Denominación de la asignatura |
Salud, dependencia y vulnerabilidad social |
Grado al que pertenece |
Grado en Trabajo Social |
Créditos ECTS |
6 |
Curso |
Segundo curso, segundo cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
Estamos ante una asignatura que desde una perspectiva interdisciplinar aspira a que comprendas las estrechas relaciones entre la salud y los procesos sociales, prestando especial atención a campos y situaciones en las que intervienen los trabajadores sociales. Para hacer esto se hará un recorrido tanto por la realidad social en estudio, así como por las normas y legislación desde la que se aborda. Se ofrecen unos contenidos complementarios rigurosos que merece la pena que tengas muy presentes.
Competencias básicas
Competencias específicas
Tema 1. Datos estadísticos sobre la discapacidad en España
La encuesta de deficiencias, discapacidades y estado de salud
Perfil sociodemográfico de la discapacidad
Relación sexo y discapacidad
Discapacidad y territorio
Tipos de discapacidades y deficiencias
Situaciones de dependencia
Tema 2. Tratamiento histórico de las minusvalías
El triple paradigma de Ramón Puig de la Bellacasa
Las etapas propuestas por Demetrio Casado
Breve reseña histórica de la evolución a la atención de la minusvalía en el marco de los servicios sociales
Tema 3. De las minusvalías a la diversidad funcional
Introducción
¿Por qué un nuevo término?
Hacia un modelo más allá del modelo médico y el modelo social
Cuestión de mayorías que discriminan
Análisis del término
La diversidad en la diversidad
Conclusiones
Tema 4. Derechos humanos de las personas con diversidad funcional
Introducción
El sistema de los derechos humanos
Historia de las visiones sociales sobre la diversidad funcional
La Convención Internacional sobre los derechos de las personas con discapacidad (diversidad funcional)
Las vulneraciones de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad (diversidad funcional) en España
Conclusiones
Tema 5. Modelo de vida independiente
Introducción
El modelo de vida independiente
Planteamiento y desarrollo de la investigación
Características sociodemográficas de la muestra
Conclusiones
Tema 6. Trabajo y discapacidad
La integración laboral de los minusválidos
El sistema normal de trabajo en la empresa
El sistema especial de empleo protegido: el trabajo en centros especiales de empleo (CEE)
Los centros ocupacionales
Empleo semiprotegido con apoyo
El trabajo doméstico
Sistemas basados en la pensión
Legislación básica sobre integración laboral de los discapacitados
Tema 7. La diversidad en el mundo educativo
Introducción
De la integración a la inclusión educativa
Inclusión escolar y síndrome de Down
Conclusiones
Tema 8. Los grandes discapacitados
Características básicas del colectivo de graves discapacitados
Situación actual del colectivo
Servicios para la atención de las personas con grave discapacidad
Trabajo social en atención primaria
Trabajo social en los centros de día
Globalización de la problemática de los graves discapacitados
Tema 9. Barreras arquitectónicas y accesibilidad al entorno. Las ayudas técnicas
Tipos de barreras arquitectónicas
Legislación básica en materia de accesibilidad para los discapacitados
Medidas que facilitan la accesibilidad
Las ayudas técnicas
Concepto de movilidad
Las transferencias
Las ayudas técnicas más usuales en el cuarto de baño
Las ayudas técnicas en el transporte
Pautas generales a seguir para que una cocina sea ergonómica
Tema 10. Familias de personas con discapacidad
La familia: perspectiva sistémica, ecológica y cultural
El impacto de la discapacidad en la familia
Los hermanos de personas con discapacidad
Intervención familiar
Plan Integral de Apoyo a la familia y discapacidad
Programas de apoyo a familias de personas con discapacidad
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
% PRESENCIAL |
Clases, conferencias, técnicas expositivas | 27 |
0 |
Tutoría individual (atención personal del profesor o profesor-tutor) | 27 |
0 |
Realización de pruebas de seguimiento y evaluación final | 9 |
0 |
Participación en foros y otros medios colaborativos | 18 |
0 |
Elaboración de trabajos grupales e individuales | 27 |
0 |
Lecturas complementarias dirigidas | 36 |
0 |
Estudio personal | 36 |
0 |
Total | 180 |
Bibliografía básica
Bibliografía complementaria
Abellán García, A. y Puyol Antolín R. (2006). Envejecimiento y dependencia. Una mirada al panorama futuro de la población española (pp.253). Madrid: Editorial Mondial Assistance.
Barton, L. (1998). Discapacidad y sociedad. Madrid: Editorial Morata.
Barton, L. (2008). Superar las barreras de la discapacidad: 18 años de «Disability and society». Madrid: Editorial Morata
Benach, J. y Muntaner, C. (2010). Empleo, trabajo y desigualdades en salud: una visión global. Barcelona: Icaria Editorial.
Casado, D. (2004). Respuestas a la dependencia. La situación en España. Propuestas de protección social y prevención. Madrid: CCS.
De Lorenzo, R. (2007). Discapacidad, sistemas de protección y trabajo social. Madrid: Alianza Editorial.
First, M.B. (2009). Manual de diagnóstico y estadísticos de los trastornos mentales. Barcelona: Editorial Masson.
Fundación SAR (2007). Calidad y dependencia. Grados de dependencia y necesidad de servicios. Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Madrid. Recuperado el 9 de febrero de 2013 en: http://www.imsersomayores.csic.es/documentos/documentos/imserso-calidad-01.pdf
Esparza Catalán, C. (2011). Discapacidad y dependencia en España. En Informe Portal de mayores, 108.
Gallar, M. (2005). Promoción de la salud y apoyo psicológico al paciente. Madrid: Editorial Thomson — Paraninfo.
Giddens, A. (1995). La transformación de la intimidad. Sexualidad, amor y erotismo en las sociedades modernas. Madrid: Editorial Cátedra.
Giddens, A. (2007). Sociología. Madrid: Alianza Editorial.
Gómez Redondo, R. (2011). Salud, demografía y sociedad en la población anciana. Madrid: Alianza Editorial.
Imserso (2004). Libro blanco sobre la dependencia. Recuperado el 9 de febrero de 2013 en: http://www.imsersomayores.csic.es/documentacion/libro-blanco-dependencia.html
Macionis, J. (2007). Sociología. Madrid: Editorial Prentice Hall.
Ministerio de Sanidad (1996). Desigualdades sociales en salud en España. Observatorio Estatal de la discapacidad (2010). Las personas con discapacidad en
España. Informe Olivenza. Recuperado el 9 de febrero de 2013 en: http://accesibilidadenlaweb.blogspot.com/2011/01/informe-olivenza-2010.html
Palacios Ramos, E. y Abellán García, A. (2008). Diferentes estimaciones de la discapacidad y la dependencia en España. Madrid: Portal Mayores, Informes Portal
Mayores, 56. Recuperado el 9 de febrero de 2013 en: http://www.imsersodependencia.csic.es/documentacion/monograficos/informe-56.html
Pérez Díaz J. (2003). La madurez de masas. Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.
Piedrola, G. (2008). Medicina preventiva y salud pública. Barcelona: Editorial Masson.
Pinazo Hernandis (2011). Autonomía personal y dependencia. Bases teóricas y práctica social. Valencia: Universidad de Valencia.
Serrano, M.I. (2002). La educación para la salud del siglo XXI. Madrid: Editorial Díaz de Santos.
Vaquero J.L. (2002). Manual de medicina preventiva y salud pública. Madrid: Editorial Pirámide.
Walkinson, R.; Picket, K. (2009). Desigualdad. Un análisis de la (in)felicidad colectiva. Madrid: Editorial Turnar.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MIN |
PONDERACIÓN MÁX. |
Participación en foros y otros medios participativos | 0% |
5% |
Elaboración de trabajos grupales | 0% |
15% |
Elaboración de trabajos individuales | 0% |
15% |
Lecturas complementarias | 0% |
5% |
Prueba de evaluación final | 0% |
60% |
Esperanza Vergara Moragues
Formación: Doctora en Psicología Sobresaliente Cum Laude, 2010. Especialista en Psicopatología Clínica Universidad Nacional a Distancia (UNED), 2009. Máster en Neuropsicología Clínica Universidad de Sevilla, 2007. Experta en Formación en Intervención Sistémica. Escuela Caleidoscopio, Federación de Asociaciones Española de Terapia Familiar (FEATF). Acreditada por la Agencia Nacional Española de la Calidad y Acreditación (ANECA) como profesora Ayudante Doctor. Licenciada en Psicología Universidad de Sevilla, 2004.
Experiencia: Desde mayo de 2012 Psicóloga Técnica del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico. Facultad de Psicología. Universidad de Granada. Neuropsicóloga colaboradora de la Unidad de Gestión Clínica del Hospital Universitario de Puerto Real (Cádiz) desde Junio 2012. En Psicóloga Comunidad Terapéutica para Drogodependientes de Cartaya (Huelva). Servicio de Drogodependencia y Adicciones de Andalucía. De 2008 a 2010 Psicóloga Técnica del Servicio de Drogodependencia y Adicciones de la Fundación Andaluza para la Atención a la Drogodependencia e Incorporación Social (FADAIS).
Líneas de investigación: Miembro del grupo de investigación de Neuropsicología y Psiconeuroinmunología Clínica (CTS-581) de la Universidad de Granada. Autora de numerosos artículos nacionales e internacionales en revistas científicas de factor de impacto. Colaboradora con distintos grupos de investigación nacional.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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