Denominación de la asignatura |
Liderazgo y Habilidades Directivas |
Grado al que pertenece |
Grado de Ciencias Políticas y Gestión Pública |
Créditos ECTS |
6 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte | Cuarto curso, segundo cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
La asignatura tiene como objetivo primordial el estudio del liderazgo desde un prisma amplio y universal que a su vez engloba el ámbito de las relaciones laborales, pero no se ciñe en exclusividad a este.
Para poder proceder a desarrollar este enfoque es necesario diferenciar dos términos que a veces se utilizan indistintamente, uno es el concepto de dirección y otro el de liderazgo. La noción de dirección se refiere más al ámbito de la gestión institucionalizada; mientras que el concepto de liderazgo esta más relacionado con los valores, habilidades y aptitudes de la persona que con el sistema de organización profesional. Otro binomio de conceptos que también requieren una clarificación terminológica y esta vez con un mayor grado de profundidad son las nociones de autoridad y poder. Esto es importante tenerlo claro pues el grado de efectividad de un líder, tanto en el ámbito social como gerencial, muy frecuentemente depende de la autoridad con la que ejerza el poder o con el grado de legitimación de dicho ejercicio.
Comenzaremos con una introducción mediante la que profundizaremos en clarificar los conceptos anteriormente mencionados, por medio de un análisis conceptual, teórico e histórico. Una vez establecidos los pilares, procederemos a entender cuáles son los rasgos antropológicos primordiales de la persona líder. Veremos la percepción que tienen estas personas de sí mismas y de la relación con respecto a la comunidad en la cual lideran. La percepción del ejercicio del poder como un servicio es equiparable a la visión comunitarista que los griegos tenían de la polis. Como el curso está dirigido alumnos del Grado en Ciencias Políticas y Gestión Pública, la alusión a clásicos de la Filosofía política será frecuente. Estos recursos últimos nos ayudaran a detectar las habilidades, valores y hábitos de un buen líder.
A partir del tema 4 estudiaremos el líder como gerente de un entramado jurído-político concretando con la mayor precisión posible las habilidades necesarias para una exitosa gestión profesional. Los últimos dos temas los dedicaremos a entender los retos propios que surgen al liderar una entidad en un entorno globalizado destacando como consecuencias principales, el principio de responsabilidad social y la gestión de la interculturalidad.
Competencias generales
Competencias específicas
Tema 1. Introducción al concepto de liderazgo
Definición y tipos
El liderazgo a través de la historia
Teorías contemporáneas de liderazgo
Tema 2. El liderazgo como forma de añadir valor a la organización
El paradigma del beneficio mutuo en las interacciones humanas
Ética política griega: una posible aportación a la teoría del líder y su entorno social
Liderazgo y servicio. Otras aportaciones a la teoría del líder: la ética política del siglo xx y la ética Cristiana
Tema 3. La Teoría del Líder Óptimo: valores, hábitos y habilidades
Los antiliderazgos
La habilidad de decidir bien
Tema 4. El líder y su contexto, habilidades en la gestión profesional
El conflicto como realidad
Causas potenciales de la aparición del conflicto
Resolución constructiva del conflicto racional
Resolución constructiva del conflicto emocional
Fundamentos de la toma de decisiones
Toma de decisiones y liderazgo. El enfoque de Vroom y Yetton
Fases del proceso de toma de decisiones
Trabajo en equipo
Tema 5. El líder y su contexto (II): el principio de responsabilidad social
El principio de ciudadanía económica y la renovación del concepto de empresa
Obstáculos para la implementación del principio de responsabilidad social
Tema 6. El líder y su contexto (III): globalización, interculturalidad y nuevas habilidades de dirigir y liderar
Globalización e interculturalidad
Nuevas habilidades de dirigir y liderar
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
Sesiones presenciales virtuales | 16 |
Lecciones magistrales | 5 |
Estudio del material básico | 63 |
Lectura del material complementario | 45 |
Trabajos, casos prácticos, test | 29 |
Tutorías | 16 |
Trabajos colaborativos | 2 |
Examen parcial | 2 |
Total horas | 180 |
Bibliografía básica
Tema 1
Los capítulos del libro están disponibles en la biblioteca virtual UNIR.
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Tema 5
Tema 6
Bibliografía complementaria
Aranguren, J. L. (1996). Sobre los principios de la ética. En J. L. Aranguren, Obras completas. Volumen 2: Ética (pp. 167-195). Madrid: Editorial Trotta.
Arroyo, R. (2012). Habilidades gerenciales. Desarrollo de destrezas, competencias y actitud. Colombia: Ecoe Ediciones.
Belda, R. M. (2011). Gestión con corazón. El corazón de la gestión. Santander: Editorial Sal Terrae.
Cardona, P., &García-Lombardía, P. (2005). Cómo desarrollar las competencias de liderazgo. Madrid: EUNSA.
Del Águila, R. (2004). El Centauro transmoderno: liberalismo y democracia en la democracia liberal. En F. Vallespin (Ed.), Historia de la Teoría Política, vol. 6 (pp. 529-590). Madrid: Alianza Editorial.
Enciso, V. (2011). Responsabilidad social corporativa. ¿Un nuevo paradigma organizacional? Revista del Ministerio de Trabajo e Inmigración, 91, 89-106.
Erickson, T. (4 de febrero de 2014). Developing contextual leaders [Mensaje en un blog]. Recuperado de http://bsr.london.edu/blog/post-151/index.html
ExpokNews (22 de enero de 2014). Responsabilidad social corporativa y crecimiento. Recuperado de http://www.expoknews.com/las-empresas-sociales-estan-peleadas-con-las-ganancias/
Galán, J. I. & Sáez, A. (Ed.). (2012). Reflexiones sobre la responsabilidad social corporativa en el siglo xxi. Salamanca: Universidad de Salamanca.
Girard, R. (2006). Los orígenes de la cultura: conversaciones con Pierpaolo Antonello y João Cezar de Castro Rocha. Madrid: Editorial Trotta.
Kindler, H. S. (1998). Cómo gestionar los conflictos. Madrid:Editorial Centro de Estudios Ramón Areces.
Melé, D. (Coord.). (2005). Raíces éticas del liderazgo. Madrid: EUNSA.
Moral, Mª de la V. (2004). Liderazgo y globalización: percepción de las cualidades y funciones del líder en la sociedad globalizada. Trabajo: revista andaluza de relaciones laborales, 14, 237-259. Recuperado de http://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/2395
Moreno, C. M. (2001). El liderazgo ético fundamentado en virtudes. Papeles de Ética, Economía y Dirección, 6. Recuperado de http://etica.duoc.cl/fet003.php
Navarro, J. L. & González, J. M. (2006). Responsabilidad social corporativa y crecimiento. Estudios de economía aplicada, 24(2), 637-638.
Perlow, L. A. (2003). When You Say Yes But Mean No. Crown Business.
Peters, T., & Waterman, R. (1986). En busca de la excelencia. Barcelona: Ediciones Folio.
Rodríguez,P. J. (2001). Relaciones Humanas en la Empresa. Madrid: Ediciones Internacionales Universitarias.
Rus, S. (septiembre, 2003). La propuesta de una ciencia de la felicidad. La relación entre política y ética en Aristóteles. Circunstancia, i(2).
Zubiri, X. (2007). Sobre Aristóteles. En X. Zubiri, Cinco Lecciones de Filosofía (pp. 15-56). Madrid: Alianza Editorial.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MIN |
PONDERACIÓN MÁX. |
Trabajos (trabajos y casos prácticos) | 10% |
20% |
Eventos (sesiones, test y foros) | 5% |
10% |
Lecturas complementarias (análisis de texto) | 20% |
30% |
Examen | 60% |
60% |
Marta Lladó Arburúa
Formación académica: Licenciada en Derecho por la Universidad de Alcalá de Henares (C.U. Luis Vives. CEU San Pablo) y Doctora en Ciencias políticas y sociología por la Universidad Complutense de Madrid. Acreditada por la Aneca y premio extraordinario de tesis doctoral.
Experiencia: Ha sido profesora en la Universidad Complutense (2004-2013) y compatibilizó su docencia en esta universidad con un año de docencia en la Universidad Autónoma de Madrid (2008-9). También ha impartido cursos en masters, y en diplomas en la Universidad San Pablo CEU (2008-12). Ha participado en diversos proyectos de investigación y congresos. Ha sido seleccionada en marzo de 2014 como experta evaluadora de proyectos de investigación para la Comisión Europea (Education, Audiovisual and Culture Agency-EACEA). Fue responsable de los proyectos docentes de la Fundación Xavier Zubiri desde 2004 hasta 2008, fecha a partir de cual asumió su Secretaria General.
Líneas de investigación: Historia de las Ideas Jurídico-políticas, liderazgo, Teoría y Filosofía del derecho, Derechos humanos.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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