Denominación de la asignatura |
Legislación Educativa y Documentos para la Dirección |
Grado al que pertenece |
Máster Universitario en Liderazgo y Dirección de Centros Educativos |
Créditos ECTS |
6 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Primer cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
El propósito de esta asignatura es el de proporcionar los elementos necesarios para conocer el marco legislativo y regulatorio de las distintas instituciones educativas ―tanto públicas como privadas―, los códigos normativos propios de una comunidad escolar, así como los documentos relativos a las asociaciones ligadas al centro, dado su carácter de herramientas básicas de dirección y gestión de los centros educativos. Así, por una parte, se abordarán aspectos generales sobre la legislación educativa española, que nos permitan conocer, comprender y aplicar la legislación escolar y los aspectos normativos básicos.
Por otra parte, se identificarán los Órganos Colegiados de los centros educativos, se conocerán sus competencias y su documentación específica, y se valorará su importancia, no descuidando todo lo relativo a los deberes y derechos del personal funcionario y del personal laboral, así como lo relacionado con la normativa específica sobre menores y protección de datos y a la debida competencia que se requiere para manejar la documentación correspondiente. Capítulo aparte merece el papel destacado que juega la Inspección educativa, como elemento de supervisión del sistema educativo.
Por último, debe destacarse el lugar especial que ocupa todo lo relativo a la documentación de gestión educativa, dada la especial vinculación que existe entre esta documentación y la autonomía en la gestión, razón por la que se profundiza en el conocimiento de la tipología y variedad documental, se valora su importancia y se señalan las similitudes y diferencias que se dan entre los distintos documentos, proporcionando los instrumentos necesarios para poder abordar su elaboración.
Competencias básicas
Competencias generales
Competencias específicas
Competencias transversales
Tema 1. Aspectos generales sobre la legislación educativa española
Legislación escolar
Aspectos legislativos básicos
Procedimiento administrativo común
Administración educativa en las comunidades autónomas
Referencias bibliográficas
Tema 2. Leyes y reglamentos educativos
Análisis y estudio de la LOE
Análisis y estudio de la LOMCE
Análisis y estudio de los reglamentos educativos
Referencias bibliográficas
Tema 3. Órganos colegiados de los centros educativos. Asociaciones de madres y de padres de alumnos
Órganos colegiados: actuaciones y documentación
Las asociaciones de madres y padres
Las asociaciones de alumnos
Referencias bibliográficas
Tema 4. Normativa aplicable al personal docente y al de administración y servicios
Derechos y deberes del profesorado y del personal de administración y servicios
El sistema educativo: factores y elementos
Cuestiones relativas a las comunidades autónomas
Referencias bibliográficas
Tema 5. Legislación aplicable a los menores y sobre protección de datos
Normativa sobre el menor
Normativa de protección de datos
Referencias bibliográficas
Tema 6. El papel de la inspección educativa
La supervisión del sistema educativo
Los servicios de inspección educativa y la documentación escolar
Referencias bibliográficas
Tema 7. Documentación y gestión educativa
La documentación como elemento de autonomía de gestión
La documentación como herramienta de planificación educativa
Tipología y variedad documental
Referencias bibliográficas
Tema 8. Proyectos básicos de los centros: el proyecto educativo y el proyecto curricular
El proyecto educativo de centro (PEC) como documento de planificación educativa
El proyecto curricular de centro (PCC) como documento de planificación e intervención educativa
Referencias bibliográficas
Tema 9. Programación general anual y reglamento de régimen interior
La PGA: utilidad, elementos y estructura
El RRI: regulación legislativa, elementos y estructura
Referencias bibliográficas
Tema 10. El documento de organización del centro
Finalidad del DOC
Estructura del DOC
La importancia del DOC como herramienta informativa y de gestión
Referencias bibliográficas
Tema 11. Plan de dirección y programación de aula
El plan de dirección
La programación de aula
Referencias bibliográficas
Tema 12. Documentación relativa a los conciertos educativos
Los centros concertados
Marco legislativo de los centros concertados
La importancia reguladora de las comunidades autónomas
Referencias bibliográficas
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
Sesiones Presenciales Virtuales | 7,0 |
Lecciones magistrales | 3,0 |
Estudio Personal de material básico | 25,0 |
Lectura de material complementario | 13,0 |
Trabajos, casos prácticos, test | 14,0 |
Tutorías | 8,0 |
Trabajo colaborativo | 3,0 |
Examen final presencial | 2,0 |
Total |
75 |
Bibliografía básica
Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.
En algunos temas, además de los textos legislativos, deberás estudiar la siguiente bibliografía.
Tema 1
Vera J. M., Mora, V., y Lapeña, A., (2006). Dirección y gestión de centros docentes. Guía práctica para el trabajo diario del equipo directivo. Barcelona: Grao.
ISBN: 978-84-7827-458-8
Páginas: 13-20, 261-268
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.
Tema 2
Carda, M., y Larrosa, F. (2012). La organización del centro educativo: manual para maestros. Alicante: Editorial Club Universitario.
ISBN: 978-84-8454-589-7
Páginas: 109-116
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR
Tema 3
Antúnez, S. y Pino-Juste, M. (2014). Organización de centros educativos en la sociedad del conocimiento. Madrid: Larousse-Alianza.
ISBN: 978-84-2066-3982
Páginas: 123-133
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR
Tema 4
Aznar, I., Hinojo, F.J., y Cáceres, Mª. (2014). El profesorado en los centros educativos. Modelos organizativos. En Antúnez, S. y Pino-Juste, M. (2014). Organización de centros educativos en la sociedad del conocimiento. Madrid: Larousse-Alianza.
ISBN: 978-84-2066-3982
Páginas: 103-122
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR
Tema 5
Vera J. M., Mora, V., y Lapeña, A., (2006). Dirección y gestión de centros docentes. Guía práctica para el trabajo diario del equipo directivo. Barcelona: Grao.
ISBN: 978-84-7827-458-8
Páginas: 143-152
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.
Tema 7
Grau, S. (2005). La organización de un centro escolar. Documentos para su planificación. Alicante: Editorial Club Universitario.
ISBN: 978-8454-476-1
Páginas: 21-24
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.
Tema 8
Grau, S. (2005). La organización de un centro escolar. Documentos para su planificación. Alicante: Editorial Club Universitario.
ISBN: 978-8454-476-1
Páginas: 32-44, 61-63
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.
Tema 9
Antúnez, S. y Pino-Juste, M. (2014). Organización de centros educativos en la sociedad del conocimiento. Madrid: Larousse-Alianza.
ISBN: 978-84-2066-3982
Páginas: 184-187
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR
Carda, M., y Larrosa, F. (2012). La organización del centro educativo: manual para maestros. Alicante: Editorial Club Universitario.
ISBN: 978-84-8454-589-7
Páginas: 367-375
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR
Tema 11
Bolívar, A. (2010). Cómo un liderazgo pedagógico y distribuido mejora los logros académicos. Revisión de la investigación y propuesta. Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, 3. Universidad de Granada.
ISSN: 2027-1174
Páginas: 79-106
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.
* Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la modalidad puesta a disposición, se ha realizado en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma.
Bibliografía complementaria
Calvo, M. (2007). Apoyo de la jurisprudencia española a la educación diferenciada como una opción legítima dentro de la libertad de elección de centro docente de los padres. La Ley: Revista jurídica española de doctrina, jurisprudencia y Bibliografía, 3, 1639-1643.
Corral, C. (1999). Acuerdos Iglesia-Estado en España. Madrid: Biblioteca de Autores Cristianos.
Casas, M. (1994). Municipio y educación. En J. Gairín y P. Darder (Coord.), Organización de centros educativos. Aspectos básicos. Barcelona: Praxis.
De la Orden, A. (1999). El perfil evaluador de la inspección educativa. Bordón, 51(3), 246-249.
Gairín, J. y Casas, M. (Coords.) (2003). La calidad en educación. Barcelona: Praxis.
Grao, J. (1988). Planificación de la Educación y Mercado de Trabajo. Madrid: Narcea.
Gento, S. (1997). La participación. En M. Lorenzo (Coord.) (1997). La organización y gestión del centro educativo. Análisis de casos prácticos, pp. 353-387. Madrid: Universitas.
Fernández, M. y Gutiérrez, M. (Coords.) (2005). Organización escolar, profesión docente y entorno comunitario. Madrid: Akal.
Martín, M. (Coord.) (2002). Planificación de centros educativos. Organización y calidad. Barcelona: Cisspraxis.
Ruiz, J. M. (2011). Documentos institucionales permanentes. En M. Lorenzo (coord.): Organización y gestión de centros y contextos educativos, pp. 297-331. Madrid: Universitas.
Sarramona, J. y Roca, E. (2002). La participación de las familias en la escuela como factor de calidad educativa. Aula Abierta, 80, 1-25.
Viñas, J. (2007). Conflictos en los centros educativos: cultura organizativa y mediación para la convivencia. Barcelona: GRAÓ.
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El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMA DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN |
PONDERACIÓN |
Participación en foros y otros medios participativos |
0 |
10 |
Realización de trabajos, proyectos y casos |
0 |
20 |
Lecturas complementarias |
0 |
10 |
Prueba de evaluación final |
0 |
60 |
Alfonso López
Formación académica: Licenciado en Filosofía y Letras por la Universidad de Valladolid. Doctor en Historia por la Universidad Complutense de Madrid.
Experiencia: Profesor de ESO y de Bachillerato. Jefe de Estudios de institutos de ESO y Bachillerato entre 2005 y 2009. Director de institutos desde 2009. Profesor de másteres de la Facultad de Educación en UNIR desde 2011.
Líneas de investigación: Aspectos económicos y sociopolíticos en la Roma Antigua. Iconología en el mundo clásico. Atención a la diversidad y a los alumnos con necesidades educativas especiales en la ESO y Bachillerato (en curso).
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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