Presentación

El surgimiento de Internet proveyó al Periodismo de un nuevo ecosistema de la información que hoy es una realidad que no va a volver atrás. Esta asignatura pretende abordar los diferentes elementos que dan forma a ese ecosistema y proporcionar al alumno las herramientas y conocimientos necesarios para trabajar cualquier proyecto periodístico desde un enfoque multimedia, donde el contexto de publicación sea Internet.

A través de la temática de esta asignatura también se acometerá el papel activo de los lectores en el trabajo del periodista al enfrentarse a un proyecto digital. El lector se presenta ahora como un actor fundamental en el proceso de narración digital, pudiendo ser parte de la misma y/o difusor. El alumno aprenderá a detectar esta implicación del lector en el trabajo periodístico sin que afecte a la integridad y profesionalidad del mismo, asumiendo la dependencia que de él se va a tener irremediablemente.

La narrativa digital comprende diferentes universos multimedia (textos, imágenes, vídeos, recursos sonoros, hipervínculos, etc.) que el alumno conocerá, tratará y aprovechará para su trabajo periodístico. Diferenciará el uso individual o en conjunto de diferentes recursos según las necesidades de cada proyecto comunicativo.

La asignatura tiene un marcado carácter práctico, con materiales y ejercicios que colocarán al alumno en el lugar de un periodista que se enfrenta al proceso completo de realizar un proyecto periodístico en el entorno de Internet. Aprenderá sus ventajas e inconvenientes desde un punto de vista práctico, apoyado siempre de ejemplos reales de medios de comunicación o periodistas freelance.

Competencias

Competencias básicas

• CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG1. Aplicar los conocimientos adquiridos para resolver problemas en diferentes entornos dentro de contextos multidisciplinares relacionados con el periodismo de investigación basado en datos.
• CG2.Comunicar verbalmente, o por escrito, conocimientos, razonamientos y conclusiones sobre el periodismo de investigación basado en datos y su visualización, de un modo claro y conciso y frente a receptores, tanto especializados como no especializados.
• CG3. Integrar los conocimientos adquiridos y utilizar la terminología adecuada en relación al periodismo de investigación basado en datos.
• CG4. Actualizar la información y los conocimientos de forma autónoma, para estar al día de las últimas tendencias en el periodismo de investigación basado en datos y su visualización.

Competencias específicas

• CE1.Seleccionar los datos más relevantes para la investigación en curso dentro de una amplia gama de fuentes de datos adaptadas al periodismo de investigación basado en datos y su visualización.
• CE5. Visualizar los datos desde una perspectiva periodística usando gráficos y textos.
• CE6. Transformar los datos en una historia periodística para su publicación.
• CE7. Planificar y organizar proyectos innovadores en el ámbito del periodismo de investigación basado en datos.

Competencias transversales

• CT1. Analizar de forma reflexiva y crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual para una toma de decisiones coherente.
• CT2. Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje grupal.
• CT3. Aplicar los conocimientos y capacidades aportados por los estudios a casos reales y en un entorno de grupos de trabajo en empresas u organizaciones.
• CT4. Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

Contenidos

Tema 1. Introducción a la narrativa digital
Características principales
Diferencias con respecto a las narrativas tradicionales
Grandes objetivos
Orígenes de la narración digital

Tema 2. Un nuevo tipo de periodismo: el periodismo iterativo
Definición
Aplicación en los medios
El tiempo real como aliado de la información

Tema 3. El periodista como arquitecto y técnico de la información
La arquitectura de la información
La técnica de la información

Tema 4. Los proyectos periodísticos
Proceso de trabajo
Marketing
Evalución

Tema 5. El hipertexto
Definición
Elementos
Palabras clave
Indización

Tema 6. El sonido
Grabación
Edición
Publicación
Uso
Reutilización

Tema 7. El vídeo
Grabación
Edición
Publicación
Uso
Reutilización

Tema 8. La fotografía
Grabación
Edición
Publicación
Uso
Reutilización

Tema 9. El transmedia
Definición
Planteamiento de un proyecto transmedia
Ejemplos

Tema 10. El HTML
Elementos básicos
El HTML en la narrativa digital

Tema 11. Tipo de narrativa en Internet
Especiales
Galerías de fotos
Galerías de vídeos
Podcast

Tema 12. La difusión de la información
El papel del periodista y la creación de su marca personal
El papel del lector
Redes sociales
Agregadores de noticias

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos y casos prácticos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Participación en eventos.Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, blogs, test.
• Talleres presenciales virtuales. Actividades prácticas que se realizan en tiempo real e interactuando con otros alumnos, donde se tratarán casos prácticos. Para que el alumno pueda trabajar sobre estos casos aplicando correctamente los programas y herramientas, se trabajará, tanto de forma individual como grupal, siempre bajo la orientación y el apoyo del profesor de la asignatura o de un profesional experto en la materia.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial
  

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

Bibliografía

Bibliografía básica

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

Adams, R. L. (2013). SEO Libro Negro: Una Guía Sobre la Optimización de Motores de Búsqueda Secretos de la Industria: Volume 1 (El Series de SEO). Createspace.

Deckers, E. y Lacy, K. (2012). Branding Personal: Cómo usar las Redes Sociales para promocionarte. Madrid: Anaya Multimedia.

Dumas, J. L. (2015). Podcast Launch: A complete guide to launching your podcast with 15 Video Tutorials!: How to create, launch, grow & monetize a podcast. CreateSpace Independent Publishing Platform.

Duckett, Jon (2011). HTML & CSS. New Jersey (EEUU): John Wiley & Sons Inc.

Echevarría, M.C.; Viada, M.M. (2014). Periodismo en la web. Lenguajes y herramientas de la Narrativa Digital. Córdoba (Argentina): Brujas.

Fox, A., Smith, R. S., Langford, M. (2011). Langford. Fotografía básica. Madrid: Omega.

Holiday, R. (2012). Trust Me, I'm Lying: Confessions of a Media Manipulator. Estados Unidos: Portfolio Hardcover.

Leccese, M. y Lanson, J. (2015). The Elements of Blogging: Expanding the Conversation of Journalism. Focal Press.

Mair, J. y Lance., R. (2014). Data Journalism. Suffolk: Abramis.

McCormick y Rumsey (2006). Sonido y grabación (foto,cine y tv-cinematografía y televisión). Madrid: Omega.

Moreno, M. (2015). Cómo Triunfar En Las Redes Sociales. Madrid: Gestión 2000.

Rull, L., Poveda, R. y Valdivia, R. (2012). Wordpress Para Dummies. Madrid: CEAC.

San Martín, P. (2003). Hipertexto: seis propuestas para este milenio. Argentina: La Crujía.

Scolari, C. A. (2013). Narrativas transmedia: cuando todos los medios cuentan. Madrid: Deusto

Sol90Media (2013). Diseño de la noticia, 2010-2012: proyectos gráficos y editoriales para el periodismo impreso y digital. Editorial Sol.

Wells, P (2004). Guía básica de vídeo digital. Madrid: Omega.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Profesorado

Daniel Muñoz

Formación académica: Graduado en Periodismo por la Universidad Miguel Hernández de Elche. Actualmente está cursando el Máster Multimedia e Internet del Instituto de Artes Visuales.
Experiencia: Forma parte del departamento de Nuevas Narrativas de El Confidencial, donde elabora especiales informativos multimedia y branded content. Antes trabajó como periodista multimedia en el mismo medio y como community manager de la Universidad Miguel Hernández.

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.