Denominación de la asignatura |
Métodos y técnicas de investigación social en el Trabajo Social |
Grado al que pertenece |
Grado de trabajo social |
Créditos ECTS |
6 |
Curso |
Segundo curso, primer cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
Esta asignatura tiene que ser entretenida porque es de utilidad práctica. En el fondo, se trata de pensar qué tipo de técnicas se deben emplear para estudiar los diferentes fenómenos sociales. No sólo para el ámbito de las ciencias sociales, sino también en el ámbito que más nos interesa a los estudiantes del grado de Trabajo Social. Las técnicas se dividen en cuantitativas y cualitativas. Las cuantitativas sirven para determinar la influencia de una variable independiente sobre una variable dependiente. La recogida de datos de este tipo de técnicas culmina con la matriz de datos. Esto datos son estadísticos y de carácter cuantitativo.
De modo que las conclusiones son si sucede esto, entonces presumiblemente atendiendo a las estadísticas sucederá esto otro. El enfoque es limitado y sencillo. Sirve para explicar algo de la realidad, pero no detalla cómo es ésta. Por eso las técnicas cualitativas son necesarias para explicar a fondo la realidad y comprenderla. Generalmente se utilizan para ver cómo es la realidad desde el punto de vista de la persona o el grupo que se estudia. La recogida de datos es diferente al que se utiliza en las técnicas cuantitativas. En este caso se usa con frecuencia la observación participante y la entrevista, mientras que en las técnicas cuantitativas suele utilizarse el cuestionario o la encuesta. Además en estos casos también se realizan experimentos que determinan si los resultados obtenidos son fiables.
Además se ha procurado insistir mucho en la necesidad de utilizar ambas técnicas como paso previo de los estudios de marketing comercial y político. Una adecuada estrategia de comunicación no es válida si no se apoya en estudios cuantitativos y cualitativos. Ambas técnicas se pueden usar también en el ámbito educativo tal y como se avanza en una de las clases magistrales.
Competencias básicas
Competencias específicas
Tema 1. Los paradigmas de la investigación social
¿Cómo estudiar este tema?
Definición de paradigma y aplicación a la investigación social
La metodología de la investigación sociológica
El positivismo
El neopositivismo y el pospositivismo
El interpretativismo
Las nuevas tendencias: el posmodernismo
Tema 2. La investigación cuantitativa y la investigación cualitativa
¿Cómo estudiar este tema?
El paradigma neopositivista: un ejemplo
El paradigma interpretativo: un ejemplo
Investigación cuantitativa e investigación cualitativa: una comparación
Dos formas diferentes de conocer la realidad
Tema 3. La traducción empírica de la teoría
¿Cómo estudiar este tema?
Las cinco fases del proceso de investigación
De la teoría a la hipótesis
De los conceptos a las variables
Distintos tipos de unidad de análisis
Definición y tipos de variables
Conceptos, indicadores e índices
Error total
Fiabilidad y validez
Tema 4. La relación causal entre el hecho y la teoría: el experimento
¿Cómo estudiar este tema?
Concepto de causa
La confirmación empírica de la relación causal
El experimento en las Ciencias Sociales
Experimento de laboratorio y experimento de campo
Experimento y cuasi experimento
Ventajas y desventajas del experimento
Tema 5. La encuesta por muestreo (1º parte)
¿Cómo estudiar este tema?
La encuesta por muestreo en la investigación social
La fiabilidad de la encuesta por muestreo
El fondo y la forma de las preguntas
La formulación de preguntas
La batería de preguntas
Tema 6. La encuesta por muestreo (2º parte)
¿Cómo estudiar este tema?
Modalidades de recogida de datos
La entrevista cara a cara
La entrevista telefónica
El cuestionario autocumplimentado
El cuestionario postal
La entrevista computarizada
La organización de la recogida de datos
Las nuevas tendencias
Tema 7. La técnica de escalas
¿Cómo estudiar este tema?
Definición y aplicación de la técnica de las escalas
La autonomía semántica de las respuestas
La escala de Likert
El escalograma de Guttman
El diferencial semántico
El test sociométrico
Escalas unidimensionales y multidimensionales
Tema 8. El muestreo
¿Cómo estudiar este tema?
Definición y población de muestreo
El error de muestreo
El tamaño de la muestra
Las muestras probabilísticas
Las muestras no probabilísticas
Los problemas del muestreo en la investigación social
La ponderación
La representatividad y la amplitud de la muestra
Tema 9. La observación participante
¿Cómo estudiar este tema?
La observación participante
Campos de aplicación de la observación participante
La observación declarada y la observación encubierta
El acceso y los informadores
La acción del observador participante
El registro de la observación
El análisis del material empírico
Limitaciones y recursos
Tema 10. La entrevista cualitativa
¿Cómo estudiar este tema?
La entrevista cualitativa
Diferencias entre la entrevista cualitativa y la cuantitativa
Tipos de entrevistas
La entrevista de grupo
La realización de la entrevista
Análisis de material empírico
La falta de estandarización e interacción
Tema 11. El uso de documentos
¿Cómo estudiar este tema?
El uso del documento
Tipos de documentos personales
Un nuevo documento personal: los testimonios orales
Tipos de documentos institucionales
Modos de leer los documentos
Tema 12. La evaluación en el ámbito de la investigación social. Estrategia operativa y relevancia política de la evaluación
¿Cómo estudiar el tema?
La evaluación: los conceptos clave y el marco teórico de referencia
La realización de la evaluación en el campo social
La utilización de los resultados de la evaluación
Conclusiones
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
% PRESENCIAL |
Clases, conferencias, técnicas expositivas | 18 |
0 |
Tutoría individual (atención personal del profesor o profesor-tutor) | 18 |
0 |
Realización de pruebas de seguimiento y evaluación final | 9 |
0 |
Participación en foros y otros medios colaborativos | 9 |
0 |
Elaboración de trabajos grupales e individuales | 54 |
0 |
Lecturas complementarias dirigidas | 36 |
0 |
Estudio personal | 36 |
0 |
Total | 180 |
Bibliografía básica
Para el estudio de la asignatura se necesita utilizar el siguiente manual:
Temas 1 a 11
Únicamente los primeros capítulos del manual están disponbiles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*), con el objetivo de que puedas empezar a estudiar la asignatura.
* Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la modalidad puesta a disposición, se han realizado con autorización de CEDRO. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma, con excepción de una única reproducción mediante impresora por cada usuario autorizado.
Tema 12
Bibliografía complementaria
Alvaro Page, M. (1989). La técnica de muestreo: ejemplo práctico de su aplicación en las evaluaciones educativas. Revista Española de Investigaciones Sociológicas, nº 46.
Agencia de Evaluación y Calidad (AEVAL). (2010). Fundamentos de evaluación de políticas públicas. Madrid: Ministerio de Política Territorial y Administración Pública.
Ander Egg, E. (1992). Métodos y técnicas de Investigación Social. Buenos Aires: Humanitas.
Bericat, E. (1998). La integración de los métodos cuantitativos y cualitativos en la investigación social: significado y medida. Barcelona: Ariel.
Bosch, J. L. y Torrente, D. (1993). Encuestas telefónicas y por correo. Colección Cuadernos Metodológicos, nº 9. Madrid: CIS.
Callejo, J. y Viedma, A. (2006). Proyectos y estrategias de investigación social: la perspectiva de la intervención. Madrid: McGraw Hill.
Clemente, M. (1987). El test sociométrico aplicado al aula. En: HUICI CASAL, Carmen. (Dir.) Estructura y procesos de grupo, tomo 2. Madrid: UNED.
Fernández, Lissette. (2007). ¿Cómo se elabora un cuestionario?, Universitat de Barcelona: Institut de Ciències de l'Educació.
García Ferrando, M., Ibáñez, J. y Alvira, F. (Ed.) (1990). El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de investigación. Madrid: Alianza Universidad Textos.
Gellner, E. (1997). Los métodos de investigación en ciencias sociales. España: Paidós Básica.
Guasch, Oscar. (1997). Observación participante. Colección Cuadernos Metodológicos, nº 20. Madrid: CIS.
Lohr, S. L. (2000). Muestreo: diseño y análisis. México: Internacional Thomson Editores.
Plummer, K. (1989). Los documentos personales: introducción a los problemas y la bibliografía del método humanista. Madrid: Siglo XXI Editores.
Raj, D. (1979). La estructura de las encuestas por muestreo. México: FCE.
Sánchez Carrión, J. J. (1989). Técnicas de análisis de datos nominales. Revista Española de Investigaciones Sociológicas, nº 45, páginas 133-155.
Sarabia, Bernabé. (1985). Historias de vida. Revista Española de Investigaciones Sociológicas, nº 29, páginas 165-186.
Sierra Bravo, R. (1988). Técnicas de investigación social. Madrid: Paraninfo.
Taylor, S.J y Bogdan, R. (1992). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona: Paidós.
Valles, M. S. (1997). Técnicas cualitativas de investigación social: reflexión metodológica y práctica profesional. Madrid: Síntesis.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MIN |
PONDERACIÓN MÁX. |
Participación en foros y otros medios participativos | 0% |
10% |
Elaboración de trabajos grupales | 0% |
10% |
Elaboración de trabajos individuales | 0% |
10% |
Lecturas complementarias | 0% |
10% |
Prueba de evaluación final | 0% |
60% |
Víctor Renobell Santaren
Formación: Licenciado y Doctor en Sociología por la Universidad de Barcelona. MBA por la Universidad Camilo José Cela y Bureau Veritas Business School (Madrid), Máster en Antropología y Comunicación Audiovisual (UB). Experto en Coaching y Liderazgo (UB). Postgrado en Marketing y en Psicomotricidad (URL). Diploma en Diseño, desarrollo y tutorización de cursos on-line (Técnico Universitario E-learning) por la Universidad Complutense de Madrid.
Experiencia: Profesor Universitario con más de 15 años de experiencia en las áreas de Sociología, Técnicas de Investigación, Marketing, Contenidos Digitales, Modelos de Negocio Online, etc. Director de postgrados, Manager en la Editorial Edebé Digital, Director en la Escuela de negocios Bureau Veritas, y asesor de empresas en Marketing, Comunicación y Nuevos modelos de negocios digitales. Acreditado como Contratado Doctor y Profesor de Universidad Privada por ANECA.
Líneas de investigación: Sociología de la Comunicación. Modelos de Negocio Digital. Técnicas de investigación aplicadas. Aprendizajes Online. Orientación Laboral. Cultura Digital.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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