Presentación

La meta principal del diseño de esta asignatura es que conozcas mejor cómo aplicar el Coaching, desde el primer momento, tanto en tu experiencia personal como en la aplicación en este máster de Diseño y Gestión de Proyectos Tecnológicos. Las técnicas y habilidades que irás incorporando te ayudarán a conocer la profesión de Coach.

Efectivamente, pretendemos darte la posibilidad, desde el primer momento, de que vayas aplicando “en el terreno” (tanto a nivel personal como con tus compañeros de promoción) las sugerencias que recibas.

Competencias

Competencias básicas

• CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

Competencias específicas

• CE.13. Adquirir habilidades directivas para la coordinación de equipos multidisciplinares de trabajo, distribuidos geográficamente.

Competencias transversales

• CT1. Analizar de forma reflexiva y crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual para una toma de decisiones coherente.
• CT2. Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje grupal.
• CT4. Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.
• CT5. Comunicar eficazmente de forma escrita con claridad y rigor.

Contenidos

Tema 1. Introducción al Coaching
Presentación de la asignatura
Introducción al Coaching
Concepto de Coaching
Aplicaciones del Coaching
Distinciones frente a otras disciplinas

Tema 2. El Proceso de Coaching
El Cliente
El Coach
Competencias del Coach
La sesión de Coaching

Tema 3. Gestionando el Equipo
Constitución de un Equipo
Los roles dentro del Equipo
Contribuciones al Equipo
Equipos Distribuidos

Tema 4. Liderando el Equipo
Introducción al liderazgo
Visión, Comunicación, Acción
Liderazgo Situacional
El Líder Coach

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Prácticas. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, etc.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

Bibliografía

Bibliografía básica

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por la UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

Cantera, Javier (2003). Coaching: mitos y realidades. Pearson - Prentice Hall.

Colonna, Cegolene (2002). Integrez la dynamique du coaching dans votre vie. Ed. InterEditions.

Debordes, Pascal (2003). Coaching. Gestión 2000.

Eaton, John; Johnson, Roy (2002). Coacher avec succes. Ediciones Mango Pratique.

Flemong, Ian; Taylor, Alan J.D. (2002). Coaching. Ed. Griker Orgemer.

Gautier, Benédicte; Vervisch, Marie-Odile (1997). Coaching directivo. Editorial Oberón.

Goldsmith, Marshall; Lyons, Laurence (2002). Coaching. La última palabra en desarrollo de liderazgo. Prentice Hall.

Herreros de las Cuevas, Carlos (2004). El coaching: cura, libera y subvierte. Editorial Granica.

Leibling, Mike; Prior, Robin (2004). Coaching: paso a paso. Gestión 2000.

Miedaner, Talane (2002). Coaching para el éxito. Editorial Urano.

Neenan, Michael; Dryden, Windy (2004). Coaching para vivir. Editorial Paidós.

Payeras, Joan (2004). Coaching y liderazgo. Editorial Díaz de Santos.

Rodríguez Franco, Conchita (2004). Tácticas de coaching para mujeres. Editorial Síntesis.

VV.AA. (2003). Coaching directivo: desarrollando el liderazgo. Editorial Ariel.

Waner, Jon (2005). Coaching. Valoración de la eficacia del entrenador. Centro de estudios Ramón Areces.

Whitmore, John (2005). Coaching. El método para mejorar el rendimiento de las personas. Editorial Paidós.

Zeus, Perry; Skiffington, Suzanne (2002). Guía completa de coaching en el trabajo. McGraw-Hill.

Zeus, Perry; Skiffington, Suzanne (2004). Coaching práctico en el trabajo. McGraw-Hill.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Profesorado

Belén Sandoval Rodríguez

Formación académica: Licenciada en Ciencias Económicas y Empresariales por la UAM. MBA por IE Business School. Executive Máster en Innovación por EOI.
Experiencia: Experiencia de quince años en educación, especializada en iniciativas y propuestas dirigidas a fomentar el aprendizaje, preparar y entrenar a profesionales y alumnos para enriquecer su experiencia educativa y en formación en e-learning. Anteriormente fue responsable académica de postgrado en el Centro Universitario de Tecnología y Arte Digital (U-Tad); subdirectora de un centro-cátedra en Distribución & Retail y subdirectora de desarrollo corporativo del sector Consumo & Distribución en IE Business School. Es Profesora asociada de varias escuelas de negocios en el área de marketing, dirección comercial y en formación en habilidades.
Líneas de investigación: Realización de ocho ediciones del Estudio de Investigación: «El Barómetro de Consumo» para la Fundación Grupo EROSKI. Co-Autora del Caso Práctico IE-ICEX: «Camina, no corras: Camper exporta el espíritu mediterráneo. La implantación de puntos de venta en el mercado internacional».

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.