Denominación de la asignatura |
Gestión de Recursos del Centro (I): Dirección y Gestión de Recursos Humanos |
Grado al que pertenece |
Máster Universitario en Liderazgo y Dirección de Centros Educativos |
Créditos ECTS |
6 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Primer cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
Los centros educativos tienen una peculiaridad como empresa: su finalidad es la mejora personal de aquellos que trabajan en ella (profesores, personal de administración y servicios, directivos) y de aquellos para los que trabajan (los alumnos y sus familias). Esto es lo que se quiere indicar cuando hablamos de comunidad educativa. Esta realidad determina un enfoque característico (la lógica de la comunidad) a la hora de estudiar la organización de un centro escolar, enfoque que prioriza el servicio a las personas y desde ahí descubre el auténtico sentido de la estructura organizativa y sus diversos órganos (de coordinación, de participación y de gobierno).
La concepción del centro escolar como proyecto de mejora integral de los miembros de la comunidad educativa pone de manifiesto la siguiente paradoja: las personas, en cuanto fines del proyecto de mejora, no pueden considerarse (meramente) como medios (como recursos) y al mismo tiempo son los principales recursos con los que cuenta la comunidad para su propio desarrollo.
A partir de esta visión de lo que es un centro educativo, se enfatiza la necesidad de atender prioritariamente a la información y orientación de las familias y se analiza la dirección y gestión del personal, su selección, formación y organización en una estructura al servicio de los fines de la comunidad educativa. De ahí la relevancia del proyecto educativo de centro (su ideario o carácter propio) como elemento aglutinante de la comunidad, y las normas de organización, funcionamiento y convivencia como cauce y expresión de un clima escolar acorde con los valores institucionales del centro.
Competencias básicas
Competencias generales
Competencias específicas
Competencias transversales
Tema 1. Empresa y comunidad educativa
El centro educativo como empresa
Organización y comunidad
Dimensiones de la actividad educativa escolar
Tema 2. Los educadores y el gobierno de los centros
Elementos básicos de la organización escolar
Los elementos estructurales de carácter personal
Los educadores en el gobierno de los centros. Delimitación de competencias
Tema 3. La coordinación docente
Los órganos de coordinación docente
La coordinación por proyectos y la coordinación matricial
Dirección de centro y coordinación docente
Tema 4. El equipo directivo. Cargos y funciones
El equipo directivo en la lógica de la comunidad
La determinación de los cargos directivos
Las tareas de los cargos directivos
El funcionamiento del equipo directivo
Tema 5. Los servicios de orientación a las familias
El proyecto educativo, punto de encuentro
La organización de los servicios de orientación del centro
Otros recursos de orientación familiar
Tema 6. La selección de personal en el centro educativo
El proceso de selección en la lógica de la comunidad
La especificidad de la profesión docente y el proceso de selección
Normativa sobre cualificación y formación del profesorado
Tema 7. Formación y desarrollo del profesorado
La formación de los profesores nuevos
Ámbitos de perfeccionamiento de los profesores
El plan de formación
Tema 8. La evaluación en la institución escolar
La evaluación en la lógica de la organización
La evaluación en la lógica de la comunidad
Evaluación y procesos de mejora
Tema 9. Gestión de la convivencia
El clima de la institución escolar
Valores y normas para la convivencia
La gestión de la convivencia
Tema 10. Gobierno, dirección y participación
Sentido y límites de la participación
Procedimientos de participación
Algunos criterios para una participación eficaz
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
Sesiones Presenciales Virtuales | 15,0 |
Lecciones magistrales | 6,0 |
Estudio del material básico | 50,0 |
Lectura de material complementario | 25,0 |
Trabajos, casos prácticos, test | 29,0 |
Tutorías | 16,0 |
Trabajo colaborativo | 7,0 |
Examen final presencial | 2,0 |
Total |
150 |
Bibliografía básica
Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.
Además, deberás estudiar la siguiente bibliografía:
Tema 1
Isaacs, D. (2002). Centro educativo. ¿Organización o comunidad? ESE. Estudios sobre educación, 2, 97-110.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Bernal, A. (ed.) et al. (2009). La familia como ámbito educativo (2ª ed.) (pp. 33-40 y 43-54). Madrid: Ediciones Rialp.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 2
Frías, A. (marzo, 2006). Los consejos escolares de centro en nuestra reciente historia legislativa. Participación Educativa. Revista del Consejo Escolar del Estado, 1, 8-14.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
España. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. BOE, 4 de mayo de 2006, núm. 106, art. 118-129.
Disponible en el aula virtual.
Tema 3
España. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. BOE, 4 de mayo de 2006, núm. 106, art. 130, p. 17191.
Disponible en el aula virtual.
España. Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria. BOE, 20 de febrero de 1996, núm. 44, pp. 6061 a 6074.
Disponible en el aula virtual.
España. Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento orgánico de los institutos de educación secundaria. BOE, 21 de febrero de 1996, núm. 45, pp. 6306 a 6324.
Disponible en el aula virtual.
Tema 4
Cerro, S. (2005). Elegir la excelencia en la gestión de un centro educativo (pp. 49-59). Madrid: Narcea Ediciones.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
España. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. BOE, 4 de mayo de 2006, núm. 106, art. 130, p. 17191.
Disponible en el aula virtual.
España. Real Decreto 2192/1995, de 28 de diciembre, por el que se regula la acreditación para el ejercicio de la Dirección en los centros docentes públicos. BOE, 30 de diciembre de 1995, núm. 312, pp. 37631 a 37635.
Disponible en el aula virtual.
España. Real Decreto 894/2014, de 17 de octubre, por el que se desarrollan las características del curso de formación sobre el desarrollo de la función directiva establecido en el artículo 134.1.c) de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, así como los correspondientes cursos de actualización de competencias directivas. BOE, de 7 de noviembre de 2014, núm. 270, pp. 91819 a 91827.
Disponible en el aula virtual.
Tema 5
Fernández, P. (2010). Tutoría, tarea compartida. Autodidacta. Revista de la Educación en Extremadura, 6, 87-92.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Jurado, C. (septiembre, 2009). Tutoría y acciones para facilitar la comunicación y coordinación con las familias. Innovación y experiencias educativas, 22, 1-11.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Romero, M. (2004). Las escuelas de madres y padres de Madrid capital: estudio comparado [Tesis doctoral] (pp. 149-163). Universidad Complutense de Madrid, Madrid.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 6
Gómez, L. R., Balkin, D. B. y Cardy, R. L. (2008). Gestión de recursos humanos (pp. 85-89, 193-198, 201-211 y 227-235). Madrid: Pearson Educación.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Delgado, M. I., Gómez, L., Romero, A. M. y Vázquez, E. (2006). Gestión de recursos humanos: del análisis teórico a la solución práctica (pp. 52-54 y 65-66). Madrid: Pearson Educación.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 7
Krichesky, G. y Murillo, F. J. (2011). Las comunidades profesionales de aprendizaje. Una estrategia de mejora para una nueva concepción de escuela. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 9(1), 65-83.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Nóvoa, A. (2009). Para una formación de profesores construida dentro de la profesión. Revista de educación, 350, 203-218.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 8
Gómez, L. R., Balkin, D. B. y Cardy, R. L. (2008). Gestión de recursos humanos (pp. 386-388 y 418-426). Madrid: Pearson Educación.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
González-Torres, M. C. (2003). Claves para favorecer la motivación de los profesores ante los retos educativos actuales. ESE. Estudios sobre educación, 5, 61-81.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Hué, C. (2008). Bienestar docente y pensamiento emocional (pp. 230-235). Madrid: Wolters-Kluwers.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 9
Consejo Escolar del Estado (2001). La convivencia en los centros escolares como factor de calidad. Síntesis de las propuestas de mejora (pp. 1-22). XII Encuentros de Consejos Escolares de las Comunidades Autónomas y del Estado.
Disponible a través del aula virtual.
Torrego, J. C. (2007). El modelo integrado: un marco educativo para la gestión de los conflictos de convivencia desde una perspectiva de centro. Idea La Mancha: Revista de Educación de Castilla-La Mancha, 4, 84-89.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 10
Antúnez, S. y Gairín, J. (2010). La organización escolar. Práctica y fundamentos (pp. 65-72). Barcelona: Graó.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Bibliografía complementaria
Bernal, A. (ed.) et al. (2009). La familia como ámbito educativo. Madrid: Rialp.
Bernardo, J. (coord.) (2011). Educación personalizada: principios, técnicas y recursos. Madrid: Síntesis.
Bernardo, J., Javaloyes, J. J. y Calderero, J. F. (2008). Cómo personalizar la educación. Una solución de futuro. Madrid: Narcea Ediciones.
González-Simancas, J. L. y Carbajo, F. (2005). Tres principios de la acción educativa. Pamplona: Eunsa.
Isaacs, D. (2004). Ocho cuestiones esenciales en la dirección de centros educativos. Pamplona: Eunsa.
Tintoré, M. (coord.). (2010). Manual de organización de Instituciones Educativas. Un modelo humanista. Barcelona: UIC Publicacions.
Woycikowska, C. (coord.) (2008). Cómo dirigir un centro educativo. Guía para asumir las funciones de director. Barcelona: Grao.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMA DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN |
PONDERACIÓN |
Participación en foros y otros medios participativos |
0 |
10 |
Realización de trabajos, proyectos y casos |
0 |
20 |
Lecturas complementarias |
0 |
10 |
Prueba de evaluación final |
0 |
60 |
Fernando Carbajo
Formación académica: Doctor en Filosofía por la Universidad de Navarra y Licenciado en Filosofía y Letras, Sección de Filosofía, por las Universidades de Deusto y de Navarra.
Experiencia: Ha sido Profesor de Bachillerato en el I. E. S. “Navarro Villoslada”, de Pamplona, entre 1978 y 1996; ejerciendo también como Orientador Escolar entre 1987 y 1990, y con cargos directivos entre 1989 y 1991.
Catedrático de Filosofía en Enseñanza Secundaria desde 1992. Entre 1996 y 2003 desempeñó el cargo de Jefe de Gabinete del Consejero de Educación y Cultura del Gobierno de Navarra.
Desde 2004 es Director del Instituto de Educación Secundaria de Navarra de Personas Adultas “Félix Urabayen”, en Pamplona.
Líneas de investigación: Entre sus publicaciones es autor de materiales didácticos en Filosofía e Historia de la Filosofía para Bachillerato; y de libros como Tres principios de la acción educativa (Pamplona, EUNSA, 2005) con el Prof. J. L. González-Simancas.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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