Denominación de la asignatura |
Introducción a la Investigación en Psicología: Fundamentos de Estadística y Bases Epistemológicas |
Grado al que pertenece |
Psicología |
Créditos ECTS |
6 |
Curso y cuatrimestre al que pertenece |
Primer curso, primer cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
En esta asignatura se pretende una primera aproximación al método científico en Psicología, con el fin último de desarrollar las competencias necesarias para el desarrollo de la profesión, dentro del marco de las ciencias de la conducta.
Las ciencias de comportamiento han fundamentado, desde sus inicios, el avance del conocimiento sobre presupuestos estadísticos y de probabilidad. La estadística en Psicología ha permitido la creación de instrumentos de valoración fiables y la reducción de constructos complejos (como son las características de personalidad, los síntomas asociados a distintas enfermedades mentales, etc.) a conceptos medibles y manejables. La aplicación diaria al desarrollo de la actividad del psicólogo (cualquiera que sea su ámbito de desarrollo profesional) es indudable.
A través de esta asignatura, describiremos los instrumentos necesarios para hacer estudios de campo sobre la población que atendemos, los tipos de datos que podemos obtener, tipos de diseños experimentales, conceptos estadísticos, formulas y tipos de análisis. La resolución de actividades y casos prácticos permitirá el desarrollo de la capacidad para evaluar su propio ejercicio profesional, los resultados de tus intervenciones y la generación de nuevos conocimientos a través de la planificación, puesta en marcha y desarrollo de nuevas investigaciones. Se proporcionarán por tanto herramientas básicas para el contraste de hipótesis e interpretación de resultados.
Competencias básicas:
Competencias generales:
Competencias específicas:
Competencias transversales:
Tema 1. La investigación en Psicología
¿Por qué es necesario investigar en Psicología?
Variables, tipos e instrumentos de medida
Tema 2. La investigación en Psicología II
Descripción de variables: tablas y gráficos
Tipos de diseños experimentales
Bases y programas de análisis de datos en investigación
Tema 3. Descripción de variables: medias, medidas de dispersión y variabilidad
Muestras y poblaciones
Media, moda y mediana
La curva normal
Histogramas y curvas de frecuencia
Tema 4. Probabilidad I
Conceptos generales de probabilidad
Distribuciones de probabilidad
Tema 5. Probabilidad II
Distribuciones de probabilidad II
Condiciones y pruebas de normalidad
Tema 6. Contraste de hipótesis e intervalos de confianza
Error sistémico y error aleatorio
Hipótesis nula y alternativa
Riesgo alfa y beta, potencia estadística
Grado de significación: valor p
Tema 7. Datos categóricos y porcentajes: comparación de proporciones
Prueba de Chi cuadrado
Tema 8. Comparación de medias entre dos grupos
Prueba T de Student
Tema 9. Comparación de medias entre dos o más grupos
Análisis de la varianza
Tema 10. Regresión y correlación
Modelo de regresión lineal simple
Tema 11. Regresión y correlación II
Coeficiente de determinación
Correlación de Pearson
Rho de Spearman
Tema 12. Pruebas no paramétricas
U de Mann Whitney
T de Wilcoxon
H de Krushal Wallis
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
Sesiones presenciales virtuales | 20 |
Estudio del material básico | 60 |
Lectura del material complementario | 33 |
Casos prácticos | 36 |
Test de evaluación | 15 |
Tutorías | 5 |
Trabajos colaborativos (foros y debates) | 9 |
Examen | 2 |
TOTAL |
180 |
Bibliografía básica
Manual de la asignatura:
Temas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 12
Guárdia Olmos, J., Freixa Blanchart, M., Peró Cebollero, M. Turbony Oset, J. (2008). Análisis de datos en Psicología (2ª ed.). Madrid: Delta Publicaciones Universitarias.
ISBN: 978-84-92453-48-1
Únicamente las primeras páginas del manual (pp. 1-7 y 16-36) están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*), con el objetivo de que puedas empezar a estudiar la asignatura.
Tema 2
Balluerka, N. y Vergara, A. I. (2008). Diseños de investigación experimental en Psicología. Madrid: Pearson Prentice Hall.
ISBN: 978-84-205-3447-3
Páginas: 1-3
El documento está disponible en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*).
Todos los capítulos necesarios para el estudio de la asignatura están disponibles en el aula virtual bajo licencia CEDRO*.
Bibliografía complementaria
Amón, J. (1978). Estadística para psicólogos (1ª ed.). Madrid: Editorial Pirámide.
Botella, J. (2001). Análisis de datos en Psicología I: teoría y ejercicios. Madrid: Editorial Pirámide.
Canavos, G. (1988). Probabilidad y estadística. Aplicaciones y métodos. México: Editorial McGraw-Hill.
Doménech, J. M. (2011). Fundamentos de diseño y estadística: Descripción de datos cuantitativos. Barcelona: Signo.
Fernández Ballesteros, R. (2003). Evaluación psicológica: conceptos, métodos y estudio de casos. Madrid: Pirámide.
García-Granero. M., Calasanz, M.J. (2001). Bioestadística. Pamplona: Editorial Newbook.
Howitt, D. y Cramer, D. (2011). Introducion to statistics in Psychology (5ª ed.). England: Editorial Pearson.
Ríus, F., barón, F.J., Sánchez, E. y Parras, L. (2005). Bioestadística: métodos y aplicaciones. Universidad de Málaga: Paraninfo.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MIN. |
PONDERACIÓN MÁX. |
Participación en foros y otros medios participativos | 0 |
15 |
Realización de trabajos, proyectos y casos | 0 |
15 |
Lecturas Complementarias | 0 |
10 |
Prueba de evaluación final presencial | 0 |
60 |
Eduardo González Fraile
Formación: Doctor en Psicología (Universidad de Deusto), Master en Psicología Clínica (Universidad de Deusto), Experto en estadística (UNED).
Experiencia: Experiencia docente: 3 años impartiendo docencia universitaria en la UNIR en las asignaturas de Introducción a la Investigación y Análisis de datos. Diversos cursos de formación dirigidos a profesionales sanitarios acerca del concepto de sobrecarga, su medición e intervención en entornos de salud mental. Experiencia investigadora: 8 años en investigación en el área de Salud Mental como coordinador de estudios clínicos(Hermanas Hospitalarias).3 años como PDI en la Universidad del País Vasco (EHU/UPV). Experiencia profesional: Psicólogo clínico.
Líneas de investigación: Publicaciones: 1: Escobedo AA, Ballesteros J, González-Fraile E, Almirall P. A meta-analysis of the efficacy of albendazole compared with tinidazole as treatments for Giardia infections in children. Acta Trop. 2016 Jan;153:120-127. doi: 10.1016/j.actatropica.2015.09.023. Epub 2015 Oct 22. Review. PubMed PMID: 26476393. 2: Martín-Carrasco M, Ballesteros-Rodríguez J, Domínguez-Panchón AI, Muñoz-Hermoso P, González-Fraile E. Interventions for caregivers of patients with dementia. Actas Esp Psiquiatr. 2014 Nov-Dec;42(6):300-14. Epub 2014 Nov 1. PubMed PMID: 25388772. 3: Escalada-Hernández P, Muñoz-Hermoso P, González-Fraile E, Santos B, González-Vargas JA, Feria-Raposo I, Girón-García JL, García-Manso M; CUISAM GROUP. A retrospective study of nursing diagnoses, outcomes, and interventions for patients with mental disorders. Appl Nurs Res. 2015 May;28(2):92-8. doi: 10.1016/j.apnr.2014.05.006. Epub 2014 Jun 5. PubMed PMID: 25002344. 4: González-Fraile E, Domínguez-Panchón AI, Fernández-Catalina P, Gonçalves-Pereira M. [The different versions of the State-Trait Anxiety Inventory]. Rev Psiquiatr Salud Ment. 2014 Jul-Sep;7(3):151-2. doi: 10.1016/j.rpsm.2014.01.005. Epub 2014 Apr 4. Spanish. PubMed PMID: 24704395. 5: Martín-Carrasco M, Domínguez-Panchón AI, Muñoz-Hermoso P, González-Fraile E, Ballesteros-Rodríguez J. [Assessment tools to measure burden in the informal caregiver of patients with dementia]. Rev Esp Geriatr Gerontol. 2013 Nov-Dec;48(6):276-84. doi: 10.1016/j.regg.2013.06.002. Epub 2013 Oct 23. Review. Spanish. PubMed PMID: 24161356. 6: Martín-Carrasco M, Domínguez-Panchón AI, González-Fraile E, Muñoz-Hermoso P, Ballesteros J; EDUCA Group. Effectiveness of a psychoeducational intervention group program in the reduction of the burden experienced by caregivers of patients with dementia: the EDUCA-II randomized trial. Alzheimer Dis Assoc Disord. 2014 Jan-Mar;28(1):79-87. doi: 10.1097/WAD.0000000000000003. PubMed PMID: 24113563. 7: Ballesteros J, Santos B, González-Fraile E, Muñoz-Hermoso P, Domínguez-Panchón AI, Martín-Carrasco M. Unidimensional 12-item Zarit Caregiver Burden Interview for the assessment of dementia caregivers' burden obtained by item response theory. Value Health. 2012 Dec;15(8):1141-7. doi: 10.1016/j.jval.2012.07.005. Epub 2012 Oct 4. PubMed PMID: 23244818.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
|