Denominación de la asignatura |
Evaluación y Psicodiagnóstico. Entrevista y Propuesta Terapéutica |
Máster al que pertenece |
Máster Universitario en Psicología General Sanitaria |
Créditos ECTS |
6 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Primer curso, primer cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
La evaluación psicológica dentro del campo sanitario tiene como objetivo analizar el comportamiento humano con el fin de introducir cambios que permitan mejorar la salud de los individuos. Es, por tanto, el punto de partida sobre el que se sustenta cualquier intervención psicológica. Por este motivo, la presente asignatura pretende dotar al futuro profesional de los conocimientos para planificar adecuadamente la evaluación, realizar entrevistas, aplicar las distintas herramientas psicométricas, así como interpretar y comunicar los resultados obtenidos y proponer el tratamiento. Todo esto en el marco de las garantías éticas y científicas que deben guiar el proceso de evaluación. Para ello, se proporcionará al alumno una visión general de los diferentes factores físicos, sociales y psicológicos que pueden afectar a la salud de las personas, así como los modos de evaluar dichos factores. Se prestará especial atención a la aplicación de las estrategias de evaluación a la percepción de salud, estilos de vida y afrontamiento de las enfermedades. También se dedicará un tiempo al estudio de los principales trastornos mentales y los instrumentos que nos ayudan en el diagnóstico de los mismos. La metodología que se propone incluirá el análisis de casos clínicos, redacción de informes, visionado de vídeos, realización de actividades prácticas relacionadas con la entrevista y una prueba final de evaluación de conocimientos. Esta asignatura puede considerarse un pilar fundamental para la formación del psicólogo generalista sanitario, pues le permitirá tener un conocimiento más amplio de los factores biopsicosociales que influyen en la salud y podrá determinar qué procedimientos son más apropiados para la evaluación y el diagnóstico de cada caso concreto.
Competencias básicas
Competencias generales
Competencias específicas
Competencias transversales
Tema 1. Estrategias de evaluación en psicología clínica y de la salud
Modelos de evaluación
Técnicas de evaluación
Proceso de evaluación
Referencias bibliográficas
Tema 2. La entrevista clínica
Concepto y habilidades de entrevista generales
Entrevista inicial
Entrevista con niños y adolescentes
Referencias bibliográficas
Tema 3. Formulación clínica
Fundamentos del análisis funcional
Construcción de diagramas analítico-funcionales
Desarrollo del análisis funcional
Referencias bibliográficas
Tema 4. Comunicación de resultados
Entrevista de devolución
Informe clínico: razones y objetivos
Marco legal y ético
Organización del informe
Referencias bibliográficas
Tema 5. Calidad de vida y evaluación de estilos de vida
Psicología de la salud, calidad de vida y estilos de vida
Conducta de salud y sus determinantes
Evaluación del estilo de vida: actividad física, control del peso, sueño y consumo de sustancias
Referencias bibliográficas
Tema 6. Evaluación de estrés
Concepto de estrés y aspectos del estrés
Evaluación del estrés y los estilos y estrategias de afrontamiento
Referencias bibliográficas
Tema 7. Evaluación en VIH
¿Cómo estudiar este tema?
Situación actual del VIH
Qué aspectos evaluar
Pruebas de evaluación
Referencias bibliográficas
Tema 8. Evaluación psicológica en dolor crónico
Dolor crónico y conductas de dolor
Evaluación del dolor crónico
Evaluación del dolor en poblaciones especiales
Referencias bibliográficas
Tema 9. Evaluación psicológica en el paciente oncológico
Cáncer, psicooncología y calidad de vida en enfermos oncológicos
Proceso de evaluación e instrumentos
Referencias bibliográficas
Tema 10. Evaluación de los trastornos mentales I: esquizofrenia y trastornos de ansiedad
Evaluación de los trastornos mentales
Evaluación de la esquizofrenia
Evaluación de los trastornos de ansiedad
Referencias bibliográficas
Tema 11. Evaluación de los trastornos mentales II: trastornos del estado de ánimo y de la personalidad
Evaluación de los trastornos del estado de ánimo
Evaluación de los trastornos de personalidad
Referencias bibliográficas
Tema 12. Evaluación de los trastornos mentales III: la imagen corporal y los trastornos de la conducta alimentaria
Imagen corporal
Trastornos específicos de la conducta alimentaria
Obesidad y trastorno por atracón
Referencias bibliográficas
Tema 13. Evaluación de los trastornos mentales IV: trastornos de inicio en la infancia y la adolescencia
Situación en los sistemas de clasificación actuales
Evaluación: aspectos comunes
Evaluación: aspectos específicos
Referencias bibliográficas
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
Sesiones Presenciales Virtuales | 15 |
Lecciones magistrales | 6 |
Estudio Personal de material básico | 60 |
Lectura de material complementario | 45 |
Trabajos, casos prácticos, test | 29 |
Tutoría individual y grupal | 2 |
Trabajo colaborativo, foro, chat, debates | 16 |
Examen final presencial | 7 |
Total |
180 |
Bibliografía básica
Tema 1
Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid (2010). Código deontológico del Psicólogo. Madrid: Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Prieto, G., & Delgado, A. R. (2010). Fiabilidad y validez. Papeles del Psicólogo, 31(1), 67-74. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 2
Perpiñá, C. (Coord.) (2012). Manual de la entrevista psicológica. Madrid: Pirámide. ISBN: 978-84-368-2791-0.
Páginas: 177-200 y 201-238.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Tema 3
Haynes, S. N., Godoy, A., & Gavino, A. (2011). Cómo elegir el mejor tratamiento psicológico: formulación de casos clínicos en terapia del comportamiento. Madrid: Pirámide. ISBN: 978-84-368- 2535-0.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 4
Guías del proceso de evaluación (GAP) del Consejo General de la Psicología de España. Recuperado de: https://www.cop.es/index.php?page=guias-proceso
Pérez, E., Ausín, B., & Muñoz, M. (2010). El informe psicológico clínico. En Caballo, V. E. (Dir.), Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos: trastornos de la edad adulta e informes psicológicos. Madrid: Pirámide.ISBN: 978-84-368-2023-2.
Páginas 544-554.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 5
Las páginas 33-36 del artículo: Grimaldo, M. P. (2010). Calidad de vida y estilo de vida saludable en un grupo de estudiantes de posgrado de la ciudad de Lima. Pensamiento Psicológico, 8(15), 17-38.
La página 50 del artículo: Pérez, B., García, L., De Vicente, M. P., Oliveras, M. A. (2010). Validación española del Drug Abuse Screening Test (DAST-20 y DAST-10). Health and addictions: salud y drogas, 10(1), 35-50.
Índice de Severidad de la Adicción del artículo: McLellan, A. T., (et al.) (1992). The fifth edition of the addiction severity index. Journal of substance abuse treatment, 9(3), 199-213.
Las páginas 68-69 del artículo: Capdevila, L., Niñerola, J., & Pintanel, M. (2006). Barreras percibidas y actividad física: el autoinforme de barreras para la práctica de ejercicio físico. Revista de Psicología del Deporte, 15(1), 53-69.
Velasco, J. A., & Quiroga, E. (2001). Formulación y solución de un caso de abuso de alcohol en términos de aceptación y compromiso. Psicothema, 13(1), 50-56.
Documentos disponibles en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 6
Amigo, I. (2013). Psicología de la Salud. Madrid: Pirámide (edición digital). ISBN: 978-84-368-2818-4.
Páginas 115-134.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 7
García, M., & Font, A. (2004). Evaluación de la calidad de vida en personas VIH positivas con lipodistrofia. Psicología y salud, 14(1), 5-11.
Martín, I., Cano, R., Pérez, P., Aguayo, M., Cuesta, F., & Pujol, F. (2002). Calidad de vida, aspectos psicológicos y sociales en pacientes con infección VIH avanzada. Anales Medicina Interna, 19(8), 396-404.
Documentos disponibles en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 8
Soriano, J., & Monsalve, V. (2005). El afrontamiento del dolor crónico. Boletín de Psicología, 84, 91-107.
Rodríguez, L., Cano, F., & Blanco, A. (2004). Evaluación de las estrategias de afrontamiento del dolor crónico. Actas Españolas de Psiquiatría, 32(2), 82-91.
Olivares-Crespo, M., & Cruzado, J. (2008). Evaluación psicológica del dolor. Clínica y Salud, 19(3), 321-341.
Cuestionario de dolor McGill (MPQ) del libro: Melzack, R. (1983). The McGill Pain Questionnaire. En R. Melzack (Ed.), Pain measurement and assessment. New York: Raven Press. Recuperado de: http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion/mcgill_1.pdf
Soriano, J., & Monsalve, V. (2002). CAD: Cuestionario de Afrontamiento ante el Dolor Crónico. Revista de la Sociedad Española del Dolor, 9, 13-22.
Documentos disponibles en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 9
Benítez del Rosario, M. A., & Asensio, A. (2002). La comunicación con el paciente con enfermedad en fase terminal. Atención Primaria, 30(7), 463-466.
Hernández, M., Cruzado, J. A., Prado, C., Rodríguez, E., Hernández, C., González, M. A., & Martín, J. C. (2012). Salud mental y malestar emocional en pacientes con cáncer. Psicooncología, 9(2-3), 233-257.
Documentos disponibles en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 10
Acevedo, C., & De la Hoz, G. (2013). Abordaje de un caso de esquizofrenia paranoide desde el Equipo de Apoyo Social Comunitario (EASC) «Ciudad Lineal». Clínica Contemporánea, 4(1), 65-76.
Gil-Iñiguez, A. (2016). Intervención en un caso de trastorno de estrés postraumático por violencia sexual. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 3(1), 75-80.
Caballo, V. E. (Dir.) (2010). Manual para la evaluación de los trastornos psicológicos: trastornos de la edad adulta e informes psicológicos. Madrid: Pirámide. ISBN: 978-84-368-2023-2.
Páginas 467-474.
Documentos disponibles en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 11
Vázquez, C., Hernangómez, L., Hervás, G., & Nieto-Moreno, M. (2010). La evaluación de la depresión en adultos. En V. Caballo (Dir.), Manual para la evaluación de los trastornos psicológicos. Trastornos de la edad adulta e informes psicológicos. Madrid: Pirámide. ISBN: 978-84-368-2023-2.
Páginas 107-114.
Senín, M. A., & Rodríguez, J. F. (2011). Abordaje Terapéutico sobre el pensamiento referencial en un caso de Trastorno Esquizotípico de la Personalidad. Anuario de Psicología Clínica y de la Salud, 7, 69-79.
Documentos disponibles en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 12
Vives, M. C., & Ferro, R. (2005). Análisis funcional y tratamiento de un caso con bulimia nerviosa. Análisis y Modificación de Conducta, 31(135), 77-95.
Perpiñá, C., Botella, A., & Baños, R. M. (2006). Evaluación de los trastornos de la conducta alimentaria. En V.E. Caballo (Dir.), Manual para la evaluación clínica de trastornos psicológicos. Madrid: Pirámide. ISBN: 978-84-368-2023-2.
Páginas 228-233.
Vázquez, R., López, X., Álvarez, G., & Mancilla, J. M. (2006). Evaluación del trastorno por atracón. En V.E. Caballo (Dir.), Manual para la evaluación clínica de trastornos psicológicos. Madrid: Pirámide.
Páginas 242-245.
Documentos disponibles en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 13
Gonzálvez, M. T. (2014). Intervención conductual en un caso de enuresis secundaria mixta. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 1(1), 45-52.
Rizo, A. B. (2014). Intervención cognitivo-conductual en un caso de trastorno negativista desafiante en una adolescente. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 1(1), 89-100.
Documentos disponibles en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Bibliografía complementaria
Belloch, A., Sandín, B. & Ramos, F. (Eds.). Manual de psicopatología. Edición revisada. Madrid: McGrawHill.
Fernández-Ballesteros, R. (2013). Evaluación psicológica: conceptos, métodos y estudio de casos. Madrid: Pirámide.
Gutiérrez, T., Raich, R. M., Sánchez, D., & Deus, J. (2003). Instrumentos de evaluación en Psicología de la Salud. Madrid: Alianza.
Pérez, E., Muñoz, M., & Ausín, B. (2003). Diez claves para la elaboración de informes psicológicos clínicos (de acuerdo a las principales leyes, estándares, normas y guías actuales). Papeles del psicólogo, 86, 1-4.
Rodríguez, T. (2012). Factores emocionales en el abordaje de las enfermedades cardiovasculares. Valoración actualizada desde la Psicocardiología. Finlay, 2(3), 202-214.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMA DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN |
PONDERACIÓN |
Participación en foros y otros medios participativos |
0 % |
10 % |
Realización de trabajos, proyectos y casos |
20 % |
30 % |
Test de autoevaluación |
0 % |
10 % |
Prueba de evaluación final |
60 % |
60 % |
Ana Belén Calvo Calvo
Formación académica: Doctora (Cum Laude) en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid. Postgrado en Metodología de la investigación: diseño y estadística en ciencias de la salud por la Universidad Autónoma de Barcelona. Licenciada en Psicología por la Universidad de Salamanca.
Experiencia: Desde 2009 ha trabajado como psicóloga e investigadora en el Servicio de Psiquiatría del niño y del Adolescente del Hospital General Universitario Gregorio Marañón. Investigadora visitante en ORYGEN Youth Health Clinical and Research Centre, University of Melbourne. Australia, (2012-2013) y en King College of Dublin, Beaumont Hospital y Royal College of Surgeon In Ireland RCSI (2015).
Ha sido profesora en diversos cursos y ha participado como ponente en congresos y reuniones científicas nacionales e internacionales. Ha dirigido Trabajos final de Grado en la Universidad Complutense de Madrid. Profesora del master Psicología General Sanitaria en Universidad Pontificia de Comillas. Profesora del Master de Neuropsicología y Educación, del Grado de Psicología y del Master de Psicología General Sanitaria en UNIR. Acreditada como profesora por la Agencia Nacional Española de la Calidad y Acreditación (ANECA).
Líneas de investigación: Investigadora colaboradora en el (Grupo 01) Centro de Investigación Biomédica en Red de Salud Mental (CIBERSAM) y en el grupo GDI-NYE Neuropsicología aplicada a la Educación (UNIR). Autora de libros y artículos científicos publicados en revistas científicas de alto factor de impacto.
Aida Gutiérrez García
Formación académica: Licenciada en Psicología (2003-2008) Universidad Autónoma de Madrid. Psicóloga Especialista en Psicología Clínica (PIR 2010-2014, Complejo Asistencial Universitario de Burgos).
Experiencia: PIR (2010-2014): Salud Mental, Neuropsicología, Oncología, Unidad del Dolor, Atención Primaria y Drogodependencias. Psicóloga clínica en CIASI: Centro de Intervención en Abuso Sexual Infantil (Comunidad de Madrid; 2014-actualidad). Once publicaciones científicas internacionales en inglés.
Líneas de investigación: Identificación como investigadora. Researcher ID: 000-0003-1042-3237. Código ORCID: O-2174-2015. Miembro del Proyecto de Investigación PSI2014-54720-P, Ministerio de Economía y Competitividad (2015-2018). Líneas: Reconocimiento de expresiones faciales y escenas emocionales. Sesgos cognitivos en la ansiedad y el estrés.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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