Presentación

La asignatura de Psicología de los Grupos pretende dotar a los alumnos y a las alumnas del conocimiento necesario para desarrollar su actividad profesional en contextos grupales. Tiene un sentido formativo específico en el Grado de Psicología, puesto que viene precedida de asignaturas afines tales como Psicología Social o Psicología de la Interacción Social y servirá de base teórica y práctica para posteriores asignaturas como Psicología de las Organizaciones o, Familia, Comunidad y Desarrollo Humano.

Los grupos resultan un foco constante de atención, las personas nos construimos a través de las relaciones grupales, por tanto, el estudio del grupo es de interés fundamental en la formación científica y experta del/la futuro/a profesional de la Psicología. Para alcanzar tal fin, la asignatura abordará diferentes temas, entre otros, relativos a la complejidad de la definición del grupo, a su estructura, a los tipos de grupos que existen, al manejo del poder, al liderazgo, a la competitividad, etc., que permitirá a los alumnos y las alumnas alcanzar un conocimiento general y específico de los elementos que caracterizan a los grupos y de las relaciones que se crean en un entorno grupal. Por todo ello, el conocimiento y la comprensión de los elementos fundamentales de los grupos es absolutamente necesaria para el/la futuro/a psicólogo/a, y especialmente, para el/la que desee desarrollarse específicamente en el área de la psicología social.

Competencias

Competencias generales

• CG1. Posesión y comprensión de los conocimientos que articulan la Psicología como teoría científica, partiendo de la base de la educación secundaria general, se encuentre en un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluya aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CG2. Capacidad de aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación en el ámbito de la Psicología de una forma profesional y posesión de la competencia de elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio, la Psicología. Es decir, que estén capacitados para el desempeño profesional como psicólogos generalistas, no especializados, así como para incorporarse a estudios de Master y/o Doctorado que les proporcionen una formación avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el ámbito de la Psicología.
• CG3. Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes de su área de estudio, la Psicología, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética propios de la profesión de psicólogo.
• CG5. Habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores en el ámbito de la Psicología con un alto grado de autonomía.
• CG4. Capacidad de transmisión de información, ideas, problemas y soluciones propias del ámbito psicológico a un público tanto especializado como no especializado.
• CG6. Capacidad para abordar su actividad profesional y formativa desde el respeto al Código Deontológico del psicólogo, lo que incluye, entre otros principios más específicos, los de respeto y promoción de los derechos fundamentales de las personas, de igualdad entre ellas, de accesibilidad universal a los distintos bienes y servicios y los de promoción de los valores democráticos y de una cultura de la paz.
• CG8. Capacidad de trabajar en equipo y colaborar con otras personas en el ejercicio de la actividad profesional de la Psicología.
• CG10. Capacidad de resolver problemas, tomar decisiones y asumir responsabilidades propias del ámbito de la profesión de psicólogo.
• CG11. Reconocer, valorar, respetar y promover las riquezas individuales, tanto personales como multiculturales o de costumbres, especialmente fruto del desarrollo de su profesión.

Competencias básicas

• CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

Competencias transversales

• CT1. Capacidad de innovación y flexibilidad en entornos nuevos de aprendizaje como es la enseñanza online.
• CT2. Capacidad de iniciativa, innovación. Espíritu emprendedor.
• CT3. Conocer, y utilizar con habilidad, los mecanismos básicos de uso de comunicación bidireccional entre profesores y alumnos, foros, chats, blogs, etc.
• CT4. Utilizar las herramientas para presentar, producir y comprender la información que les permita transformarla en conocimiento.
• CT5. Capacidad para realizar un aprendizaje personalizado adaptado al espacio (aula virtual multicultural y multirracial) y a los recursos.
• CT6. Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita.
• CT9. Ser capaces de gestionar adecuadamente la información.
• CT10. Haber desarrollado y poseer habilidades sociales y de relación interpersonal en distintos contextos, tanto a lo referido a clientes, compañeros u organizaciones.
• CT11. Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones y capacidad de liderazgo para asumir en los procesos psicológicos el rol propio de la profesión psicológica según las características personales de los clientes y del contexto en el que interviene.
• CT13. Conocimiento propio y reconocimiento y especialización en los ámbitos donde puede aportar más y mejor como psicólogo.
• CT14. Conocer, interpretar y expresar oportunamente su mundo emocional para que favorezca su labor profesional.
• CT15. Ser capaz de escuchar, reconocer, empatizar y comunicarse de una manera sensible y eficaz tanto de los asuntos personales, comunitarios, sociales o que afecten al total de la humanidad, especialmente en los contextos profesionales.

Competencias específicas

• CE1. Conocer, comprender y saber aplicar las características, funciones, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
• CE2. Conocer, comprender y saber aplicar las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
• CE3. Conocer, comprender y aplicar los principios psicosociales que intervienen en el comportamiento de los individuos y en el funcionamiento de los grupos y las organizaciones.
• CE7. Establecer las metas en diálogo con los destinatarios o afectados del servicio, según sea un grupo, una institución o la sociedad. Adaptadas a los objetivos propios de la intervención psicológica, procurando una sana negociación y la involucración del cliente.
• CE15. Ser capaz de describir procesos de interacción, dinámicas grupales o intergrupales, organizacionales e inter organizacionales.
• CE19. Conocer los fundamentos de la investigación psicológica.

Contenidos

Tema 1. El estudio de los grupos en la psicología social
Definición de grupos.
El grupo como un sistema abierto.
Cohesión grupal.
Tipos de grupos.

Tema 2. La composición y estructura de los grupos
Composición de grupo.
Estructura de grupo.

Tema 3. Los procesos implicados en el rendimiento grupal
El concepto de trabajo en grupo.
Tareas grupales.
La actividad grupal.
Efectividad grupal.

Tema 4. Grupos eficaces y grupos ineficaces
Los grupos de tarea.
Trabajar con otros.
Productividad potencial frente a productividad real.
Estrategias para promover la productividad grupal.

Tema 5. Los procesos de influencia social
¿Qué es la influencia social?
Conformidad: influencia de la mayoría.
Innovación: influencia de la minoría.
Explicaciones de los procesos de influencia.
La obediencia.
Poder y autoridad.

Tema 6. Estructura de grupo y liderazgo en los grupos
La percepción de los líderes.
Conducta de liderazgo.
Teorías de liderazgo.
El líder eficaz.

Tema 7. Conflictos intergrupales y formas de resolución del conflicto en los grupos
Motivos racionales simbólicos.
Justicia y reparto de recursos.
Justicia individual y colectiva.
Poder y justicia en el conflicto intergrupal.

Tema 8. El entorno físico de los grupos
Interacción social y medio ambiente.
Conducta espacial.
Ecología del pequeño grupo.
Dimensiones ambientales de la comunicación grupal.

Tema 9. El entorno físico de los grupos (ii): Privacidad y territorialidad (i)
Definición de privacidad.
Dimensiones.
Funciones.
Enfoques teóricos.
Definición de territorialidad.
Tipos de territorios.
Funciones de la territorialidad humana.
Enfoques teóricos.

Tema 10. Ámbitos de aplicación de los grupos
Grupos de trabajo en las organizaciones.
Grupos terapéuticos.
Grupos experienciales o de formación.
Grupos en la educación.
Grupos en intervención social.
Otros ámbitos.

Tema 11. Métodos y técnicas en Psicología de los Grupos
Cuestiones generales sobre los métodos en Psicología de los grupos.
Tipos de estudios de grupos.
Técnicas de recogida de datos.

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: lecturas, prácticas, proyectos de investigación, etc.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, test, foros.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

Bibliografía

Bibliografía básica

Para el estudio del tema, la UNIR te facilita una serie de textos que están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO) para su consulta, descarga e impresión:

Tema 1

• Canto O., J. M. (n.d.) Psicología de los grupos. Páginas: 71-89.

Tema 2

• Huici C., C. y Morales D., J. M. (2011). Psicología de los grupos I. Páginas: 107-139.

Tema 3

• Peiró, J.M. y Prieto, F. (1996) Tratado de Psicología del Trabajo. Volumen II: Aspectos psicosociales del Trabajo en Grupos. ISBN: 8477384347. Páginas: 137-160.

Tema 4

• Blanco, A., Caballero, A. y De la Corte, L., (2005). Psicología de los grupos. Madrid. Pearson. Prentice Hall. Páginas: 306-337.

Tema 5

• Martínez, M. C. y Paterna, C. (2010). Psicología de los grupos. Páginas: 155-186.

Tema 6

• Worchel, S.; Cooper, J.; Goethals, G.R. y Olson, J.M. (2002). Psicología social. Páginas: 344-355.

Tema 7

• Bourhis, R. Y. y Leyens J. P. (1996). Estereotipo, discriminación y relaciones entre grupos. Páginas: 285-305.

Tema 8

• Aragonés, J. I. y Amérigo, M. (2010). Psicología Ambiental. Páginas: 99-117.

Tema 9

• Aragonés, J. I. y Amérigo, M. (1998). Psicología ambiental. Páginas 119-140.

Tema 10

• Rodríguez, F. G. y De la Hera C. M. A. (1998). Introducción a la Psicología de los grupos. Páginas: 387-412.

Tema 11

• Huici C. C. y Morales D. J. F. (2004). Psicología de los grupos II: Métodos, técnicas y aplicaciones. UNED.
  Páginas. 29-55.

Bibliografía complementaria

Blanco, A, Caballero, A. y De la Corte, L. (2004). Psicología de los Grupos. Madrid. Prentice Hall.

Gil, F. y Alcover, C.M. (2010). Introducción a la Psicología de los Grupos. Madrid. Pirámide.

Huici, C. y Morales, J. F. (2009). Psicología de Grupos i. Estructura y procesos. Madrid. UNED.

Huici, C. y Morales, J. F. (2009). Psicología de Grupos ii. Métodos, técnicas y aplicaciones. Madrid. UNED.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Profesorado

Antonio Palacios Cibrián

Formación: Licenciado y Doctor en Psicología por la UAM. Master en Educación por la UAM. Acreditado por la ANECA como Profesor Contratado Doctor y Profesor de Universidad Privada.

Experiencia: Experiencia docente: Profesor adjunto UEM (2011 – 2014) Experiencia investigadora: 5 años de participación en proyectos relacionados con la inteligencia, la(descripción y años de experiencia) Experiencia profesional: 5 años de experiencia profesional como consultor técnico en RRHH.

Líneas de investigación: Publicaciones: Múltiples publicaciones en revistas internacionales y nacionales. Capítulos en libros Participación en congresos: Organización y coordinación del comité científico en varios congresos internacionales. Proyectos de investigación: Participación en proyectos de investigación en innovación docente, medición de la inteligencia y la personalidad, atención y memoria de trabajo.

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.