Presentación

Os deseamos que, además de adquirir todas las competencias y conocimientos previstos, obtengáis una alta calificación.

Esta asignatura sobre investigación nada más empezar a estudiar la carrera se explica para ayudar al futuro maestro a desarrollar una actitud y una aptitud investigadoras que promueva la inquietud de mejora profesional permanente.

La asignatura tiene dos partes: una más conceptual y otra más práctica.

Invitamos al alumno a que a lo largo de la asignatura piense, discuta, investigue, lea y confronte sus ideas de forma que no sea sólo un mero receptor de ideas ajenas sino un miembro activo de la comunidad universitaria.

En este sentido te proponemos que utilices todas las posibilidades técnicas que ahora tienes a tu alcance manteniendo una fluida comunicación  con el profesor.

En la segunda parte (“Estadística”) nos centraremos especialmente en el significado de los cálculos y utilizaremos la potencia de cálculo de las herramientas informáticas que ofrecen resultados con rapidez; pensamos que lo más importante es saber qué cálculos se necesitan y qué significan.

Competencias

Competencias básicas

• CB2. Saber aplicar los conocimientos al trabajo o vocación de una forma profesional y poseer competencia que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  R.A.1 Identificar problemas relacionados con el ámbito educativo, analizar y evaluar los hechos y proponer soluciones.
• CB3. Tener la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro del área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  R.A.1 Observar la actividad docente dentro y fuera del aula, recabar datos e identificar posibles temas de investigación o intervención educativa.

Competencias generales

• CG11. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
  R.A.1 Examinar las prácticas de aula, identificar un aspecto a mejorar, justificar la elección y elaborar un trabajo en equipo en el que se demuestre la colaboración entre sus miembros.

Competencias específicas

• CE24. Dominar las técnicas de observación y registro.
  R.A.1. Seleccionar técnicas de observación y registro en función de un problema educativo particular y justificar su selección.
• CE25. Abordar el análisis de campo mediante metodología observacional utilizando tecnologías de la información, documentación y audiovisuales.
  R.A.1. Identificar, mediante la observación, un tema de interés particular del currículo de la etapa; seleccionar y aplicar instrumentos (TIC, documentación y audiovisuales) adecuados en función del tema.
• CE26. Saber analizar los datos obtenidos, comprender críticamente la realidad y elaborar un informe de conclusiones.
  R.A.1. Elaborar un esquema de trabajo de fin de grado en las modalidades estudiadas en el que se justifique la elección del tema, los objetivos, la metodología a seguir y su evaluación.

Contenidos

Tema 1. El conocimiento científico
El conocimiento científico y sus características
Concepto de ciencia

Tema 2. La investigación educativa
Qué es investigar en educación
Características de la investigación educativa
Modalidades de investigación pedagógica
Obstáculos de la investigación educativa
Deontología de la investigación educativa

Tema 3. Investigación cuantitativa. El proceso de investigación
Etapas del proceso de investigación cuantitativa
Planificación de la investigación
Realización de la investigación
Obtención y comunicación de las conclusiones

Tema 4. Metodología experimental y cuasi-experimental
Características de la investigación experimental
Propiedades que debe reunir todo experimento
Principales diseños experimentales
Características de la investigación cuasi-experimental
Tipos de diseño

Tema 5. Investigación cuantitativa. Metodología no experimental
Características de la investigación no experimental (ex post-facto)
Procedimientos de la investigación no experimental
Estudios comparativos-causales
Estudios descriptivos
Estudios correlacionales

Tema 6. La investigación cualitativa
Concepto de la investigación cualitativa
Características de la metodología cualitativa
Proceso general de la metodología cualitativa
Bases científicas de la metodología cualitativa
La credibilidad como garantía de veracidad
La transferibilidad como sustituta de la aplicabilidad
La dependencia como fuente de fiabilidad
La confirmabilidad como correspondencia de la objetividad

Tema 7. Investigación cualitativa: principales métodos y tratamiento de datos
Método fenomenológico
Método del estudio de casos
Método etnográfico
La observación participante
La entrevista no dirigida
Análisis de los datos

Tema 8. Investigación-acción
Aclaraciones al concepto de investigación-acción
Principales modalidades de investigación-acción en el aula
Proceso de la investigación-acción en el aula

 Tema 9. Investigación bibliográfica
Los datos secundarios
En qué consiste la investigación bibliográfica
El diseño bibliográfico
Cómo recolectar, procesar, analizar y sintetizar los datos secundarios

 Tema 10. Introducción a la estadística y su lenguaje
Introducción
Símbolos
Tablas
El lenguaje matemático

Tema 11. Nociones de estadística descriptiva. Medidas de tendencia central y de variabilidad
Introducción
Concepto de medida
Tratamiento gráfico de datos
Medidas de tendencia central
Medidas de variabilidad

Tema 12. Nociones de estadística descriptiva. Curva normal. Correlación
Puntuaciones típicas
Características de la curva normal
Aplicaciones                                                                                   
Sesgo en las distribuciones
Distribuciones bidimensionales
Regresión
Correlación
Cálculo de coeficientes
Ecuación de predicción

Tema 13. Introducción a la estadística inferencial
Muestreo
Contraste de hipótesis
Análisis de varianza

Tema 14. Teoría de los test. Fiabilidad y validez
Construcción de un test
Tipos de test
Concepto de fiabilidad de un test
Cálculo de la fiabilidad
Concepto y tipos de validez
Cálculos del coeficiente de validez
La fiabilidad y la validez
Validez y longitud del test

Tema 15. Teoría de los test. Análisis de ítems
Dificultad de los ítems
Índice de discriminación
Homogeneidad de los ítems

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos.Se trata de diversos trabajos repartidos a lo largo del cuatrimestre. En el Aula virtual encontrarás toda la información sobre cómo desarrollarlos y cómo y cuándo entregarlos.
• Participación en eventos.Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test, etc. También puedes encontrar la información necesaria para participar en los eventos en la programación semanal y en el Aula virtual.
• Comentarios de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Bibliografía

Bibliografía básica

• Bernardo Carrasco, J. y Calderero Hernández, J. F. (2000): Aprendo a investigar en educación. Madrid: Ediciones Rialp, S.A.

Todos los capítulos necesarios para el estudio de la asignatura están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*).

Actividad tema 1

• Travé González, G.; Pozuelos Estrada, F. y Cañal de León, P. ¿Cómo enseñar investigando? Análisis de las percepciones de tres equipos docentes con diferentes grados de desarrollo profesional. Revista Iberoamericana de Educación. ISSN: 1681-5653 Extraído el 16 de noviembre de 2012 desde http://www.rieoei.org/deloslectores/1366Trave.pdf

Actividad tema 8

• Fernández Bravo, J. A. (2001): El cuento en el aprendizaje de la matemática: una propuesta abierta de investigación-acción. Educación y futuro: revista de investigación aplicada y experiencias educativas, (4), 8. ISSN 1576-5199. Extraído el 16 de noviembre de 2012 desde http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2016005

Actividad tema 9

• Capítulo III, “Análisis de contenido. Metodología de investigación sobre el contenido de textos” en Estudio de libros de texto de ciencias de la naturaleza mediante análisis cuantitativo basado en la teoría de grafos, de José Fernando Calderero Hernández, (2004), publicada por el Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense de Madrid (Departamento de las Ciencias Experimentales de la Facultad de Educación. ISBN: 84-669-2335-7). Extraído el 16 de noviembre de 2012 desde http://www.ucm.es/BUCM/tesis/edu/ucm-t26700.pdf

Bibliografía complementaria

Bisquerra Alzina, R. (coord). (2004): Metodología de la investigación educativa. Madrid: Editorial La Muralla, S.A.

Etxeberria Murgiondo, J. y Tejedor Tejedor, F.J. (2005): Análisis descriptivo de datos en educación. Madrid: Editorial La Muralla, S.A.

García Hoz, V. (1994): Problemas y métodos de investigación en educación personalizada. Ediciones Rialp S.A.

Méndez Rodríguez, A. y Astudillo Moya, M. (2008): La investigación en la era de la información. Guía para realizar la bibliografía y fichas de trabajo. UNAM.

Pozo, J. I. y Gómez Crespo, M. A. (2008): Aprender y enseñar ciencia: del conocimiento cotidiano al conocimiento científico publicado. Ediciones Morata S.L.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible, que te ayudará a recordar cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.