Denominación de la asignatura |
Diseño y desarrollo de sistemas y redes adaptativos y colaborativos |
Postgrado al que pertenece |
Máster Universitario en e-Learning y Redes Sociales |
Créditos ECTS |
4 |
Cuatrimestre en el que se imparte |
Segundo cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
Personas diferentes aprenden de modo diferente. Algunas personas tienen una mayor capacidad para resolver problemas prácticos. Otras personas son excelentes pensadores, pero tienen dificultades para poner en práctica sus conocimientos. En algunos casos, la experiencia previa, puede ayudar a un estudiante a progresar. En otros casos el estudiante necesitará empezar de cero, y avanzará más despacio.
Los sistemas tradicionales de enseñanza están basados en un modelo que no puede dar una respuesta adecuada a estas diferencias. El mismo contenido se presenta del mismo modo a un gran número de estudiantes que deben pasar las mismas pruebas de evaluación. La enseñanza personalizada requería un gran esfuerzo humano para que los profesores adaptaran el ritmo y los contenidos de la enseñanza a los estudiantes. Con la introducción de los sistemas de e-learning esta tarea de personalización puede automatizarse, aumentando la efectividad de la experiencia educativa y los resultados. Es posible dar un paso más allá, y dejar que el proceso educativo se convierta en una experiencia compartida, orientada pero no dirigida por los profesores, en la cual la colaboración entre los estudiantes determina el aprendizaje de todos ellos. Este modelo de colaboración puede ser implantado en entornos online, especialmente en la formación de adultos.
En esta asignatura se mostrarán qué factores hay que tener en cuenta para la personalización de la formación, qué tipos de sistemas existen y cuáles son sus componentes. Asimismo se presentarán los sistemas que facilitan la colaboración de los estudiantes en su propio proceso educativo.
Competencias generales
Competencias específicas
Tema 1: Estilos de aprendizaje. Personalización de la experiencia educativa
El sistema educativo de la era industrial
Aprendizaje centrado en el estudiante
Pedagogía y andragogía del aprendizaje personalizado
Modelos pedagógicos y andragógicos personalizados
La personalización del aprendizaje
Adaptación de la formación y estilos de aprendizaje
Diseño instruccional
Tema 2: Sistemas y redes adaptativas en el e-learning
Sistemas adaptativos
Los sistemas adaptativos en e-learning
Aproximaciones a los sistemas adaptativos
Estrategias de adaptación
Sistemas de tutorización inteligente
Sistemas educativos adaptativos hipermedia
Tema 3: Modelos de usuario
Modelos de un sistema adaptativo
El modelo de usuario en e-learning
Contenido del modelo de usuario
Tipos de modelo de usuario
Un ejemplo de adaptación de contenidos
El estándar IMS LIP
Tema 4: Sistemas y redes colaborativas. Aplicación al e-learning
La zona de desarrollo próximo
La teoría de la colaboración
Aprendizaje a través de la enseñanza
El aprendizaje colaborativo en e-learning
La técnica del puzle en aprendizaje colaborativo
Uso de LAMS en aprendizaje colaborativo
La técnica del puzle en LAMS
Tema 5: Campus virtual: entornos y estrategias de implementación
Qué es un campus virtual
Tipos de campus virtuales
Funciones de un campus virtual
Fases de implantación de un campus virtual
Soluciones web para campus virtuales
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
Actividad formativa |
Descripción |
% Dedicación |
|||||
1 |
Clases, conferencias, técnicas expositivas | Exposición de contenidos y metodología por el profesorado | 24,00 |
||||
2 |
Tutoría individual (atención personal del profesor o dinamizador) | Consulta y tutorización planificada online profesorado-alumno/a | 6,00 |
||||
3 |
Realización de pruebas de seguimiento y evaluación final | Pruebas online parciales y examen presencial final | 3,00 |
||||
4 |
Participación en foros y otros medios colaborativos | Contribución significativa en foros y actividades online | 15,00 |
||||
5 |
Elaboración de trabajos grupales | Trabajos y proyectos aplicados y tutorizados en grupo reducido | 3,00 |
||||
6 |
Elaboración de trabajos individuales | Trabajos tutorizados de estudio y aplicación práctica | 9,00 |
||||
7 |
Lecturas complementarias dirigidas | Textos y referencias de valor añadido al currículo | 0,00 |
||||
8 |
Prácticas de laboratorio | Prácticas aplicadas, simulación, casos de estudio | 10,00 |
||||
9 |
Estudio Personal | Trabajo independiente del alumno sobre la materia y bibliografía | 30,00 |
||||
Total Actividades Formativas |
100,00 |
Bibliografía básica.
Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por la UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.
Bibliografía complementaria.
Kolb, D. A. (1984) Experiential Learning, Englewood Cliffs, NJ.: Prentice Hall
Loc Nguyen, Phung Do. (2008). Learner Model in Adaptive Learning. World Academy of Science, Engineering and Technology 45. Extraído el 16 de abril de 2012 desde http://www.waset.org/journals/waset/v45/v45-70.pdf
Jace HARGIS, Ph.D.; S. Michelle WILCOX, EdD. (2008, October). Ubiquitous, free, and efficient online collaboration tools for teaching and learning. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, 9 (4). ISSN 1302-6488. Extraído el 16 de abril de 2012 desde https://tojde.anadolu.edu.tr/tojde32/pdf/notes_for_editor_1.pdf
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN Y DISTRIBUCIÓN POR PORCENTAJE |
% |
||||
Evaluación continua online | 40,00 |
||||
1 |
Participación en foros y otros medios participativos | 10,00 |
|||
2 |
Elaboración de trabajos grupales | 5,00 |
|||
3 |
Elaboración de trabajos individuales | 10,00 |
|||
4 |
Lecturas complementarias | 5,00 |
|||
5 |
Prácticas de laboratorio | 10,00 |
|||
Prueba de evaluación final presencial |
60,00 |
||||
Total Evaluación |
100,00 |
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
Carina González
Formación académica: Doctora en Informática (2001) por la Universidad de La Laguna en el tema “Sistema tutorial inteligente para niños con discapacidades intelectuales y cognitivas”. Programadora Universitaria de Aplicaciones) (1993) . Licenciatura en Sistemas (1995). Argentina. Homologado a Ingeniería Informática (1999) en España.
Curriculum: Se ha desempeñado profesionalmente en diferentes instituciones, cubriendo cargos con diferentes grados de responsabilidad, destacando el puesto de Directora de Informática del Gobierno de Corrientes (Argentina) o evaluadora de proyectos de I+D+i para su certificación en la empresa European Quality Assurance.
Líneas de investigación: 80 publicaciones con índice de calidad relativo (ISI, WOS, SJR, DICE, RESH, etc.), 6 publicaciones no indexadas, 6 libros y 29 capítulos de libros, 18 creaciones profesionales (informes técnicos y softwares). 2 Premios nacionales (Caso de éxito transferencia, Materiales Curriculares), Más de 150 presentaciones en congresos nacionales e internacionales, 54 Proyectos y contratos de investigación, 17 como IP. 1 Patente en explotación. 1 Premio innovación e iniciativa empresarial (spin off). Evaluación Positiva CNEAI. Evaluación positiva Nº de Sexenios: 3.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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