Presentación

En la fase final del Máster en Neuropsicología y Educación, las prácticas suponen una parte importante para el futuro desarrollo profesional de los estudiantes, pues les permitirá conocer e intervenir en la realidad de los centros educativos y/o especializados donde trabajarán aportando las bases de la neuropsicología aplicada al aprendizaje. Las prácticas proporcionarán la posibilidad a los estudiantes de desarrollar las competencias profesionales necesarias para aplicar las habilidades adquiridas. Se realizarán de manera obligatoria (para el Itinerario Profesional), en centros especializados o en centros educativos, estableciendo los convenios oportunos para la realización de las mismas. Se trata en definitiva de situar a los estudiantes en una realidad que pueden observar, en la que pueden participar y, sobre todo, en la que pueden aportar.

Competencias

Competencias básicas

• CB7: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. Durante las prácticas, los alumnos aprenden a observar la actividad que se realiza en centros educativos o especializados y a aportar los conocimientos neuropsicológicos adquiridos. 
• CB8: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. En las clases sobre las prácticas se  orienta a los alumnos para integrar los conocimientos adquiridos en el Máster para la intervención y actualización de los aportes más novedosos, iniciar su actividad investigadora y otros aspectos relacionados con la ética profesional. Los profesores de prácticas y los tutores externos del centro de prácticas analizan la actitud de los alumnos en cuanto a la ética profesional y orientan su actuación profesional. .
• CB9: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones, los conocimientos y las razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. En el foro puntuable de la asignatura, los estudiantes han de mostrar experiencias especializadas para el profesor de la asignatura, así como para el resto de compañeros. Además, los tutores externos les piden la opinión de casos concretos como método de aprendizaje.

Competencias generales

• CG1: Conocer, comprender y expresar los contenidos científicos de las diferentes asignaturas, así como relacionarlos con los procesos de enseñanza y aprendizaje de la etapa educativa donde impartan las enseñanzas.
  En las prácticas de centros educativos o especializados, los alumnos relacionan los contenidos con los procesos de aprendizaje de la realidad que observan y mediante el análisis de casos de dificultades de aprendizaje.
• CG4: Desarrollar y aplicar metodologías del ámbito de la neuropsicología aplicada a la educación, tanto grupales, como personalizadas, adaptadas a la necesidad y a la diversidad de los estudiantes.
  En las prácticas, los alumnos tienen la posibilidad de aplicar metodologías concretas de evaluación e intervención supervisados por sus tutores externos. Este proceso implica ir ganando autonomía a medida que avanzan en el proceso. Además, muchas veces, preparan sesiones de neuropsicología y educación para otros profesores.
• CG7: Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula mediante la cooperación de todos en el proyecto educativo.
  Las prácticas en centros educativos o especializados permiten a los alumnos la interacción con otros docentes, psicólogos, orientadores y profesionales diferentes, así como con los alumnos y los casos correspondientes en actividades de evaluación, intervención, reuniones, claustros, recreo… que hacen posible el ejercicio de habilidades de interacción, comunicación, habilidades sociales y de cooperación.

Competencias transversales

• CT2: Conocer, y utilizar con habilidad, los mecanismos básicos de uso de la comunicación bidireccional entre profesores y alumnos, foros, chats, etc.
  En las prácticas, los alumnos utilizan los foros, las clases y chats, guiados por el profesor de la asignatura para profundizar en los conocimientos y el aprendizaje de las competencias de las prácticas. El profesor además está en contacto directo con los tutores externos para la coordinación de la actuación de ambos respecto a cada uno de los alumnos del Máster..

• CT4: Realizar una enseñanza personalizada adaptada al espacio digital (aula virtual multicultural y multirracial) a los recursos y a las situaciones y necesidades personales de los alumnos.
  La enseñanza es personalizada por el flujo constante de comunicación que se realiza y por el acceso al profesorado para comentar cualquier cuestión. Además, conocen la programación de la asignatura desde la semana 0, así como el código ético. Adquieren habilidades para la búsqueda de información en diferentes medios: webs, bibliografía, experiencias de proyectos e investigaciones en el campo de la neuropsicología aplicada a la educación y actualizan los conocimientos adquiridos.

Competencias específicas

• CE1: Aplicar la neuropsicología a los procesos de aprendizaje de los alumnos con el fin de enriquecer los procesos educativos, las metodologías y la atención a cada uno de los alumnos.
  Los alumnos observan la metodología y la atención que se lleva a cabo en los centros educativos y especializados y aporta los conocimientos de la neuropsicología a través de los informes de prácticas, dos en total y corroborados por sus tutores externos de prácticas.

• CE4: Diseñar y desarrollar programas neuropsicológicos para la mejora del rendimiento escolar.
  Los alumnos observan las actividades de los centros educativos o especializados y aportan actividades y programas de intervención desde la base neuropsicológica de los procesos para mejorar el rendimiento escolar..

• CE8: Desarrollar la capacidad de hacer juicios y reflexiones personales sobre diferentes aportaciones científicas en el campo de la neuropsicología.
  Durante las prácticas, tanto en centros educativos como especializados, los alumnos observan, formulan preguntas, toman datos, emiten juicios y aportan reflexiones sobre estudios e investigaciones en el campo de la neuropsicología.
• CE9: Capacidad de empatía y adaptación con los diferentes profesionales de la educación.
  El alumno aprende a comunicarse y a adaptarse a los profesionales del centro educativo o especializado durante el periodo de prácticas y aporta los recursos del ámbito de la neuropsicología apropiado a cada situación..
• CE10: Capacidad para plantear y desarrollar programas neuropsicológicos en la institución educativa.
  En cada centro de prácticas, el alumno observa la realidad y plantea las mejoras que pueden llevarse a cabo a través de las propuestas de aplicación de los programas de neuropsicología aprendidos en el Máster.

Procedimiento

La asignatura Prácticas Externas la realizan los alumnos de la Rama Profesional. Los perfiles de estos alumnos suelen ser:

• Maestros de Educación Infantil, Primaria o Secundaria.
• Psicopedagogos.
• Pedagogos.
• Psicólogos.
• Otros con experiencia laboral docente u orientadora.

Los pasos que hay que seguir son:

1. En el proceso de matriculación, el alumno puede solicitar el reconocimiento de créditos de la asignatura de prácticas si procede.
2. Al comienzo del primer cuatrimestre rellenar el Formulario de solicitud de centros de prácticas.
3. Al comienzo del segundo trimestre conseguir la firma y sello en el formulario Aceptación de centro de prácticas.
4. Realizar las prácticas, completar la evaluación continua y enviar el informe al finalizar el proceso.
5. Comunicación con el profesor de Prácticas y con el tutor externo del centro.

Recursos

Los alumnos cuentan con el apoyo de:

• Coordinación del título. Coordina todo el proceso de prácticas y establece las estrategias y reuniones necesarias para la buena marcha del proceso.
• Departamento de reconocimiento de prácticas. Sus funciones son:
  - Recepción y estudio de las solicitudes de reconocimiento de créditos.
  - Dar respuesta a los alumnos.
  - Informe resumen del listado de los alumnos a los que se les ha reconocido las prácticas.
• Departamentos de prácticas. Sus funciones son:
  - Recepción y gestión de la solicitud de centros de los alumnos.
  - Localización y firma de convenios de centros educativos y especializados.
  - Gestión de los documentos de aceptación de centros.
• Profesor UNIR. Sus funciones son:
  - El profesor será un orientador que ayudará al alumno y mantendrá comunicación con el tutor del centro.
  - Apoyará al alumno en la realización de las actividades y los informes de prácticas.
  - Mantendrá sesiones presenciales virtuales.
  - Atenderá y responderá las consultas en el foro.
  - Se encargará de la evaluación continua que se realizará en el aula virtual y de la evaluación de los informes de prácticas que debe entregar el alumno.
  - El profesor otorgará la calificación final.
• Tutor UNIR. Sus funciones son:
  - Acompañar en el proceso de aprendizaje.
  - Atender las consultas para remitirlas al personal adecuado.
  - Realizar un seguimiento del progreso y mantener un continuo contacto.
  
• Tutor del centro. Sus funciones son:
  - Mantendrá conversaciones con el profesor de Unir para definir la actividad del alumno en el centro.
  - La labor del tutor de prácticas en el centro es fundamental. Será su guía durante la estancia en el centro y supervisará su trabajo. Se encargará de recibirle en el centro e informarle sobre el funcionamiento general, los servicios que prestan, los programas que se aplican en el centro, etc. Una parte importante de su aportación es transmitirle su experiencia profesional como docente u orientador.
  - Cumplimenta el cuestionario proporcionado por parte del Departamento de Prácticas de la UNIR. Además, informará al profesor de UNIR sobre cualquier incidencia que se presente y sobre tu implicación en el centro.

Metodología

Los alumnos del Máster en Neuropsicología y Educación de la Rama Profesional pueden realizar las prácticas con jornada completa o parcial. Sea de una manera u otra, cumplimentará 90 horas de prácticas.
El periodo de prácticas se inicia en cada periodo con el comienzo del módulo III del título, es decir, en el segundo cuatrimestre. El alumno cuenta con 9 semanas desde el inicio hasta la fecha de entrega de la memoria de prácticas. Dentro de esas nueve semanas puede seleccionar las tres semanas que concrete con el centro de prácticas para realizar sus prácticas.
Los centros aprobados para realizar las prácticas de Neuropsicología y Educación son de dos tipos:

1. Centros educativos.
2. Centros especializados.

Centros educativos

Los centros educativos en los que se pueden realizar las prácticas del Máster en Neuropsicología y Educación serán aquellos que tengan al menos una de las etapas educativas de Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato, en función de los intereses y de la actividad profesional de los alumnos.

La distribución de alumnos en los centros educativos se hará en los DEPARTAMENTOS DE ORIENTACIÓN o trabajando con el psicólogo escolar. De esta forma, aseguramos que puedan tener tutores de prácticas y actividades de aplicación de la neuropsicología más acordes con la neuropsicología aplicada a la educación. Pueden estar en las aulas y colaborar en las actividades que el orientador indique, siempre bajo su supervisión y en colaboración con los profesores del centro.
Los alumnos del máster realizarán las prácticas con tutores de prácticas que respondan a esos perfiles y así le aseguramos actividades de aplicación de la neuropsicología, más acordes con la neuropsicología aplicada a la educación. Pueden, también,  estar en las aulas, y colaborar en las actividades que el orientador indique, siempre bajo su supervisión y en colaboración con los profesores del centro.

Dentro del listado de centros educativos, con los que UNIR tiene convenios firmados, se incluyen centros en los que la aplicación de lo que se defiende en el Máster en Neuropsicología y Educación se realiza en todas las etapas educativas y en todas las aulas.

Centros especializados

Los alumnos también pueden realizar las prácticas en centros especializados:

1. Centros especializados en las dificultades del aprendizaje
2. Centros especializados en trastornos del desarrollo

Evaluación y calificación

Para superar las prácticas, el alumno debe realizar las actividades programadas para la evaluación continua, elaborar y enviar los informes de prácticas en los plazos establecidos y, por supuesto, tener una valoración positiva del tutor del centro.

1. Actividades de evaluación continua:

• Actividades para aplicar un programa de habilidades neuropsicológicas para aprender mejor. En esta actividad a la hora de evaluarla se contemplarán aspectos como; la estructura del Programa, las aportaciones de la neuropsicología, la conclusión que aporta, la bibliografía, los recursos y la presentación
• Participación en el FORO. Las aportaciones se tienen que ajustar al nivel de postgrado. La rúbrica que se aplicará será:
  •  Una o más intervenciones con diferentes aportaciones haciendo juicios o reflexiones personales sobre diferentes aspectos de la neuropsicología, material adjunto: libros, artículos, enlaces a web de interés, vídeos, material,… Entre 8 y 10 puntos.
  • Una o más de una intervención con aportaciones novedosas en neuropsicología: investigaciones, recursos, implantación en proyectos educativos, experiencias realizadas, cursos de formación,… Entre 6 y 8 puntos.
  • Una intervención o dos, pero que no aporten ningún conocimiento nuevo. Sólo se opine sobre otros que han puestos. Entre 5 y 6 puntos.
  • Ninguna intervención. Menos de 5 puntos.

2. Elaboración de los informes de prácticas: informe intermedio e informe final de prácticas.

La calificación se configura de la siguiente manera:

La calificación se otorgará en función de la escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que deberá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:

La mención de Matrícula de Honor te podrá ser otorgada si obtienes una calificación igual o superior a 9.0  y siempre bajo el criterio del profesor.
Si el tutor del centro suspende al alumno su periodo de prácticas, el alumno debe repetirlas.
Si el alumno suspende el informe, el alumno podrá entregar un nuevo informe en la convocatoria extraordinaria de ese módulo.