos de Investigación en Psicología. Madrid: Editorial Síntesis. ISBN: 9788477382843

Únicamente están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*), y con el objetivo de que puedas empezar a estudiar la asignatura, las páginas del manual: Tema 1 (pp. 23-43), Tema 2 (pp. 45-66) y Tema 3 (en parte, solo pp. 245-266).

Tema 4

Tema 5

Tema 6

  • León, O. G. y Montero, I. (2003). Métodos de Investigación en psicología y educación. Madrid: Mc Graw Hill. ISBN: 9788448136703. (pp. 359-394).

Tema 7

En la sección No dejes de leer…

  • Bernardo, J., y Caldero, J. F. (2000). Investigación cuantitativa (4): Métodos no experimentales. Aprendo a investigar en educación (pp. 77-93). Madrid: RIALP, S. A.

Tema 8, 9, 10 y 11

  • Rafael Bisquerra Alzina (Coord.) (2004). Metodología de la Investigación Educativa. Madrid: Editorial La Muralla. ISBN: 9788471337481. (pp. 329-349; 318-323; 325-327; 275-292)

Tema 11

En la sección No dejes de leer…

  • Meltzoff, J. (2000). Crítica a la investigación. Psicología y campos afines. Madrid: Alianza Editorial. (pp. 1-38). ISBN: 8420686646

Tema 12

  • Estupiñan, C. (2012). Redacción y publicación de artículos científicos. Enfoque discursivo. Colombia: Ecoe Ediciones. (pp. 39-64; 65-94). ISBN: 9789586487573
    El libro está disponible en la biblioteca virtual UNIR

 En la sección No dejes de leer…

  • American Psichological Association, (2010). Manual de publicaciones de la American Psichological Association (3ª Ed.). México: Editorial El Manual Moderno. (pp. 9-26). ISBN: 9786074480528

 

Bibliografía complementaria

Barker, C., Pistrang, N. & Elliot, R. (2002). Research Methods in Clinical Psychology. England: John Wiley and Sons.

Biggerstaff, D. (2012). Qualitative Research Methods in Psychology. En Rossi, G. Psychology-Selected papers. In-Tech OpenAcess. Recuperado de http://www.intechopen.com/download/get/type/pdfs/id/36452

Botto, A. (2011). Dimensión ética de la investigación cualitativa. Revista de psiquiatría universitaria, 4, pp. 354-357

Catena, A., Ramos, M. M. y Trujillo, H. M. (2003). Análisis multivariado, un manual para investigadores. Madrid: Biblioteca Nueva.

Cohen, L. y Manion, L. (2002). Métodos de investigación educativa. Madrid: La muralla.

Doménech, J. M. (2011). Fundamentos de diseño y estadística: Descripción de datos cuantitativos. Barcelona: Signo.

García-Granero, M. y Calasanz, M.ª J. (2001). Bioestadística aplicada. Newbook.

Howitt, D. (2010). Introduction to Qualitative Methods in Psychology. England: Pearson education.

Howitt, D. & Duncan, C. (2000). First Steps in Research and Statistics. A practical Workbook for Psychology Students. Philadelphia: Taylor and Francis.

Kornblit, A. L., Beltramin, F. G. (2007). Metodologías Cualitativas en Ciencias Sociales: Modelos y Procedimientos de análisis. (2ª edic.). Buenos Aires. Ed: Biblos.

León, O. G. y Montero, I. (2002). Métodos de investigación en psicología y  educación. Madrid: McGraw-Hill.

Madill, A. & Gough, B. (2008). Qualitative research and its place in psychological science. Psychological Methods, 13(3), pp. 254-271.

Sparkes, A. (2003). Investigación narrativa en educación física y deporte. En Ágora para la educación física y el deporte, 23, pp. 51-60.

Sandín, M. P., (2000) Criterios de validez en la investigación cualitativa: de la objetividad a la solidaridad. Revista de Investigación educativa, 1 (18), pp. 223-242.

Trinidad, A., Carrero, V., Soriano, R. M. (2006). Teoría fundamentada, "grounded theory": la construcción de la teoría a través del análisis interpretacional. Cuadernos Metodológicos. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas.

evaluación

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9

Suspenso

(SS)

5,0 - 6,9

Aprobado

(AP)

7,0 - 8,9

Notable

(NT)

9,0 - 10

Sobresaliente

(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

calificación

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

SISTEMAS DE EVALUACIÓN
PONDERACIÓN MIN.
PONDERACIÓN MÁX. 
Participación en foros y otros medios participativos
0
15
Realización de trabajos, proyectos y casos
0
15
Lecturas Complementarias
0
10
Prueba de evaluación final presencial
0
60

 

 

Ten en cuenta…
Si quieres presentarte sólo al examen final, tendrás que obtener una calificación de 5 puntos sobre 6 para aprobar la asignatura.

Orientaciones para el estudio

Orientación para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.
En el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones: Ideas clave, Lo + recomendado, + Información, Actividades y Test.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos…

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!