Presentación

Esta asignatura del Grado en Trabajo Social pretende explicar los principales fundamentos del comportamiento humano, es decir, de su conducta. De esta manera, se intentará entender este constructo desde diferentes aspectos que parten desde cómo el ser humano procesa la información hasta cómo podemos explicar nuestros comportamiento desde las diferentes corrientes psicológicas. Finalmente, se tratará de explicar aspectos fundamentales a tener en cuenta cara a entender el comportamiento humano desde el rol del trabajador social, como el manejo del estrés y los principales conceptos relacionados con la psicología social.

En esta asignatura se intentará acercar al alumno del trabajador social a la importancia de la multi e interdiciplinaridad llevándole a la psicología como ciencia que intenta entender la conducta y la manera de actuar de una persona en función de los procesos básicos y superiores del pensamiento. Y además, tener en cuenta que las personas no somos un ente aislado sino que está constantemente influenciado por el contexto.

Por último, será importante entender cómo cada persona podrá comportarse de una manera ante situaciones diferentes en función de su pensamiento y el contexto que le rodea.

Competencias

Competencias básicas

• CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
• CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias específicas

• CE1.2. Intervenir con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para ayudarles a tomar decisiones bien fundamentadas acerca de las necesidades, circunstancias, riesgos, opciones preferentes y recursos.
• CE1.3. Valorar las necesidades y opciones posibles para orientar una estrategia de intervención
  
• CE2.1. Responder a situaciones de crisis valorando la urgencia de las situaciones, planificando y desarrollando acciones para hacer frente a las mismas y revisando sus resultados.
• CE2.2. Interactuar con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para conseguir cambios, promocionar el desarrollo de los mismos y mejorar las condiciones de vida a través de la utilización de los métodos y modelos de trabajo social, haciendo un seguimiento con regularidad de los cambios que se producen al objeto de preparar la finalización de la intervención
  
• CE2.5. Promover el crecimiento, desarrollo e independencia de las personas identificando las oportunidades para formar y crear grupos, utilizando la programación y las dinámicas de grupos para el crecimiento individual y el fortalecimiento de las habilidades de relación interpersonal.
• CE2.6. Trabajar con los comportamientos que representan un riesgo para las personas, identificando y evaluando las situaciones y circunstancias que configuran dicho comportamiento y elaborando estrategias de modificación de los mismos.
  
• CE2.8. Utilizar la mediación como estrategia de intervención destinada a la resolución alternativa de conflictos.
  
• CE3.2. Preparar y participar en las reuniones de toma de decisiones al objeto de defender mejor los intereses de las personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades.
  
• CE4.1. Actuar para resolver situaciones de riesgo previa identificación y definición de la naturaleza del mismo.
• CE6.2. Gestionar conflictos, dilemas y problemas éticos complejos, identificando los mismos, diseñando estrategias de superación, y reflexionando sobre sus resultados.

Contenidos

Tema 1. La psicología como ciencia y su importancia en el comportamiento humano
Definición y objetivo de la psicología dentro del campo del trabajo social
Los orígenes de la psicología
Antecedentes y nacimiento de la psicología científica
Áreas de especialización dentro de la psicología y su relación con el trabajo social
Referencias bibliográficas

Tema 2. Modelos teóricos en psicología
Conductismo
Cognitivismo
Psicoanálisis
Fenomenología
Humanismo
Referencias bibliográficas

Tema 3. Sensación y percepción
Diferencias entre sensación y percepción
Naturaleza de la percepción
Operaciones sensoriales
Leyes gestálticas de la percepción
Referencias bibliográficas

Tema 4. Atención
Definición y tipos de atención
Modelos estructurales y la ubicación del filtro atencional
Modelos de recursos limitados
Procesos automáticos y controlados
Referencias bibliográficas

Tema 5. Emoción
Definición de la emoción
Emociones primarias y secundarias
Emociones básicas
Teorías de la emoción
Hallazgos recientes sobre la emoción
Emoción-cognición
Referencias bibliográficas

Tema 6. Motivación
Concepto de motivo
Clasificación de los motivos
Relación entre los motivos primarios y secundarios
Teorías de la motivación
Referencias bibliográficas

Tema 7. Aprendizaje
¿Qué es el aprendizaje?
Disposiciones innatas de conducta y aprendizaje
Aprendizaje asociativo: condicionamiento clásico
Aprendizaje asociativo: condicionamiento instrumental
Aprendizaje social
Referencias bibliográficas

Tema 8. Memoria
Conceptualización actual de la memoria
El estudio de la memoria
Evaluación de la memoria
Modelo multialmacén y tipos de memorias
Memoria y olvido
Referencias bibliográficas

Tema 9. Pensamiento y lenguaje
Naturaleza del pensamiento
Conceptos: elementos de construcción del pensamiento
Razonamiento
Resolución de problemas
Naturaleza del lenguaje
El habla: producción y comprensión
Adquisición y teorías del lenguaje
Referencias bibliográficas

Tema 10. Personalidad, psicología anormal y psicoterapia
Psicología de la personalidad
Psicopatía y psicología anormal
¿Existe la normalidad? Psicoterapia
El efecto placebo y la efectividad en psicoterapia

Tema 11. Conducta social y cuestiones sociales
Motivación social
Percepción y presentación social
Ayuda
Acatamiento
Actitudes y estereotipos
Hostilidades raciales
Sociedad y diferencias sexuales

Tema 12. El estrés: un análisis basado en el papel de los factores sociales
El enfoque social del estrés
El estrés y el concepto de cambio vital
El estrés crónico
El estrés cotidiano
Interrelación entre los diferentes tipos de estresores
Adaptación al estrés
Referencias bibliográficas

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

Bibliografía

Bibliografía básica

Para todos los temas de esta asignatura, deberás consultar los siguientes títulos:

• Cosacov, E., (2014). Introducción de la Psicología, (7ª Ed.). Argentina: Editorial Brujas.
  Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
• Malo Pé, A., (2009). Introducción a la Psicología. México: EUNSA.
  Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
• Davidoff, L., (2011). Introducción a la psicología. Editorial McGraw-Hill Interamericana.
  Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
• Mestre, J. M. y Palmero, F., (2004). Procesos psicológicos básicos: una guía académica para los estudios en Psicopedagogía, Psicología y Pedagogía. Madrid: McGraw-Hill España.
  Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
• Sandín, B., (2003). El estrés: un análisis basado en el papel de los factores sociales. Revista Internacional de Psicología Clínica y de la Salud. 3(1). 141-157.
  Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=325942

* Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la modalidad puesta a disposición, se han realizado con autorización de CEDRO. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma, con excepción de una única reproducción mediante impresora por cada usuario autorizado.

Bibliografía complementaria

Además puedes consultar estas referencias:

De la Casa, L. G., (1995). Introducción a la Psicología. Una perspectiva histórica. Sevilla: Editorial Algaida Psicología.

Caparrós, A., (1976). Historia de la Psicología. Barcelona: Círculo Editor Universo.

García Vega, L., (2007). Breve historia de la psicología. Madrid: Siglo xxi.

Koffka, K., (1969). Principios de la psicología de la forma. Buenos Aires: Paidós.

Neisser, U. (1976). Cognition and reativity. San Francisco: Freeman.

Broadbent, D. E. (1983). Percepción y comunicación. Madrid: Debate.

Myers, D.G., (2006). Psicología. Madrid: Editorial Medica Panamericana.

Sanz de Acedo, M. L., Pollán, M. y Garrido, E., (1997). Psicología: mente y conducta. Bilbao: Desclée de Brouwer.

Baddeley, A. (1999). Memoria humana. Teoría y Práctica. Madrid: Mc. Graw Hill.

Moreno, B., (2007). Psicología de la personalidad: procesos. Madrid: Thompson.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Profesorado

Esperanza Vergara Moragues

Formación: Doctora en Psicología Sobresaliente Cum Laude, 2010. Especialista en Psicopatología Clínica Universidad Nacional a Distancia (UNED), 2009. Máster en Neuropsicología Clínica Universidad de Sevilla, 2007. Experta en Formación en Intervención Sistémica. Escuela Caleidoscopio, Federación de Asociaciones Española de Terapia Familiar (FEATF). Acreditada por la Agencia Nacional Española de la Calidad y Acreditación (ANECA) como profesora Ayudante Doctor. Licenciada en Psicología Universidad de Sevilla, 2004.

Experiencia: Desde mayo de 2012 Psicóloga Técnica del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico. Facultad de Psicología. Universidad de Granada. Neuropsicóloga colaboradora de la Unidad de Gestión Clínica del Hospital Universitario de Puerto Real (Cádiz) desde Junio 2012. En Psicóloga Comunidad Terapéutica para Drogodependientes de Cartaya (Huelva). Servicio de Drogodependencia y Adicciones de Andalucía. De 2008 a 2010 Psicóloga Técnica del Servicio de Drogodependencia y Adicciones de la Fundación Andaluza para la Atención a la Drogodependencia e Incorporación Social (FADAIS).

Líneas de investigación:Miembro del grupo de investigación de Neuropsicología y Psiconeuroinmunología Clínica (CTS-581) de la Universidad de Granada. Autora de numerosos artículos nacionales e internacionales en revistas científicas de factor de impacto. Colaboradora con distintos grupos de investigación nacional.

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.