Presentación

En esta asignatura centraremos la atención sobre los retos que plantea la elaboración de contenidos multimedia y los elementos básicos que se han de considerar. El desarrollo de multimedia educativa necesita ser abordado como un proyecto dividido en fases. Tras una fase de análisis es preciso construir un modelo de curso que dé coherencia, contexto y finalidad a cada componente multimedia. A partir de ahí se ofrecen unos procedimientos de trabajo para los expertos en contenido que facilitan la coordinación con el equipo de producción.

La variedad de medios y la complejidad potencial de su sincronización hacen aconsejable que la elaboración de cada tema multimedia se lleve a cabo mediante el uso de técnicas que sirven para pensar, visualizar y plasmar el proyecto de forma sistemática y profesional.

La producción de trabajos multimedia requiere coordinar a un equipo de expertos, cuyo número puede ser elevado en la medida en que el proyecto lo pida. En todo caso, las tareas de las personas que componen el equipo de producción son muy variadas y, si se trata de pocas personas, habrán de ser repartidas entre quienes tienen formación y competencia para llevarlas a cabo. Prestaremos especial atención a necesidades y tareas de carácter técnico.

La virtualización de los contenidos no es posible sin una formación técnica suficiente y el dominio de algunas herramientas de autor. Para finalizar la asignatura, se aportan una serie de sugerencias y referencias que deberán ser aplicadas para elaborar muestras reales de producción multimedia.

Competencias

Competencias generales

• Aplicación de los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos y contextos multidisciplinares, relacionados con el campo de trabajo y/o investigación que elija el estudiante.

• Integración de conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

• Comunicación de conocimientos, conclusiones y decisiones con argumentos sólidos, de modo claro y sin ambigüedades, tanto a públicos especializados como  no especializados.

• Adquisición de las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de modo autónomo.

• Adquisición de los aspectos fundamentales de la investigación: cómo se realiza un trabajo de investigación, manejo de las fuentes, sistematización y exposición de contenidos, sistema de transferencias de conocimiento, etcétera.

Competencias específicas

• Diseño y redacción de contenidos educativos dependientes de la plataforma y del dispositivo online, con utilización de las Redes Sociales temáticas como medio de comunicación social. Virtualización de contenidos educativos para su utilización en plataformas educativas online

Contenidos

Tema 1. Multimedia interactiva
Qué son los contenidos multimedia
Ventajas e inconvenientes potenciales
Reto: pensar de forma interactiva
Diseño y arquitectura de los contenidos

Tema 2. Modelo de curso
Enfoque de proyecto
Construcción del modelo de curso
Desarrollo de los contenidos

Tema 3. El guión multimedia
Habilidades y competencias del guionista
Sugerencias básicas para escribir
Técnicas para construir los contenidos

Tema 4. La producción multimedia
Componentes / roles en el equipo de producción
Estándares SCORM
Acceso a bancos de imágenes, audio y vídeo

Tema 5. Herramientas de autor
Herramientas para edición de imagen, audio, vídeo y animaciones
Herramientas para integración de contenidos multimedia
Agregación de contenidos SCORM

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Prácticas. Se trata de actividades de diferentes tipos repartidas a lo largo de la asignatura.
• Trabajo final. Es la actividad más importante ya que en ella pondrás en práctica todo lo aprendido. Su elaboración y entrega debes hacerlas en la última semana una vez hayas visto todos los contenidos.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

Bibliografía

Bibliografía básica.

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por la UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria.

CLAREY, Janet. E-Learning 101. An Introduction to E-Learning, Learning Tools, and Technologies. Brandon Hall Research, 2007.

CLARK, R.C. y MAYER, R.E. (2003). E-Learning and the Science of Instruction. Proven Guidelines for Consumers and Designers of Multimedia Learning. USA: Pfeiffer.

GARRAND, Thimothy. (2006) Writing for Multimedia and the Web. A Practical Guide to Content Development for Interactive Media. Focal Press (Elsevier), 3rd Ed.

MORENO, Fernando y SANTIAGO, Raúl (2003). Formación online. Guía para profesores universitarios. Logroño: Ed. Universidad de la Rioja.

Research-Based Web Design & Usability Guidelines. U.S. Government Printing Office. Extraído el 24 de abril desde http://www.usability.gov/guidelines/guidelines_book.pdf (los capítulos 14 y 15 son de lectura obligada).

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Profesorado

Salvador Gómez García

Formación académica: Doctor of Media Studies (european award), Communication, Journalism, and Related Programs. Licenciado en Periodismo por la Universidad Complutense de Madrid. Especialista Universitario realización de Guiones Audiovisuales por la Universidad Complutense de Madrid.

Currículum: Profesor Ayudante Doctor en la Universidad de Valladolid. Profesor Adjunto en la Universidad de La Rioja. Ha colaborado como profesor e investigador invitado en instituciones europeas y latinoamericanas. Es autor de distintos artículos publicados en revistas científicas dedicados, fundamentalmente a los videojuegos.

Líneas de investigación (opcional): Investigación en videojuegos, diseño de juegos y juegos serio

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible, que te ayudará a recordar cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.