Denominación de la asignatura |
Psicología del Lenguaje |
Grado al que pertenece |
Grado en Psicología |
Créditos ECTS |
6 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Tercer curso, primer cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
La consideración del estudio del lenguaje tiene cada vez más importancia, debido a su análisis pero sobre todo a la repercusión que tiene en otros procesos psicológicos básicos en edades tempranas. Cuando hablamos de Psicología del lenguaje nos referimos a la evolución lingüística a lo largo de la vida.
Por ello nos planteamos los siguientes objetivos: conocer los primeros avances prelingüísticos y los precursores del lenguaje, estudiar y analizar la importancia de los elementos del entorno educativo que facilitan un desarrollo óptimo del lenguaje inicial, y profundizar así sobre las tareas que estimulan el lenguaje.
En la presente asignatura realizaremos un recorrido sobre los factores y componentes del lenguaje, los procesos de percepción, comprensión y producción del lenguaje, analizamos también las implicaciones para la evaluación e intervención en la escritura y la lectura. Igualmente es relevante profundizar en la influencia socio-emocional en la composición escrita y las investigaciones recientes sobre el bilingüismo.
Competencias generales
Competencias básicas
Competencias específicas
Competencias transversales
Tema 1. Estudio y descripción del lenguaje
Conceptualización del lenguaje
Naturaleza y características del lenguaje humano
Teorías sobre la relación entre el lenguajePensamiento
Tema 2. Factores que intervienen en el proceso del lenguaje
La audición
El desarrollo psicoafectivo
La maduración e integración neurológica
Referencias bibliográficas
Tema 3. Desarrollo de la comunicación prelingüística
La capacidad de imitación y la percepción temprana del habla
Las funciones comunicativas
Referencias bibliográficas
Tema 4. Desarrollo de los componentes del lenguaje
El contenido como componentes del lenguaje: la semántica
La forma como componentes del lenguaje: fonología, morfología y sintaxis
El uso como componente del lenguaje: la pragmática
Referencias bibliográficas
Tema 5. Procesos de percepción y comprensión del lenguaje
Reconocimiento auditivo y visual de las palabras
Comprensión semántica, sintáctica y del discurso
Referencias bibliográficas
Tema 6. Procesos de producción del lenguaje
Componentes fonoarticulatorios y léxicos
Planificación, elaboración e intención
Implicaciones emocionales en la producción del lenguaje
Referencias bibliográficas
Tema 7. Principales errores del desarrollo lingüístico
Errores en el componente contenido o semántico
Errores en el componente de la forma y del uso
Referencias bibliográficas
Tema 8. Implicaciones para la evaluación e intervención educativa de la lectura
Evaluación e intervención en el módulo perceptivo
Evaluación e intervención en el módulo léxico y sintáctico
Evaluación e intervención en el módulo semántico
Referencias bibliográficas
Tema 9. Implicaciones para la evaluación e intervención educativa en la escritura
Evaluación e intervención en el módulo motórico
Evaluación e intervención en el módulo léxico y sintáctico
Evaluación e intervención en el módulo semántico
Referencias bibliográficas
Tema 10. La influencia socio-emocional en el desarrollo de la composición escrita
La influencia socio-emocional en el rendimiento, memoria y atención en la composición escrita
El autocontrol y la defensa de los propios derechos como eje modulador en el desarrollo de la composición escrita
Referencias bibliográficas
Tema 11. El bilingüismo y el multilingüismo: el aprendizaje de distintas lenguas de la niñez
La estimulación ambiental en el aprendizaje de distintas lenguas
Las condiciones del bilingüismo correcto
Investigaciones recientes sobre el bilingüismo
Referencias bibliográficas
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
Sesiones presenciales virtuales | 20 |
Estudio del material básico | 60 |
Lectura del material complementario | 33 |
Casos prácticos | 36 |
Test de evaluación | 15 |
Tutorías | 5 |
Trabajos colaborativos (foros y debates) | 9 |
Examen | 2 |
TOTAL |
180 |
Bibliografía básica
* Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la modalidad puesta a disposición, se han realizado con autorización de CEDRO. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma, con excepción de una única reproducción mediante impresora por cada usuario autorizado.
Bibliografía complementaria
Córdoba, A. I., Descals, A & Gil, M. D. (2006). Psicología del desarrollo en la edad escolar. Madrid: Pirámide.
Trianes, M. V & Gallardo, J. A. (2004). Psicología de la educación y del desarrollo en contextos escolares. Madrid: Pirámide.
Muñoz, A. (20110). Psicología del desarrollo en la etapa de educación infantil. Madrid: Pirámide.
García, J. N. (2007). Dificultades del desarrollo: evaluación e intervención. Madrid: Pirámide.
García, J. N. (1998). Manual de dificultades de aprendizaje. Madrid: Narcea.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMA DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN |
PONDERACIÓN |
Participación en foros y otros medios participativos |
0 |
15 |
Realización de trabajos, proyectos y casos |
0 |
15 |
Lecturas complementarias |
0 |
10 |
Prueba de evaluación final |
0 |
60 |
Mª del Carmen Martínez
Formación académica: Doctora por la Universidad de León en el Área de Psicología Evolutiva y de la Educación. Licenciada en Psicopedagogía y Maestra de Educación Primaria.
Líneas de investigación: Psicología Evolutiva y de la Educación.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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