Denominación de la asignatura |
Especificaciones y estándares sobre e-learning y TIC |
Postgrado al que pertenece |
Máster Universitario en e-Learning y Redes Sociales |
Créditos ECTS |
2 |
Cuatrimestre en el que se imparte |
Segundo cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
La enseñanza online y los sistemas de elearning son una realidad palpable en la práctica totalidad de las instituciones educativas. La generación de contenidos de calidad para estos sistemas se ha convertido en una obsesión de sus gestores y una necesidad para sus profesores. La proliferación de múltiples alternativas tecnológicas y herramientas distintas ha permitido una libertad de elección inexistente hace unos pocos años. Sin embargo, también ha traído como efecto no deseado la aparición de problemas de interoperabilidad e integración entre sistemas.
La solución a estos problemas viene de la mano de los estándares para elearning. En esta asignatura veremos cómo su uso facilita la generación de nuevos contenidos educativos a partir de la reutilización de otros existentes. Analizaremos los problemas asociados al intercambio y transferencia de información entre plataformas heterogéneas y veremos las soluciones propuestas por la industria a día de hoy.
Al terminar la asignatura el alumno estará familiarizado con los principales conceptos relacionados con el mundo de los estándares y dispondrá de elementos de juicio que le permitan dirigir sus actuaciones y cuándo usar o tomar decisiones sobre un sistema de elearning conforme a estándares.
Competencias generales
Competencias específicas
Tema 1. El proceso de estandarización en elearning
Introducción
¿Por qué es necesario definir estándares para elearning?
Conceptos básicos de la estandarización
Orígenes e historia de la estandarización en elearning
Principales agentes en el proceso de estandarización
Áreas de estandarización de elearning
Tema 2. Encontrar un recurso educativo. Los metadatos
Introducción
IEEE Learning Object Metadata (LOM)
Dublin Core (DC)
Los perfiles de aplicación. Variaciones sobre LOM y DC
Tema 3. Reutilizar un recurso educativo. Agregación de Contenidos
Introducción
IMS Content Packaging
Shareable Content Object Reference Model (SCORM)
IMS Common Cartridge
Tema 4. Otros estándares de interés
Accesibilidad
Información sobre el alumno
Cuestionarios
Entornos de ejecución
Arquitecturas
Definición de competencias
Acceso a almacenes de recursos digitales
Calidad
Lenguajes de modelado educativo
e-Portfolios
Gestión de los derechos de uso y propiedad intelectual
Localización e Internacionalización
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
Actividad formativa |
Descripción |
% Dedicación |
|||||
1 |
Clases, conferencias, técnicas expositivas | Exposición de contenidos y metodología por el profesorado | 24,00 |
||||
2 |
Tutoría individual (atención personal del profesor o dinamizador) | Consulta y tutorización planificada online profesorado-alumno/a | 6,00 |
||||
3 |
Realización de pruebas de seguimiento y evaluación final | Pruebas online parciales y examen presencial final | 3,00 |
||||
4 |
Participación en foros y otros medios colaborativos | Contribución significativa en foros y actividades online | 15,00 |
||||
5 |
Elaboración de trabajos grupales | Trabajos y proyectos aplicados y tutorizados en grupo reducido | 3,00 |
||||
6 |
Elaboración de trabajos individuales | Trabajos tutorizados de estudio y aplicación práctica | 9,00 |
||||
7 |
Lecturas complementarias dirigidas | Textos y referencias de valor añadido al currículo | 0,00 |
||||
8 |
Prácticas de laboratorio | Prácticas aplicadas, simulación, casos de estudio | 10,00 |
||||
9 |
Estudio Personal | Trabajo independiente del alumno sobre la materia y bibliografía | 30,00 |
||||
Total Actividades Formativas |
100,00 |
Bibliografía básica.
Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por la UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.
Bibliografía complementaria.
Cos, J. et al (2011, July): “E-learning internationalization standards. Overview and Guidelines”. IEEE Learning Technology Newsletter.
Farance, F. (2003): “IEEE LOM standard not yet ready for prime time," IEEE Learning Technology Newsletter, 5(1), 21-23.
ISO, “ISO/IEC 19788. Information technology for learning, education and training. Metadata for Learning Resource,” International Standards Organization, (Working Draft), 2011.
Santos, O. et al (2001, July): “Standards and Specifications to manage accessibility issues in e-learning” IEEE Learning Technology Newsletter.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN Y DISTRIBUCIÓN POR PORCENTAJE |
% |
||||
Evaluación continua online |
40,00 |
||||
1 |
Participación en foros y otros medios participativos | 10,00 |
|||
2 |
Elaboración de trabajos grupales | 5,00 |
|||
3 |
Elaboración de trabajos individuales | 10,00 |
|||
4 |
Lecturas complementarias | 5,00 |
|||
5 |
Prácticas de laboratorio | 10,00 |
|||
Prueba de evaluación final presencial |
60,00 |
||||
Total Evaluación |
100,00 |
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
Luis Anido Rifón
Catedrático de Universidad.
Formación académica: Dr. Ingeniero de Telecomunicación.
Curriculum: Luis Anido Rifón es Catedrático del Departamento de Ingeniería Telemática de la Univerisidad de Vigo. En esta Univeridad ha ejercido diferentes cargos de gobierno relacionados con la Innovación Educativa y la Formación del Profesorado. Sus principales líneas de interés se centran en Technology-enhanced Learning, área en la que ha publicado centenares de artículos en congresos y revistas internacionales y ha dirigido más de 50 proyectos europeos y nacionales.
Líneas de investigación: Technology-enhanced Learning Estándares y especificaciones for Learning Technologies Learning Analytics iTV services Semantic Web.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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