Presentación

La neuropsicología está en pleno desarrollo y resulta de gran interés el conocimiento de los avances científicos que se van realizando, sobre todo, aquellos que tienen relación directa con el neurodesarrollo infantil, las dificultades del aprendizaje y los trastornos del desarrollo. Además, se aportarán los programas de intervención y mejora que se llevan a cabo en diferentes países para el desarrollo de las capacidades, la prevención de las dificultades de aprendizaje y la atención a las demandas educativas de los padres, profesores y los propios alumnos.

Competencias

Competencias generales

• CG5: Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la realización del propio proyecto de vida.
• CG6: Adquirir estrategias para conseguir el neurodesarrollo y el esfuerzo del estudiante, así como para promover su capacidad de aprender por sí mismo y con otros,
  desarrollando habilidades de pensamiento y favoreciendo la respuesta educativa a los estudiantes con talento de todo su potencial.
• CG7: Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula mediante la cooperación de todos en el proyecto educativo.

Competencias específicas

• CE1: Aplicar la neuropsicología a los procesos de aprendizaje de los alumnos con el fin de enriquecer los procesos educativos, las metodologías y la atención a cada uno de los alumnos.
• CE2: Conocer y utilizar diferentes procedimientos para desarrollar las funciones superiores y las habilidades de pensamiento de los alumnos, las inteligencias múltiples y la creatividad.
• CE3: Aplicar las pautas de observación y las pruebas necesarias para detectar dificultades de aprendizaje.
• CE4: Diseñar y desarrollar programas neuropsicológicos para la mejora del rendimiento escolar.
• CE5: Adquirir habilidades para el tratamiento de las dificultades de aprendizaje desde un enfoque neuropsicológico.
• CE6: Adquirir habilidades para la atención a la diversidad de los alumnos, así como para respetar los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad, mediante los valores de respeto y ayuda a quien lo necesite y cómo lo necesite.
• CE7: Desarrollar programas neuropsicológicos para superar dificultades de aprendizaje de los alumnos en las diferentes etapas educativas.
• CE8: Adquirir las competencias propuestas de manera integral y aplicarlas a las metodologías del aula a través del currículo escolar en las Áreas correspondientes de
  Lenguaje y Comunicación, Matemáticas, Conocimiento del Medio Físico y Escolar, Educación Física y Artística, de acuerdo con la legislación vigente en cada Comunidad Autónoma.
• CE9: Orientar a los padres de los alumnos en edad escolar para dar respuesta educativa a sus necesidades, desde las cusas que están presentes en los procesos
  neuropsicológicos del aprendizaje y del desarrollo, aportando las orientaciones convenientes a cada caso.
• CE10: Desarrollar habilidades y destrezas para la investigación en el ámbito de la Neuropsicología aplicada a la educación.

Competencias transversales:

• CT1: Innovar y aplicar la flexibilidad necesaria en entornos nuevos de aprendizaje como es la enseñanza on line.
• CT3: Utilizar las herramientas para presentar, producir y comprender la información que les permita transformarla en conocimiento.
• CT5: Investigar y comunicar los resultados de la investigación con el lenguaje apropiado.

Contenidos

Tema 1. Neuropsicología. Concepto y técnicas
Introducción
La hipótesis cerebral
Evaluación neuropsicológica

Tema 2. Evaluación y desarrollo cerebral
Introducción
Neuropsicología comparada
Desarrollo del sistema nervioso
Experiencia y desarrollo cerebral

Tema 3. Sistemas sensoriales y motor
Introducción
Sensación y percepción. Principios generales
Visión y audición
Sentidos corporales y químicos
Sistema motor

Tema 4. Funcionamiento cortical
Introducción
Organización del SNC y de la corteza cerebral
Lóbulos occipitales
Lóbulos temporales. Memoria, categorización
Lóbulos parietales. Sensaciones y movimientos
Lóbulos frontales. Planificación y control ejecutivo

Tema 5. Asimetría cerebral y desconexión hemisférica
Presentación
Introducción
Asimetría anatómica y funcional
Factores que influyen en la asimetría cerebral
Desconexión hemisférica

Tema 6. Neuropsicología de la memoria y el aprendizaje
Presentación
Introducción
Tipos de aprendizaje y sistemas de memoria
Sistemas cerebrales para la memoria y el aprendizaje
Funciones ejecutivas y memoria
Amnesia y distorsiones de la memoria

Tema 7. Lenguaje y comunicación
Introducción
Orígenes y evolución del lenguaje
Sistemas cerebrales del lenguaje
Las afasias
Alexia y agrafía
Alteraciones del desarrollo: el trastorno específico del lenguaje

Tema 8. Neuropsicología de las emociones
Presentación
Introducción. Emociones y sentimientos
Antecedentes históricos
Sistemas cerebrales de la emoción
Motivación y sistema de recompensa cerebral

Tema 9. Atención y funciones ejecutivas
Introducción
Concepto de atención
Modelos teóricos y componentes de la atención
Funciones ejecutivas. Conceptos y definición
Atención, memoria y funciones ejecutivas

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Bibliografía

Bibliografía básica

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por la UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula
virtual.

Bibliografía complementaria

Kolb, B. y Whishaw IQ. (2002). Cerebro y Conducta. Una introducción. Madrid: McGraw-Hill.

Kolb, B. y Whishaw. IQ. (2006). Neuropsicología humana. Madrid: Médica Panamericana.

Mora F y Sanguinetti, AM. (2004). Diccionario de Neurociencia. Madrid: Alianza Diccionarios.

Ortiz, T. (2009). Neurociencia y Educación. Madrid: Alianza Editorial.

Pinel, JPJ. (2001). Biopsicología. Madrid: Prentice Hall.

Roselli, M; Matute, E. y Ardila A (2010). Neuropsicología del desarrollo infantil. México: Manual Moderno.

Rosenzweig, MR; Breedlove, SM. y Watson, NV. (2005). Psicobiología. Una introducción a la Neurociencia Conductual, Cognitiva y Clinica. Barcelona: Ariel.

Tirapu, J. Rios, M. y Maestú, F. (2008) Manual de Neuropsicología. Barcelona, Viguera.

Ward, J. (2010). The student’s guide to Cognitive Neuroscience. New York: Psychology Press.

VV. AA . (2003). Neuropsicología infantil. Madrid: Mapfre.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Profesorado

Clara Aurora Rodríguez López

Formación: Licenciada en Psicología por la Universidad de Barcelona. Postgrado en Neuropsicología y demencias por la Universidad de Barcelona. Máster en Neurociencias por la Universidad de Barcelona. Doctora en Biomedicina (rama Neurociencias) por la Universidad de Barcelona. Cursos de Formación continua en Neuropsicología y Educación por la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR) (4 ECTS).

Experiencia: Desde 2008 desarrolla su investigación en el ámbito de los procesos básicos en la Universidad de Barcelona, trabajo que se refleja en diversas publicaciones en revistas internacionales con índice de impacto en el ámbito de la psicología. Formación en Neuropsicología y Neurociencias. Desde 2010, profesora en la Universidad de Barcelona en asignaturas del área de psicología básica. Desde 2014, profesora del Máster en Neuropsicología y Educación, como Directora de TFMs en las líneas de procesos de memoria y habildiades de pensamiento, procesos creativos y neuropsicología aplicada a la educación.

Líneas de investigación: Neuropsicología, procesos psicológicos básicos (aprendizaje, memoria, atención, percepción, etc.), diferencias de género, estudios comparados.

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.