Presentación

Esta asignatura de la Escuela de Ingeniería de UNIR está diseñada por la Cátedra ATOS en Innovación Tecnológica (bajo la dirección de UNIR Research http://research.unir.net), que proporciona una visión actualizada y transversal sobre tecnologías emergentes en el ámbito de la Informática. Representa un esfuerzo colaborativo de construcción, clasificación y compartición de información y conocimiento. Como tal, es una asignatura viva, que construimos entre todos, edición tras edición.

Al carácter de actualidad que se le presupone por su título, debemos añadirle el carácter de proyección en el futuro, de previsión sobre todo aquello que será actualidad en los próximos meses y años. Sin llegar a imprimir un enfoque visionario, todos haremos el análisis y el esfuerzo de posicionar de manera razonada aquellas tecnologías recientes, incipientes o en clara progresión que muestran potencial para ser claves.
No esperemos textos largos, ni un ejercicio de memorización, ni aprobados o suspensos en función de cierto-falso. Se busca la originalidad, la coherencia y el posicionamiento razonados para que, de cara a uno mismo, y por equilibrio con los demás compañeros, se perfile una identidad clara y única de cada aportación.

Asimismo, necesita de la novedad y de la complicidad que cada alumno o alumna quiera aportar, condición indispensable para un rendimiento satisfactorio. A su vez, cada participante necesita del marco de esta Escuela y de esta asignatura para encontrar un valor añadido para su dossier académico, para su relevancia dentro del contexto de asignaturas y, en suma, para su calificación final. Es decir, una relación simbiótica, donde ninguna de las dos partes progresará sin la colaboración consciente y dedicada de la otra.

Esta asignatura utiliza fuentes abiertas para construir su corpus y, como tal, agrega contenido existente en abierto en Internet, procedente de cursos cortos, MOOCs, SPOCs, monografías, blogs, artículos de opinión, y cualquier otra fuente que resulte útil para su propósito último. Todas ellas se encuentran debidamente referenciadas dentro de cada tema.

Competencias

• Conocimiento de la estructura, organización, funcionamiento e interconexión de los sistemas informáticos, los fundamentos de su programación, y su aplicación para la resolución de problemas propios de la ingeniería.
• Capacidad para diseñar soluciones apropiadas en uno o más dominios de aplicación utilizando métodos de la ingeniería del software que integren aspectos éticos, sociales, legales y económicos.
  

Contenidos

Tema 1. Geo-posicionamiento y geo-referenciación
Qué es un GIS: componentes, herramientas y cartografía
Geo-posicionamiento, geo-referenciación y geo-localización

Tema 2. Experiencia personalizada de usuario
Condicionantes de la experiencia
Cómo mejorar la experiencia
Aplicación de la gestión de la experiencia

Tema 3. HCI Voz
Introducción al HCI: Voz
Fundamentos técnicos de HCI: Voz
Fundamentos comerciales de HCI: Voz
Ejemplos de aplicaciones comerciales

Tema 4. Unlicensed Mobile Access (UMA)
Introducción y evolución
Descripción de la arquitectura UMA
Estándares y protocolos
Aplicaciones y Servicios

Tema 5. Biometría
Introducción a la biometría
Principales modalidades biométricas y su aplicabilidad I
Principales modalidades biométricas y su aplicabilidad II
Tendencias biométricas

Tema 6. Web Semántica
Introducción a la web semántica
Qué es la web semántica
Aplicaciones semánticas
Tecnologías semánticas

Tema 7. Cloud computing
Introducción: qué es cloud computing, características y tipologías
Visión de negocio de cloud computing
Los clouds privados
Retos y tendencias

Tema 8. Composición de servicios y SOA
Introducción: SOA, composición de servicios y procesos de negocio
Diferentes aspectos en la composición de servicios
Lenguajes de modelado de procesos
Composición en entorno web
Herramientas para la composición de servicios
Extensiones
Problemáticas, limitaciones y tendencias

Tema 9. Enterprise Content Management (ECM)
Introducción al ECM
Análisis tecnológico
Análisis del mercado
Análisis de fabricantes
Diseñar una estrategia ECM
Alternativas a estrategias ECM

Tema 10. Green-IT
Introducción a Green-IT
Ámbitos de aplicación
Green IT en centros de datos
Regulación e iniciativas industriales
Claves para una estrategia de Green-IT
Las 10 empresas más ‘verdes’

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos y Lecturas. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc. Además de análisis de textos relacionados con diferentes temas de la asignatura.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
• Laboratorios. Actividad práctica que se realiza en tiempo real e interactuando con otros alumnos. En el laboratorio los estudiantes tendrán que desarrollar los ejercicios propuestos en un entorno de simulación online. Los estudiantes contarán en todo momento con el apoyo de un tutor de laboratorio, que ayudará al
  alumno a desarrollar su actividad. El tutor de laboratorio podrá asignar grupos de alumnos para que, de forma
  colaborativa, alcancen los resultados solicitados. Este tipo de actividad posee un peso considerable en la
  evaluación continua del alumno, por lo que, a pesar de no ser obligatoria su realización, se recomienda firmemente la participación en los mismos.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías
• Examen final presencial

Recomendaciones técnicas

Para la correcta participación de los alumnos en las diferentes actividades propuestas en la asignatura se recomienda disponer de un ordenador con las siguientes especificaciones mínimas recomendadas:

• 4 GB de RAM
• Conexión a Internet superior a 6 Mbit/s
• Cámara web
• Micrófono
• Altavoces o auriculares
• Sistema operativo Windows o Mac OS (algunas actividades pueden presentar dificultades sobre Linux. En esta circunstancia se recomienda consultar con el profesor de la asignatura)
• Acceso de administrador al sistema (es necesario la instalación de programas, emuladores, compiladores…)
• Navegador web Netscape, Chrome, Safari o Firefox actualizado (versiones no actualizadas pueden presentar problemas funcionales y/o de seguridad)

Bibliografía

Bibliografía básica

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por la UNIR y están disponibles en formato digital para consulta en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

Longley, P. et al (2010). Geographic Information Systems and Science. Ed. Wiley.

García-Cuesta, J.L.; Molina, I.; García-Gómez, F.M.; Arroyo, P. (2013). Curso de introducción a los sistemas de información geográfica. Departamento de Geografía: Universidad de Valladolid.

Anderson, L. W., & Kratwohl, D. R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman.

Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives, the classification of educational goals (Vol. Handbook 1: Cognitive Domain). New York: Longman.

McKeachie, W. J., Pintrich, P. R., Lin, Y., & Smith, D. (1986). Teaching and learning in the college classroom: A review of the research literature. Ann Arbor, MI: National Center for Research to Improve Postsecondary Teaching and Learning, University of Michigan.

Weinstein, C. E., & Mayer, R. E. (1986). The teaching of learning strategies. In M. Wittrock (Ed.), Handbook of research on teaching (pp. 315-327). New York, NY: Macmillan.

Brusilovsky, P. and P. Miller, Course Delivery Systems for the Virtual University, in Access to Knowledge: New Information Technologies and the Emergence of the Virtual University, Tschang F.T. and T. Della Senta, Editors. 2001, Elsevier Science and International Association of Universities: Amsterdam. p. 167-206.

Park, O. and J. Lee, Adaptive Instructional Systems. Educational Technology Research and Development, 2003. 25: p. 651-684.

Cristea, A., Authoring of Adaptive Hypermedia. Educational Technology & Society, 2005. 8(3): p. 6-8.

Burgos, D. and D. Griffiths. The UNFOLD Project. Understanding and using Learning Design.  2005.  cited: Available from: http://hdl.handle.net/1820/548.

Forster, R. K., Grayson, M., Iyer, J., Oswal, A. K., & Shatzkamer, K. (2006). U.S. Patent Application 11/439,010.

Noldus, R., & Den Hartog, J. (2014). U.S. Patent No. 8,649,799. Washington, DC: U.S. Patent and Trademark Office.

Mishra, A. R. Unlicensed Mobile Access. Cellular Technologies for Emerging Markets: 2G, 3G and Beyond, 229-244.

Alejo Ramírez, W. A., & Rodríguez Cárhuaz, D. A. (2015). Sistema de indentificación de personas por el posicionamiento de venas del dorso de la mano.

Sekundo, W. (2015, April). First Impression of Central 3.0 mm Retinal B-Scan Captured With Optical Biometer Prototype Based on Full-Eye-Length SS-OCT Scan Biometry. In 2015 ASCRS ASOA Symposium and Congress. Ascrs.

Ali, A., Tuot, F., & Maunier, G. (2015). Authentication and Mutual Authentication. In Trusted Computing for Embedded Systems (pp. 61-69). Springer International Publishing

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 12 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 10 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.