Denominación de la asignatura |
Los Ámbitos de la Orientación Educativa y el Asesoramiento Psicopedagógico |
Máster al que pertenece |
Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria |
Especialidad |
Orientación Educativa |
Créditos ECTS |
6 |
Cuatrimestre en el que se imparte |
Primer cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Optativa |
A través del desarrollo de esta asignatura se pretender dotar al profesional de la orientación educativa de conocimientos y estrategia que le permitan desarrollar su labor profesional dentro del departamento de orientación. Asimismo, se pretende proporcionar al alumno un espacio de reflexión sobre el trabajo a desarrollar en los distintos ámbitos de la orientación, entendiendo todos ellos como parte de un núcleo de actuación que busca un mismo objetivo: el desarrollo de una mejor atención al alumno a través de los recursos y servicios con los que cuenta el centro educativo.
A lo largo de la asignatura se trabajarán tres aspectos fundamentales. Por una parte, se hará una revisión teórica sobre la evolución que ha tenido la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico. Por otra parte, se detallará y analizará la forma de proceder, por parte del profesional orientador, en los distintos ámbitos de intervención que cubre la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico, haciendo especial hincapié en las áreas sobre las que se trabaja en relación a los distintos implicados en la comunidad educativa. Finalmente, se procederá a presentar la relevancia del trabajo coordinado dentro del ámbito de la educación.
De forma complementaria el alumno contará con distintos casos prácticos que le ayudarán a familiarizarse con el trabajo que se realiza en el ámbito de la orientación educativa. Mediante el desarrollo de la parte práctica se pretende materializar y reflexionar sobre los contenidos tratados en la asignatura, desde un punto de vista crítico.
Competencias básicas
Competencias generales
Competencias transversales
Competencias específicas
Tema 1. El marco conceptual de la orientación educativa y psicopedagógica
Lección magistral: Resumen del tema 1
Marco general de la orientación
Modelos de intervención
Áreas de intervención
Contextos de intervención
Agentes de la Orientación
Tema 2. Orígenes y evolución de la orientación educativa
Lección magistral: Resumen del tema 2
Los inicios de la orientación
Aparición y desarrollo de la psicopedagogía
Expansión de la orientación
Factores influyentes en el surgimiento y desarrollo de la orientación
Del pasado hacia el futuro
Tema 3. Papel de la escuela en el proceso de desarrollo de los alumnos
Lección magistral: Resumen del tema 3
La escuela enseña a aprender
La escuela enseña a convivir
La convivencia es política
Educar para la relación familiar
Educar no es hacer, sino despertar personas
Tema 4. Naturaleza de la orientación educativa
Lección magistral: Resumen del tema 4
El diagnóstico previo a la orientación
Reconocimiento unánime del principio de prevención
Perspectiva del desarrollo a lo largo de la vida
Emergencia de la potenciación personal
Tema 5. La orientación educativa. Orientación y transiciones entre etapas escolares
Lección magistral: Resumen del tema 5
Orientar para la transición: estructuras, estrategias y buenas prácticas
Particularidades del paso de educación infantil a educación primaria
El paso de educación primaria a educación secundaria
Tema 6. El papel de orientador como asesor
Lección magistral: Resumen del tema 6
Profesional de la orientación y su función
Estudios sobre la eficacia del asesoramiento
Estudios sobre las prácticas profesionales de los asesores
Reflexión sobre la investigación en relación a la actuación del asesor
Tema 7. El departamento de orientación
Lección magistral: Resumen del tema 7
Composición y funciones del departamento de orientación
El papel de los orientadores en la formación del profesorado
Para qué formamos al profesorado
Qué y cómo de la formación de los profesores tutores
El trabajo de los orientadores en el contexto del aula y del centro
Tema 8. Los departamentos de orientación en la mejora cualitativa de la educación secundaria
Lección magistral: Resumen del tema 8
Evolución de los departamentos de orientación
Mejora cualitativa de la educación secundaria. ¿Es posible el cambio? Estructuras con las que contamos
Construyendo una alternativa a modo de hipótesis de trabajo. Trabajar desde la innovación y el desarrollo
Departamento de orientación como estructura
Acercamiento entre orientadores y docentes
Tema 9. Educación centrada en el alumno
Lección magistral: Resumen del tema 9
El alumno como centro del proceso educativo
Cómo trabajar con el alumno
Participación del alumno como resultado de la motivación y la autoestima
Implicados en la participación
Tema 10. Orientación para el desarrollo académico
Lección magistral: Resumen del tema 10
Perspectivas de acercamiento al área de orientación en procesos de enseñanza-aprendizaje
Contenidos de la orientación en el ámbito de los procesos de enseñanza-aprendizaje
Tema 11. Orientación para el desarrollo personal y psicosocial
Lección magistral: Resumen del tema 11
Desarrollo psicosocial, familia y escuela
Factores del desarrollo psicosocial
Participación democrática en el ámbito escolar
Orientación y desarrollo psicosocial
Tema 12. Orientación para el desarrollo profesional: momento de transiciones
Lección magistral: Resumen del tema 12
Concepto de transición
Necesidad de orientación para la transición
Principios de orientación para la transición
Modalidades de transición como trayectorias
Tipos de transiciones
Transición a la vida adulta y activa
Tema 13. La orientación profesional. El proyecto profesional de vida
Lección magistral: Resumen del tema 13
¿Qué es un proyecto profesional de vida?
Necesidad de aprender y construir proyectos profesionales de vida
Características de los proyectos profesionales de vida
Contenidos de los proyectos profesionales de vida
Uso de portafolio como herramienta
Tema 14. Orientación profesional: madurez vocacional
Lección magistral: Resumen del tema 14
La orientación vocacional
El desarrollo de la madurez vocacional
Posibilidades de desarrollo de la carrera en el marco de la función orientadora
Un instrumento de autorización
Tema 15. Las áreas de actuación en orientación. ¿Cambian los tiempos?
Lección magistral: Resumen del tema 15
El compromiso de los orientadores con el cambio
El orientador en la organización
El orientador y la innovación
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
Sesiones Presenciales Virtuales | 30,0 |
Lecciones magistrales | 12,0 |
Estudio del material básico | 39,0 |
Lectura del material complementario | 15,0 |
Trabajos, casos prácticos, test | 29,0 |
Tutorías | 16,0 |
Trabajo colaborativo | 7,0 |
Examen final presencial | 2,0 |
Total |
150 |
Bibliografía básica
Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.
Tema 1
Bisquerra, R. (2005). Marco conceptual de la orientación psicopedagógica. Revista mexicana de orientación educativa, 3(6), 2-8.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 2
Álvarez, M. y Bisquerra, R. (2012). Orientación educativa. Modelos, áreas, estrategias y recursos. Madrid: Wolters Kluwer. ISBN: 978-84-9987-070-0.
Páginas 47-76.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 3
Alonso, J. M. (2006). Manual de orientación educativa y tutoría. México: Plaza y Valdés. ISBN: ISBN: 970-722-539-4.
Páginas 42-55.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Tema 4
Repetto, E., Guillamón, J. R., & Vélaz, C. (2009). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica (vol. I). Madrid: UNED. ISBN: 978-84-3624-820-3.
Páginas 86-107.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Tema 5
Martín, E., & Solé, I. (2011). Orientación educativa: modelos y estrategias de intervención. España: Graó. ISBN: 978-84-3695-134-9.
Páginas 151-163.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Tema 6
Montanero, M. (2014). La investigación sobre el asesoramiento educativo en España. Revista española de pedagogía, 72(259), 525-542. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 7
Santana, L. (2013). Orientación educativa e intervención psicopedagógica. Cambian los tiempos, cambian las responsabilidades profesionales. España: Pirámide. ISBN: 978-84-3682-302-8.
Páginas 201-210.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Tema 8
Domingo, J. (2006). Los departamentos de orientación en la mejora cualitativa de la Educación Secundaria. Revista de educación, 339, 97-118. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 9
Alonso, J. M. (2006). Manual de orientación educativa y tutoría. México: Plaza y Valdés. ISBN: 978-97-0722-539-8.
Páginas 27-40.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Tema 10
Parras, A., & Madrigal, A. M. (2012). Orientación educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas. España: Ministerio de Educación de España. ISBN: 978-84-3694-758-8.
Páginas 199-210.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Tema 11
Parras, A., & Madrigal, A. M. (2012). Orientación educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas. España: Ministerio de Educación de España. ISBN: 978-84-3694-758-8.
Páginas 283-312.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Tema 12
Echevarría, B., Isus, S., Martínez, M. P., & Sarasola, L. (2008). Orientación profesional. Barcelona: UOC. ISBN: 978-84-9788-718-2.
Páginas 254-281.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Tema 13
Echevarría, B., Isus, S., Martínez, M. P., & Sarasola, L. (2008). Orientación profesional. Barcelona: UOC. ISBN: 978-84-9788-718-2.
Páginas 288-299.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Tema 14
Blanco, M. A., & Frutos, J. A. (2001). Orientación vocacional: propuesta de un instrumento de autoorientación. Educación y futuro: revista de investigación aplicada y experiencias educativas, 4. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 15
Santana, L. (2013). Orientación educativa e intervención psicopedagógica. Cambian los tiempos, cambian las responsabilidades profesionales. España: Pirámide. ISBN: 978-84-3682-302-8.
Páginas 233-258.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Bibliografía complementaria
Alonso, J. A. (2006). La educación y la orientación. En J. A. Alonso, Manual de orientación educativa y tutoría: educación media y media superior (75-97). México: Plaza y Valdés.
Bisquerra, R., Álvarez, M. & Adame, T. (1998). Orígenes y desarrollo de la orientación. En Bisquerra, R. (coord.), Modelos de orientación e intervención psicopedagógica (23-40). España: Ciss Praxis.
Bolívar A. (2000). Los centros educativos como organizaciones que aprenden. Madrid: Santillana.
Gimeno, J. (2003). El alumno como invención. Madrid: Morata.
Navarro, J. (1995). La orientación educativa en Murcia. Murcia: Compobell, S. L.
Parras, A. & Madrigal, A. M. (2012). Marco histórico-conceptual. En A. Parras & M. Madrigal, Orientación educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas (17-46). España: Ministerio de Educación de España.
Rudduck, J., & Flutter, J (2007). Cómo mejorar tu centro escolar dando voz al alumnado. Madrid: Morata.
Santana, L. (2013). Rastreo histórico, precisiones terminológicas y delimitación conceptual-práctica. En L. Santana, Orientación educativa e intervención psicopedagógica: cambian los tiempos, cambian las responsabilidades profesionales (25-56). España: Ediciones Pirámide.
Sánchez, M. F. (2013). Marco conceptual de la orientación para el desarrollo profesional y personal. En M. F. Sánchez, Orientación profesional y personal (21-44). España: UNED.
Sanchiz, M. L. (2008/2009). Concepto y evolución de la orientación. En M. L. Sanchiz, Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Castellón: Publicacions de la Universitat Jaume I.
Santos, M. A. (2012). La escuela que aprende. España: Ediciones Morata.
Sanz, R. (1999). Los departamentos de orientación en educación secundaria: roles y funciones. España: CEDECS.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMA DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN |
PONDERACIÓN |
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías) |
0 |
40 |
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos |
0 |
40 |
Test de autoevaluación |
0 |
40 |
Examen final presencial |
0 |
60 |
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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