Presentación

El conocimiento de la lengua inglesa es un requisito primordial para los futuros formadores debido a la importancia que tiene le lengua en el campo de la Educación. De esta manera, los educadores deben obtener las habilidades y competencias adecuadas para ser capaces de impartir asignaturas completamente en lengua inglesa.

El objetivo del curso es ampliar y consolidar las competencias del idioma y su repertorio discursivo. Mediante la presente asignatura aprenderemos a organizar y pautar la impartición de una clase: estructura de una sesión, presentación de la información, evaluación de los contenidos, etc. Atenderemos con elementos lingüísticos funcionales y aspectos relativos a la adecuación comunicativa en distintas tesituras desarrolladas en el campo de la comunicación.

Competencias

Competencias generales

• Capacidad de análisis y síntesis.
• Capacidad de organización y planificación.
• Comunicación oral y escrita en la lengua materna.
• Conocimiento de una lengua extranjera.
• Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio.
• Capacidad de gestión de la información.
• Toma de decisiones.
• Trabajo en un contexto internacional.
• Razonamiento crítico.
• Compromiso ético.
• Adaptación a nuevas situaciones.
• Creatividad.
• Iniciativa y espíritu emprendedor.
• Motivación por la calidad.

Competencias generales

• Conocimiento de los contenidos que hay que enseñar, comprendiendo su singularidad epistemológica y la especificidad de su didáctica.
• Compromiso de potenciar el rendimiento académico de los alumnos y su progreso escolar, en el marco de una educación integral.
• Sólida formación científico-cultural y tecnológica.
• Respeto a, y reconocimiento de, las diferencias culturales y personales de los alumnos y demás miembros de la comunidad educativa.
• Capacidad para analizar y cuestionar las concepciones de la educación emanadas de la investigación así como las propuestas curriculares de la Administración Educativa.
• Diseño y desarrollo de proyectos educativos y unidades de programación que permitan adaptar el currículum al contexto sociocultural.
• Capacidad para promover el aprendizaje autónomo de los alumnos a la luz de los objetivos y contenidos propios del correspondiente nivel educativo, desarrollando estrategias que eviten la exclusión y la discriminación.
• Capacidad para organizar la enseñanza, en el marco de los paradigmas epistemológicos de las áreas, utilizando de forma integrada los saberes disciplinares, transversales y multidisciplinares adecuados al respectivo nivel educativo.
• Capacidad para preparar, seleccionar o construir materiales didácticos y utilizarlos en los marcos específicos de las distintas disciplinas.
• Colaborar, diseñar y, en su caso, tutorizar actividades de intercambio cultural con residentes de otros países, mostrando habilidades de gestión de estos procesos, incluidos los programas locales, autonómicos, nacionales e internacionales de intercambio de alumnado y profesorado.
• Conocer suficientemente la(s) cultura(s) y la lengua que enseña, así como sus principales manifestaciones.
• Disponer de plena competencia comunicativa así como de un buen conocimiento lingüístico (fonético, fonológico,.gramatical y pragmático) y socio-cultural de la lengua extranjera que se imparte.
• Conocer las principales corrientes didácticas de la enseñanza de lenguas extranjeras a niños y su aplicación al aula de LE, en los distintos niveles establecidos en el currículo.
• Promover la colaboración de las familias del alumnado - especialmente de aquellas en las se produce comunicación en más de una lengua - para fomentar el respeto a otras lenguas y culturas.
• Disponer de competencia comunicativa así como de un buen conocimiento lingüístico (fonético, fonológico, gramatical y pragmático) y socio-cultural de la lengua extranjera que se imparte.
• Conocer las bases cognitivas y lingüísticas y comunicativas de la adquisición de las lenguas primeras y consecutivas.
• Conocer las principales corrientes didácticas de la enseñanza de lenguas extranjeras a niños y su aplicación al aula de LE, en los distintos niveles establecidos en el currículo.
• Disponer de una competencia comunicativa, al menos en otra lengua de la UE (francés, alemán, italiano, etc.) o de otros países (árabe, ruso, chino, etc.). Nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia.
• Ser capaz de desarrollar actitudes y representaciones positivas y de apertura a la diversidad lingüística y cultural en el aula.
• Seleccionar y diseñar material educativo procedente tanto de la literatura infantil en la lengua objeto como de los medios de la prensa audio/visual y escrita.
• Promover tanto el desarrollo de la lengua oral como la producción escrita, prestando una atención especial al recurso a las nuevas tecnologías como elementos de comunicación a larga distancia.
• Ser capaz de estimular el desarrollo de aptitudes de orden metalingüístico/metacognitivo y cognitivo para la adquisición de la nueva lengua, mediante tareas relevantes y con sentido y cercanía al alumnado.
• Desarrollar progresivamente las competencias, tanto generales, como lingüísticas y comunicativas de los alumnos, mediante la práctica integrada de las cuatro destrezas en el aula de LE.
• Ser capaz de planificar lo que va a ser enseñado y evaluado, así como de seleccionar, concebir y elaborar estrategias de enseñanza, tipos de actividades y materiales de clase.
• Aplicar diversos medios para evaluar el aprendizaje de los alumnos: previsión de lo que será evaluado, el grado de éxito, los criterios e instrumentos de evaluación, así como los momentos en los que la evaluación tendrá lugar.
• Usar técnicas de expresión corporal y de dramatización como recursos comunicativos.
• Evaluar los conocimientos previos de los alumnos y sus necesidades, introduciendo estrategias diferentes para cada nivel/tipología del alumnado y de las características del contexto educativo.
• Mostrar una actitud receptiva hacia los errores en la producción/comprensión orientando su trabajo a partir de los análisis.
• Diseñar actividades dirigidas a lograr una comunicación oral suficiente en la nueva lengua por parte de todos los estudiantes,estableciendo planes individuales para aquellos estudiantes que así lo necesiten.

Contenidos

Unit 1. People, feeling and literacy
Grammar
Vocabulary
Writing
Reading
Use of English
Listening
Speaking

Unit 2. History, politics and technology
Grammar
Vocabulary
Writing
Reading
Use of English
Listening
Speaking

Unit 3. Global problems and science
Grammar
Vocabulary
Writing
Reading
Use of English
Listening
Speaking

Unit 4. Economy and social issues
Grammar
Vocabulary
Writing
Reading
Use of English
Listening
Speaking

Unit 5. The world of education
Grammar
Vocabulary
Writing
Reading
Use of English
Listening
Speaking

Unit 6. Work and training. Skills
Grammar
Vocabulary
Writing
Reading
Use of English
Listening
Speaking

Unit 7. Countries and nationalities
Grammar
Vocabulary
Writing
Reading
Use of English
Listening
Speaking

Unit 8. Jobs and professions
Grammar
Vocabulary
Writing
Reading
Use of English
Listening
Speaking

Unit 9. The weather and the health
Grammar
Vocabulary
Writing
Reading
Use of English
Listening
Speaking

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos.Se trata de diversos trabajos repartidos a lo largo del cuatrimestre. En el Aula virtual encontrarás toda la información sobre cómo desarrollarlos y cómo y cuándo entregarlos.
• Participación en eventos.Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test, etc. También puedes encontrar la información necesaria para participar en los eventos en la programación semanal y en el Aula virtual.
• Comentarios de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías
• Examen final presencial

Bibliografía

Bibliografía básica

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por la UNIR y su acceso está disponible en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía recomendada

Emdsden-Bonfanti, S. (2010). Ready for IELTS, workbook with key. Oxford (UK): MacMillan.

McCater, S. (2010). Ready for IELTS. Oxford: MacMillan. (Reference textbook for in & out of class activities)

Olive, T.; & Levy, C.M. (2002). Contemporary Tools and Techniques for Studying Writing. Dordrecht, Boston & London: Kluwer Academic Publishers.

Oshima, A.; & Hogue, A. (2006). Writing Academic English (4th edition). London: Longman (Academic Writing Series).

Vince, M.; & French, A. (2011). IELTS Language Practice. Oxford: MacMillan

Vince, M. (2003). Advanced Language Practice (with key). Oxford (UK): MacMillan.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Ten en cuenta…
Si quieres presentarte sólo al examen final, tendrás que obtener una calificación de 5 puntos sobre 6 para aprobar la asignatura.

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible, que te ayudará a recordar cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.