Denominación de la asignatura |
Historia Universal de las Edades Antigua y Media |
Grado al que pertenece |
Humanidades |
Créditos ECTS |
8 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Primer curso |
Carácter de la asignatura | Básica |
El desarrollo de la asignatura se centra en dos etapas históricas bien diferenciadas y caracterizadas, la Edad Antigua y la Edad Media, periodos en los que se germina gran parte de las raíces culturales de la civilización europea actual, por lo que han sido analizadas desde una perspectiva necesariamente eurocéntrica.
Entre los objetivos prioritarios, se pretende que el alumnado adquiera una capacitación para explicar e interpretar los procesos políticos, sociales, económicos e ideológicos que definen ambos periodos, haciendo hincapié en los aspectos que se modifican y los que permanecen, en una visión diacrónica de los mismos.
A partir de un recorrido cronológico-temático, en la Antigüedad asistimos al desarrollo de cuatro grandes civilizaciones: las fluviales y coetáneas Mesopotamia y Egipto, el mundo de las poleis en Grecia y el vasto dominio territorial de Roma en el Mediterráneo, cuya evolución política, económica y social presentan algunos rasgos comunes y múltiples variantes.
En la Edad Media sobresalen fenómenos característicos como la fragmentación política de los territorios, que componían el Imperio romano, la división estamental de la sociedad y la asignación de una función a cada uno de sus grupos, y la presencia temporal de la Iglesia en la civilización cristiana europea, que convivió durante varios siglos con la bizantina y la islámica, que también son analizadas en sus aspectos político-administrativos y su desarrollo socioeconómico.Competencias generales
Competencias específicas
Tema 1. Los primeros pobladores. Del proceso de hominización a la Edad de los Metales
Origen y evolución del ser humano
El Paleolítico
El Neolítico
La Edad de los Metales
Tema 2. Estados, pueblos y sociedades próximo-orientales
El medio físico de Mesopotamia y Egipto
Los elementos humanos
Las organizaciones económicas
Tema 3. La formación de los primeros estados
Orígenes de la realeza
Sumer, la ciudad-estado
Egipto: unificación e Imperio Antiguo
Los acadios, el primer Imperio mesopotámico
Tema 4.La evolución del próximo Oriente durante el II y el I milenio
Los grandes imperios orientales: babilónico, asirio e hitita
Egipto: Imperio Medio, Imperio Nuevo y época Baja
Nuevos pueblos
Transformaciones socioeconómicas
Cambios geopolíticos en el I milenio
Imperio Nuevo Asirio, Imperio Neobabilónico y persas
Los fenicios y el reino de Israel
Tema 5. Los ‘primeros griegos’
Los elementos del sustrato histórico
El redescubrimiento de Grecia
La civilización minoica
La civilización micénica
Los dorios y los jonios
Tema 6. La época arcaica (ss. VIII-VI a.C.)
Dos mundos: de Homero a Hesíodo
La polis: concepto, transformaciones y modelo de organización
Las colonizaciones griegas
Las tiranías
Esparta, hacia la oligarquía
Atenas, hacia la democracia
Tema 7. La Grecia clásica (ss. V-IV a. C.)
La guerra contra Persia
Ligas y hegemonías
El Imperio ateniense
La Guerra del Peloponeso
La crisis de la polis
La búsqueda de un nuevo modelo político
Tema 8. El mundo helenístico (ss. III-I a.C.)
La figura de Alejandro y la conquista de Oriente
La civilización helenística
Evolución política
Un mundo de estados
Elementos de economía y sociedad
Tema 9. La Roma arcaica (ss. VIII-VI a. C.)
Los orígenes de Roma
La monarquía
Organización institucional y social
Tema 10. La República romana (ss. V-I a. C.)
Implantación de la República
Conflictos entre patricios y plebeyos
El sistema constitucional romano y la política exterior
Imperialismo romano y mundo helenístico
Tema 11. La quiebra del poder republicano (s. I a. C.)
El auge del tribunado
Las clientelas militares y la primera guerra civil
La dictadura de Sila, el poder de Pompeyo y la qasi-monarquía de César
El Triunvirato
Tema 12. El Principado, Imperio y crisis (ss. I-III d. C.)
Emperadores y dinastías (ss. I-II)
La administración imperial territorial
Sociedad y economía altoimperial
La problemática de la crisis del s. III
Emperadores y dinastías (s. III)
¿Crisis o transformaciones?
Tema 13. El Bajo Imperio y el fin del mundo antiguo (ss. IV-V)
La figura imperial
El Dominado: emperadores y dinastías (s. IV)
Reformas administrativas, económicas y sociales
La descomposición del Imperio romano: hipótesis
Tema 14. Los pueblos germánicos
Las migraciones germanas y el fin del Imperio romano
La sociedad romano-germánica
Los reinos romano-germánicos
La Iglesia: la Cristiandad occidental
Tema 15. El Imperio bizantino y el Islam (ss. VI-XIII)
De Justiniano a la dinastía macedónica. La civilización bizantina
Del apogeo de la dinastía macedónica al Imperio Latino de Constantinopla
Nacimiento del Islam, los Omeyas y el imperio de los Abbasíes. La civilización islámica
El esplendor económico y cultural del Islam
Islam de Oriente e Islam de Occidente
Tema 16. El Imperio Carolingio. Nacimiento de Europa y evolución del occidente europeo hasta el siglo XIII
El Imperio Carolingio y su evolución
Inglaterra anglosajona, la Península Ibérica y la periferia europea. Las bases culturales de Europa
Bases económicas y culturales de Europa
Demografía y sociedad
El ámbito rural y el ámbito urbano
Tema 17. El poder de la Iglesia y la construcción de espacios políticos en la Europa de los siglos XI al XIII
Pontificado e Iglesia en los siglos XI-XIII: reformas, inquisición y cruzadas
La construcción de los espacios políticos
El Sacro Imperio Romano Germánico
Eslavos y Húngaros
Inglaterra y el Imperio Angevino
El Reino de Francia
La fase decisiva de la Reconquista en la Península Ibérica
Tema 18. La crisis demográfica y la reorganización de la población
Las grandes epidemias
La recuperación del siglo XV
Los cambios en el poblamiento rural
La urbanización de la sociedad europea
Tema 19. Economía y sociedad campesina
Las economías rurales
Los nuevos sistemas de trabajo y gestión
La transformación de la sociedad rural
Tensiones y revueltas campesinas
Tema 20. El triunfo de las ciudades y el comercio
La organización gremial
Centros y rutas mercantiles
Técnicas financieras mercantiles
Articulación de la sociedad urbana
Tensiones y revueltas urbanas
Tema 21. Pontificado e Iglesia y evolución política del occidente europeo en los siglos XIV-XV
Crisis del pontificado. Religiosidad y cultura bajomedieval
La guerra de los Cien Años: Francia e Inglaterra
La fragmentación política italiana
Las transformaciones políticas en Castilla y Aragón
El Imperio Alemán
Los países nórdicos y centroeuropeos
Tema 22. La civilización bizantina y el Islam (ss. XIV-XV)
La conquista turca de los reinos balcánicos
Economía y sociedad en el último periodo bizantino
El Islam bajo domino mongol
El régimen mameluco en Egipto
El Imperio otomano del Islam
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
% PRESENCIAL |
Clases, conferencias, técnicas expositivas | 60 |
0 |
Tutoría individual (atención personal del profesor o profesor-tutor) | 8 |
0 |
Realización de pruebas de seguimiento | 8 |
0 |
Participación en foros y otros medios colaborativos | 20 |
0 |
Realización de trabajos y actividades | 16 |
0 |
Lecturas complementarias dirigidas | 32 |
0 |
Estudio personal | 96 |
0 |
Total | 240 |
Bibliografía básica
Bravo, G. (2008). Historia del Mundo Antiguo. Madrid: Alianza Editorial. 2008. ISBN: 978-84-206-8272-3. pp. 29-51 y 53-76.
José Ángel García de Cortázar y José Ángel Sesma Muñoz. (2008). Manual de Historia Medieval. Madrid: Alianza Editorial. ISBN: 978-84-206-4903-0.
Unicamente los primeros rangos de páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia Cedro y para consulta, descarga e impresión), con el objetivo de que puedas empezar a estudiar la asignatura.
Tema 14. Capítulo 1, “La herencia de Roma en el oeste: los reinos romano-germánicos”, (páginas 23-55) de la primera parte del manual de referencia Manual de Historia Medieval, de José Ángel García de Cortázar y José Ángel Sesma Muñoz. Disponibles en el aula virtual (bajo licencia Cedro y para consulta, descarga e impresión).
Tema 18. Capítulo 9, “Demografía y poblamiento: caída demográfica y rejerarquización del hábitat”, (páginas 297-324) de la tercera parte del manual de referencia Manual de Historia Medieval, de José Ángel García de Cortázar y José Ángel Sesma Muñoz.. No disponible en el aula virtual.
Tema 19. Capítulo 10, “Economía rural y sociedad campesina”, (páginas 325-355) de la tercera parte del manual de referencia Manual de Historia Medieval, de José Ángel García de Cortázar y José Ángel Sesma Muñoz. No disponible en el aula virtual.
Tema 20. Capítulo 11, “Desarrollo económico y organización social en las ciudades”, (páginas 357-392) de la tercera parte del manual de referencia Manual de Historia Medieval, de José Ángel García de Cortázar y José Ángel Sesma Muñoz. No disponible en el aula virtual.
Tema 22. Capítulo 14, ‘Bizancio y el Islam en los siglos XIV y XV’, (páginas 467-495) de la tercera parte del manual de referencia Manual de Historia Medieval, de José Ángel García de Cortázar y José Ángel Sesma Muñoz. No disponible en el aula virtual.
Bibliografía recomendada
Barja, P. J. y Lomas, F. J. (2004). Historia de Roma. Madrid: Akal.
Chapa, T., Delibes, G. (1987). El Calcolítico. En Manual de Historia Universal: La Prehistoria. Madrid: Nájera.
Claramunt, S. (1992). Las claves del Impero bizantino, 395-1453. Barcelona: Planeta.
Fernández, V. (2014). Prehistoria. El largo camino de la humanidad. Madrid: Alianza Editorial.
Gordon, V. (1981). Los orígenes de la civilización. México: FCE.
Kinder, H., Hilgemann, W., Hergt, M. (2007). Atlas histórico mundial. De los orígenes a nuestros días. Madrid: Akal.
Lambert, D. (1988). Guía Cambridge del hombre prehistórico: Madrid: Edaf.
Le Goff, J. y Schmitt, J. C. (2003). Diccionario razonado del Occidente medieval. Madrid: Akal.
Manzanilla, L. (1986). La constitución de la sociedad urbana en Mesopotamia. Un proceso en la Historia. México: UNAM.
Martínez-Pinna, J. (2009). La monarquía romana arcaica. Barcelona: Universitat Internacional de Catalunya.
Rice, M. (1990). Egypt’s Making. The Origins of Ancient Egypt 5000-2000 B.C. Nueva York: Routledge.
Runciman, S. (2007). La caída de Constantinopla 1453. Barcelona: Reino de la Redonda.
Waines, D. (2008). El Islam. Madrid: Akal.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MAX |
Participación en foros y otros medios participativos | 5 % |
Elaboración de trabajos individuales y grupales | 10 % |
Lecturas complementarias | 10 % |
Pruebas de evaluación (parciales) | 15 % |
Prueba de evaluación final | 60% |
María del Pilar Sáenz Preciado
Formación: Doctora en Filosofía y Letras, división de Geografía e Historia, Universidad de Zaragoza, 1993. Experto en gestión documental en museos, Universidad de Alcalá. Creación y gestión de Pymes, Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, Fundación EOI y Fondo social Europeo. Y máster en Viticultura, enología y marketing del vino (The International Social Science Council), Torras y Asociados.
Experiencia: Desde 2011 profesora asociada en la UNIR, desde 1986 directora de numerosas excavaciones arqueológicas en La Rioja (Tricio, Varea, Calahorra, Nájera, Fonzaleche, San Andrés de Cameros...), España y otros países (Italia, Jordania). Del año 2000 al 2006 formó parte del equipo que realizó el Montaje del Museo de la Cultura el Vino Dinastía Vivanco asumiendo tareas de Conservadora del museo. También, ha sido Asesora en la exposición La Rioja, Tierra Abierta y comisaria de exposiciones en el Museo de La Rioja.
Líneas de investigación: Actualmente el poblamiento romano del valle del río Yalde (cuenca del río Najerilla, La Rioja). Villas, centros alfareros junto con el estudio de laterra sigillata hispanica en el Valle Medio del Ebro. El Complejo alfarero de Tritium Magallum.
Isabel Lasala Navarro
Formación: Doctora en Historia Antigua. Máster en Diplomacia y Relaciones Internacionales. Grado Medio de Piano. Inglés, francés, alemán.
Experiencia: Profesora en la Universidad de Zaragoza, en enseñanzas medias y, actualmente, en la UNIR. Consultora en el Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación. Autora de publicaciones científicas.
Líneas de investigación:Antigüedad tardía. Didáctica de las Ciencias Sociales.
Margarita Sánchez
Formación: Licenciada en Filosofía y Letras especialidad Historia Antigua y Medieval, Master en Derecho Comunitario y Políticas europeas, Escuela Diplomática (Madrid).
Experiencia: Gestión de Archivo-Biblioteca en Patrivalor SGC, Técnico de Diseño y Gestión en el Museo del Ejército de Madrid, Técnico de Proyecto en ONGs.
Líneas de investigación: Comercio internacional bajomedieval, Relaciones Castilla-Flandes, Historia militar.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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