Denominación de la asignatura |
Didáctica del Conocimiento del Medio Social y Cultural en Educación Infantil |
Grado al que pertenece |
Grado en Maestro de Educación Infantil |
Créditos ECTS |
3 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Cuatro curso, primer cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
La asignatura de Didáctica del Conocimiento del Medio Social y Cultural en Educación Infantil tiene como objetivo abordar distintos temas que permitirán al alumnado adquirir unos conocimientos imprescindibles para el buen desarrollo de su futura labor como docente. Así mismo, partiendo de la legislación educativa y el conocimiento del currículo actual, aporta las bases necesarias para aprender a convertir programas genéricos en programaciones adecuadas y concretas que favorezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje y su evaluación en el aula. También tiene como objetivo dotar al alumno de estrategias y metodologías para desarrollar propuestas didácticas eficaces para trabajar con los educandos de Educación Infantil. Se tratan temas como la convivencia en el aula, la autonomía personal, el entorno sociocultural y la asimilación de conceptos como el espacio y el tiempo.
Competencias básicas
Competencias generales
Competencias específicas
Tema 1. El conocimiento del medio social y cultural en el currículo de Educación Infantil
Un recorrido por la legislación sobre Educación Infantil en España
Los contenidos de Ciencias Sociales en el currículo de Educación Infantil
Referencias bibliográficas
Tema 2. Enseñar la sociedad en Educación Infantil: normas y valores
El proceso de aprendizaje de lo social en el niño
Contenidos sobre pertenencia social en Educación Infantil
Valores ciudadanos en la sociedad actual
Tema 3. Principios y referencias didácticas en la enseñanza de las Ciencias Sociales en Educación Infantil
Persona y sociedad, el marco de acción
Los padres, el centro educativo y la comunidad
Los alumnos: principios didácticos para el conocimiento del medio social
El contexto social y cultural de la escuela infantil (EI)
Tema 4. El autoconcepto en los niños de Infantil: conocimiento de sí mismo, autonomía personal y vida cotidiana
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
La construcción del marco interpretativo propio
El conocimiento de sí mismo y la autonomía personal desde la didáctica de las Ciencias Sociales
Actividades didácticas y su evaluación. El enfoque globalizado
Tema 5. Enseñanza-aprendizaje del espacio en el aula de Infantil
El espacio en el currículo de Educación Infantil
¿Cómo conceptualizan los niños el espacio?
La visión del mundo y la comprensión del espacio en los niños en Educación Infantil
Trabajo con mapas: enseñar al niño a situarse y situar objetos en el espacio
Tema 6. La enseñanza-aprendizaje del tiempo y de la Historia en Educación Infantil
El aprendizaje del tiempo
Enseñar Historia en Educación Infantil
Adquisición del concepto de causalidad
Tema 7. La enseñanza-aprendizaje del entorno cultural y de las manifestaciones artísticas
El currículo actual en materia cultural y artística en la Unión Europea
¿Qué entendemos por educación cultural y artística infantil?
Cultura, arte y literatura infantil
Propuesta de una visita a un museo como método para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje del entorno cultural y de las manifestaciones artísticas
Tema 8. Las Ciencias Sociales y las inteligencias múltiples
Las inteligencias múltiples de Howard Gardner
Comprender la teoría de las inteligencias múltiples para enseñar el entorno social y cultural
Partir de las ideas previas de los niños
Las inteligencias personales
Desarrollando la inteligencia espacial
La evaluación comprensiva
A modo de conclusión
Tema 9. Programar y evaluar el conocimiento del medio social y cultural en Infantil
La programación de Educación Infantil en la legislación actual
¿Cuándo enseñar? La importancia de la programación
¿Para qué enseñar? Los objetivos
¿Qué enseñar? Los contenidos
¿Cómo enseñar? La metodología
¿Qué, cómo y cuándo evaluar?
Programación en Educación Infantil
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Bibliografía básica
Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.
Para el estudio de esta asignatura deberás estudiar el manual:
Gudín, E. (coord.) (2015). Didáctica de las Ciencias Sociales. Logroño: UNIR Editorial.
Bibliografía complementaria
Burgos, J. M. (2003). Didáctica del conocimiento del medio social y cultural en Educación Infantil. Madrid: Síntesis.
Escamilla, A. (2008). Las competencias básicas. Claves y propuestas para su desarrollo en los centros. Barcelona: Graó.
Gardner, H. (2001). La inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples en el siglo XXI. Barcelona: Paidós.
Hannoum, H. (1997). El niño conquista el medio. Buenos Aires: Kapelusz.
Marías, J. (2005). Mapa del mundo personal. Madrid: Alianza.
Piaget, J. (1978). El desarrollo de la noción de tiempo en el niño. México: FCE.
Rivero, M. P. (coord.) (2011). Didáctica de las ciencias sociales para Educación Infantil. Zaragoza: Mira Editores.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMA DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN |
PONDERACIÓN |
Participación en foros y otros medios participativos |
0 |
40 % |
Realización de trabajos, proyectos y casos |
0 |
40 % |
Lecturas complementarias |
0 |
40 % |
Prueba de evaluación final |
60 % |
60 % |
Alicia León
Formación académica:
Experiencia:
Líneas de investigación:
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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