Denominación de la asignatura

Las Políticas Públicas y el Trabajo Social
Grado al que pertenece
Grado en Trabajo Social
Créditos ECTS
6
Carácter de la asignatura Optativa

 

Presentación

La asignatura Políticas públicas y Trabajo Social contribuye de manera esencial al desarrollo de las competencias generales y específicas en el Grado de Trabajo Social. La necesaria contextualización del ejercicio profesional en el marco de las diferentes Políticas Públicas y Sociales, así como la gran importancia que tiene conocer los diferentes sistemas de bienestar y protección social desde una perspectiva histórica y comparada, permite al futuro trabajador social desarrollar las competencias necesarias para trabajar y valorar de manera conjunta con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades sus necesidades y circunstancias, así como analizar situaciones-problema, planificar, desarrollar, ejecutar, revisar y evaluar la práctica del Trabajo Social.

Además, la asignatura aporta elementos claves para la valoración de las necesidades y opciones posibles en la orientación de una estrategia de intervención, contribuyendo de manera esencial a la promoción de las mejores prácticas del Trabajo Social participando en el desarrollo y análisis de las políticas que se implementan.

Competencias

Competencias básicas

  • CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
  • CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
  • CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales

  • CG3: Capacidad de trabajar en equipo
  • CG6: Capacidad comunicativa
  • CG7: Capacidad para reconocer la diversidad

Competencias específicas

  • CE2.3: Diseñar, producir, implementar y evaluar los planes de intervención con las personas a las que se destina el servicio, los colegas y otros profesionales, negociando el suministro de servicios que deben ser empleados y revisando la eficacia de los planes de intervención con las personas implicadas al objeto de adaptarlos a las necesidades y circunstancias cambiantes.
  • CE5.1: Administrar y ser responsable del propio trabajo, asignando prioridades, cumpliendo con las obligaciones profesionales y evaluando la eficacia del propio programa de trabajo.
  • CE5.2: Contribuir a la administración de recursos y servicios colaborando con los procedimientos implicados en su obtención, supervisando su eficacia y asegurando su calidad.
  • CE5.4: Trabajar de manera eficaz dentro de sistemas, redes y equipos interdisciplinares y multiorganizacionales con el propósito de colaborar en el establecimiento de fines, objetivos y tiempo de duración de los mismos contribuyendo igualmente a abordar de manera constructiva los posibles desacuerdos existentes.
  • CE5.5: Gestionar y dirigir instituciones y organizaciones de bienestar social de entidad pública o privada
  • CE6.1: Trabajar dentro de estándares acordados para el ejercicio del trabajo social y asegurar el propio desarrollo profesional utilizando la asertividad profesional para justificar las propias decisiones, reflexionando críticamente sobre las mismas y utilizando la supervisión como medio de responder a las necesidades de desarrollo profesional.
  • CE6.3: Contribuir a la promoción de las mejores prácticas del trabajo social participando en el desarrollo y análisis de las políticas que se implementan.
  • CE6.4: Investigar, analizar, evaluar y utilizar el conocimiento actual de las mejores prácticas del trabajo social para revisar y actualizar los propios conocimientos sobre los marcos de trabajo.

Contenidos

Tema 1. El trabajo social en la dimensión de las políticas públicas de proximidad: responsabilidad y compromiso social
Democratizar la proximidad mediante la participación ciudadana
Responsabilidad social, compromiso ético y competencia profesional en la participación
Categorías de análisis para una participación sustantiva
Intervención social y participación ciudadana
Objetivos de la participación: el porqué de la participación
Dimensiones e instrumentos de participación
La participación en el ámbito local en las Leyes de Servicios Sociales
Objetivos y limitaciones democratizadoras de los órganos de participación local
Conclusiones y retos

Tema 2. Puntos esenciales sobre evaluación de políticas públicas
Los instrumentos de evaluación como palanca de gobierno en el sector público
Las administraciones públicas no son como las empresas. Tareas de gestión y tareas de gobierno
Tipos de relación y de poder según las distintas formas de interacción administración-ciudadanos
La legitimidad de las administraciones políticas y mecanismos de rendición de cuentas
Diferentes tipos de organización, distintos tipos de control estructural
Las políticas sociales y su evaluación
El proceso formal de evaluación tiene fuertes elementos de innovación
Las políticas de inclusión social
La falta de adecuación entre evaluación y diseño de nuevas políticas
La época actual y el futuro de las políticas sociales
El trabajo en red es hoy determinante en las políticas de inclusión social

Tema 3. Políticas públicas para la infancia en el siglo XXI
Introducción
La realidad de la infancia en la sociedad del siglo XXI
Políticas para la infancia en la primera década del siglo XXI
Características de las políticas innovadoras de atención a la infancia europea
Características de las políticas innovadoras que garanticen derechos de la infancia
Propuestas en torno a futuras políticas de la infancia

Tema 4. Políticas públicas para mayores
Perfil y necesidades de las personas mayores
Consecuencias sociales del envejecimiento
Política social hacia las personas mayores en el ámbito internacional
Política social hacia las personas mayores en España
Servicios sociales para las personas mayores
Conclusiones

Tema 5. Políticas públicas para inmigrantes y emigrantes en España
El flujo migratorio
Políticas de inmigrantes en España
Recursos y centros de bienestar social de los inmigrantes
El derecho de asilo a la protección subsidiaria: marco normativo y acceso al sistema de bienestar social
Atención al emigrante y ayudas para su retorno
Conclusiones

Tema 6. El fenómeno de la pobreza y las políticas públicas de lucha contra la pobreza
Sobre el mundo de la pobreza
Pobreza y estructura social
Descripción de la pobreza
Programas de lucha contra la pobreza

Tema 7. Políticas públicas y sistema público de servicios sociales ante las situaciones de dependencia
Diagnóstico social, con perspectiva de género, sobre la dependencia en España
El sistema público de servicios sociales y sus potencialidades
Análisis crítico de las tendencias orientadas a la privatización de los servicios sociales para la atención de situaciones de dependencia
Valoración del libro blanco del gobierno sobre dependencia
Propuestas en el marco del bienestar social y del sistema de servicios sociales

Tema 8. Políticas públicas y servicios sociales para la juventud del siglo XXI
De desencuentros y malestares
¿Pero qué les pasa a los adolescentes?
Adolescentes que van y vienen a los servicios sociales
La irrupción de las adolescencias
Se trata de mirar y entender adecuadamente la segunda etapa educativa de la vida
Tienen que poder ser responsables
¿Hay que ocuparse de ellos y ellas?
Tres grupos de actuaciones: la escuela, los riesgos y los conflictos
Existen reglas para poder trabajar con ellos y ellas

Tema 9. La triada: políticas públicas, trabajo social y exclusión social
Pobreza y exclusión social en las sociedades avanzadas
Pobreza, exclusión social y política social europea
Concepto de ciudadanía en las sociedades democráticas, exclusión social y trabajo social
El trabajo social en la lucha contra la exclusión social
La organización integrada y el trabajo de red en los procesos de lucha contra la exclusión social desde el trabajo social
Perspectivas de futuro

Metodología

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
  • Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descarga el pdf de la programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS 
% PRESENCIAL
Clases, conferencias, técnicas expositivas
15
0
Tutoría individual (atención personal del profesor o profesor-tutor)
18
0
Realización de pruebas de seguimiento y evaluación final
9
0
Participación en foros y otros medios colaborativos
12
0
Elaboración de trabajos grupales e individuales
36
0
Lecturas complementarias dirigidas
45
0
Estudio personal
45
0
Total
180

 


Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca… 

Tema 1

  • Pastor, E. (2009). El trabajo social en la dimensión de las políticas públicas de proximidad responsabilidad y compromiso social. Humanismo y Trabajo Social, 8,
    pp. 85-109. ISSN 1696-7623.
    El artículo está disponible en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*).

Tema 2

  • Subirats, J. (2005). Catorce puntos esenciales sobre la evaluación de las políticas públicas con especial referencia al caso de las políticas sociales. Ekonomiaz: Revista vasca de economía, 60, 1, pp.18-37. ISSN 0213-3865. El artículo está disponible en:http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2119113
  • Trinidad, A. (2010). La evaluación participativa en la Nueva Gestión Pública. RIO: Revista Internacional de Organizaciones, 5, pp. 75-107. ISSN-e 1886-4171, ISSN 2013-570X.
    El artículo está disponible en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*).

Tema 3

Tema 4

  • Alemán, M. C. (2013). Políticas sociales para personas mayores. Gestión y análisis de políticas públicas, 9. ISSN 1134-6035.
  • Trinidad, A. (2006). El nuevo discurso de los mayores: la construcción de una nueva identidad social. RES. Revista Española de Sociología, 6, pp.65-90. ISSN-e 1578-2824.

Los artículos están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*).

Tema 5

  • Alemán, M. C. & Alonso, J. M. (2012). Políticas públicas para inmigrantes y emigrantes en España. Aproximación histórica, teórica y legislativa. Azarbe: Revista Internacional de Trabajo Social y Bienestar, 1, pp.7-20. ISSN 2255-4955, ISSN-e 2254-9641. El artículo está disponible en el siguiente enlace: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4058911
  • Alemán, M. C. (2011). Inmigración y servicios sociales. Papers: revista de sociología, 96, 3, pp.825-852. ISSN 0210-2862.
    El artículo está disponible en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*).


Tema 6

  • De las Heras, M. P. (1997). El fenómeno de la pobreza y programas de lucha contra la pobreza. Revista de servicios sociales y política social, 38, pp.67-82. ISSN 1130-7633.
  • Seminarios FITS-Europa (1997). Exclusión social y trabajo social en Europa: hacer posible la inclusión. Revista de servicios sociales y política social, 38, pp.155-161. ISSN 1130-7633.

Estos dos primeros artículos se encuentran disponibles en el siguiente enlace:
http://www.cgtrabajosocial.es/app/webroot/revista_digital/publicas/no_38_exclusion_social/

  • Albert, C. & Davia, M. (2013). El fenómeno de la pobreza juvenil: ¿hay diferencias relevantes entre Comunidades Autónomas? Investigaciones regionales, 25, pp.67-88. ISSN 1695-7253.
    El artículo está disponible en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*).

 Tema 7

  • De las Heras, M. A. (2005). Potencialidades del bienestar social y del sistema público de servicios sociales para la autonomía y protección de las personas en situación de dependencia. Revista de servicios sociales y política social, 72, pp.23-36. ISSN 1130-7633.
  • Rocabayera, M. A. & Rodríguez, J. (2005). Intervención social en las dependencias. Experiencia de Trabajo Social en el Servicio de Atención Primaria de Santa Coloma de Gramanet. Revista de servicios sociales y política social, 72, pp.37-62. ISSN 1130-7633.

Ambos artículos están disponibles en el siguiente enlace:
http://www.cgtrabajosocial.com/app/webroot/revista_digital/publicas/no_72_la_proteccion_social_a_la_dependencia/

  • De Lorenzo, R. (2004). El futuro de las discapacidades en el mundo: el empleo como factor determinante para la inclusión. Revista del Ministerio de Trabajo e Inmigración, 50, pp.73-90. ISSN 1137-5868.
    El artículo está disponible en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*).

Tema 8

  • Funes, J. (2009). Adolescencia y Servicios Sociales. Una propuesta para el encuentro y la ayuda más allá de los problemas sociales. Revista de servicios sociales y política social, 87, pp.9-22. ISSN 1130-7633.
  • Andújar, M. (2009). Adolescentes en conflicto, trabajo social y creatividad. Revista de servicios sociales y política social, 87, pp.23-36. ISSN 1130-7633.

Ambos textos están disponibles en el siguiente enlace:
http://www.cgtrabajosocial.es/app/webroot/revista_digital/publicas/no_87_intervencion_social_con_adolescentes/

Tema 9

 

Bibliografía complementaria

Cassen, B. (2001). Democracia Participativa em Porto Alegre. Cadernos Le Monde Diplomatique, 2, pp. 22-23.
 
Sartori, G. (2002). Elementos de Teoria Política. Madrid: Alianza Editorial.
 
Abellán, A. & Puga, M. D. (2005). Una España que envejece. Papeles de Economía Española, 104, pp. 57-75.

Navarro Perez, J. J. (2009). Las estructuras del bienestar ante los desafíos de la delincuencia juvenil; determinantes desde un enfoque socio-jurídico. Servicios Sociales y Política Social, 87, pp. 51-71.

Bosch, F. (1995). Las edades doradas y el comportamiento financiero. Secot, Las actividades económicas de las personas mayores.

Alemán, C. & García, M. (1997). Política social e iniciativa social. En: Alemán, C. y Garcés, J. (ed.). Política Social. Madrid. McGrawHill.

Casado, D. (2007). Objetivos permanentes y enfoques de los Servicios Sociales. En: Casado, D. y Fantova, F. (ed.). Perfeccionamiento de los Servicios Sociales en España, 255-289. Madrid: Fundación Foessa.

Medina, M.E. (1996). Gestión de Servicios Sociales. Murcia: DM.

Herrera, M. & Castón, P. (2003). Las políticas sociales en las sociedades complejas. Barcelona: Ariel.

evaluación

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9

Suspenso

(SS)

5,0 - 6,9

Aprobado

(AP)

7,0 - 8,9

Notable

(NT)

9,0 - 10

Sobresaliente

(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

calificación

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

SISTEMAS DE EVALUACIÓN
PONDERACIÓN MIN
PONDERACIÓN MÁX.
Participación en foros y otros medios participativos
0%
5%
Elaboración de trabajos grupales
0%
15%
Elaboración de trabajos individuales
0%
15%
Lecturas complementarias
0%
5%
Prueba de evaluación final
0%
60%

 

Ten en cuenta…
Si quieres presentarte sólo al examen final, tendrás que obtener una calificación de 5 puntos sobre 6 para aprobar la asignatura.

Profesorado

Santiago Prado Conde

Formación: Diplomado en Maestro Especialista en Educación Primaria por la Universidad de Santiago de Compostela, Licenciado en Antropología por la Universidad del País Vasco y Doctor en Antropología por la Universidad Autónoma de Barcelona.

Experiencia: Ha sido investigador postdoctoral y docente en la Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro – UTAD (Portugal), docente en la Universidad de Vigo (profesor asociado desde el curso escolar 2009-2010) y ha trabajado como investigador en el Museo Etnológico de la Xunta de Galicia sito en Ribadavia.

Orientaciones para el estudio

Orientación para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.
En el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones: Ideas clave, Lo + recomendado, + Información, Actividades y Test.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos…

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!