Denominación de la asignatura |
La educación física, la salud y la educación en valores |
Grado al que pertenece |
Maestro en Educación Infantil Maestro en Educación Primaria |
Créditos ECTS |
6 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Primer cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Optativa. Mención Educación Física |
Los objetivos generales de esta asignatura son:
Competencias básicas
Competencias específicas
Tema 1. Educación Física y Salud
La educación física y la salud
Definición de educación física y su relación con la salud
Educación Física y Salud: evidencia científica
Otro término relacionado con la salud: la calidad de vida
Tema 2. Educación Física y Salud: entrenamiento en Educación Primaria (I)
La aptitud o condición física
El entrenamiento y la adaptación
La fatiga y la recuperación
Los componentes del entrenamiento
Principios del entrenamiento
Tema 3. Educación Física y Salud: entrenamiento en Educación Primaria (II)
La forma atlética o deportiva
La adaptación al entrenamiento
Sistemas energéticos de producción de energía
Antes de empezar: la seguridad
Las capacidades condicionales y coordinativas
Tema 4. Educación Física y Salud: entrenamiento en Educación Primaria (III)
Evaluación de la intensidad del esfuerzo en Educación Física
Trabajo de las capacidades condicionales en Educación Física: Educación Primaria
Evaluación de las capacidades condicionales en Educación Física: Educación Primaria
Tema 5. Educación física y Salud: primeros auxilios básicos (I)
Introducción y principios generales
Evaluación del accidentado
Orden de actuación: reanimación cardiopulmonar básica
Alteraciones de consciencia. Posición lateral de seguridad
Obstrucción de la vía aérea: asfixias
Tema 6. Educación Física y Salud: primeros auxilios básicos (II)
Hemorragias: shock
Traumatismos
Lesiones debidas a la temperatura
Urgencias neurológicas
Otras urgencias
El botiquín
Tema 7. Didáctica de la educación física, en relación a la salud y a la mejora de la calidad de vida en Educación Primaria
La higiene en Educación Física
Enseñanza de los primeros auxilios en Educación Primaria
Actividad física y salud
Tema 8. Didáctica de la educación física, en relación a la educación en valores en Educación Primaria
Metodología de la educación en actitudes, valores y normas
Influencia del contexto social en la educación en actitudes, valores y normas
Evaluación en la educación en actitudes, valores y normas
Intervención educativa en actitudes, valores y normas en Educación Física
Tema 9. Actualidad y futuro de la educación física
La educación física actual
El futuro de la educación física
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Bibliografía básica
Ferrer San Juan, Alejandro (2012). La educación física, la salud y la educación en valores. Logroño: UNIR.
El manual básico de esta asignatura ha sido elaborado por la UNIR y está disponible en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.
Bibliografía complementaria
El manual de la asignatura contiene una bibliografía muy extensa sobre los diferentes temas tratados en cada capítulo.
Además puedes consultar estas referencias:
Arufe Giráldez, Víctor (2011). La educación en valores en el aula de educación física: ¿mito o realidad? Revista digital de Educación Física, 9. Recuperado el 26 de noviembre de 2012 en: http://emasf.webcindario.com/La_educacion_en_valores_en_el_aula_de_EF.pdf
Baena Beato, Pedro Ángel y López Contreras, Gracia (2004, septiembre). Actividad física y osteoporosis. Revista digital educación física y deportes, 76. Recuperado el 26 de noviembre de 2012 en: http://www.efdeportes.com/efd76/osteop.htm
Barroso, José María (2012, enero). El secreto para sacar buenas notas. ABC. Recuperado el 26 de noviembre de 2012 en: http://www.abc.es/20120103/sociedad/abci-mayor-actividad-fisica-mejor-201201032116.html
Castro Blanco, Francisco José (2005, mayo). La enseñanza de los primeros auxilios en el área de Educación Física. Revista digital educación física y deportes, 84. Recuperado el 26 de noviembre de 2012 en: http://www.efdeportes.com/efd84/auxi.htm
Cobo Muñoz, Antonio (2011, enero). Actitudes generales de los niños hacia la Educación física. Revista digital de Educación Física y deportes, 152. Recuperado el 26 de noviembre de 2012 en: http://www.efdeportes.com/efd152/actitudes-generales-hacia-la-educacion-fisica.htm
Corrales Salguero, Antonio Rafael (2010, abril). Trabajar la Educación ambiental desde la Educación Física. Revista Educativa Digital Hekademos, 5. Recuperado el 26 de noviembre de 2012 en: http://hekademos.com/hekademos/content/view/73/32
Fuster, Valentín y Rojas Marcos, Luis (2010). Corazón y mente. Claves para el bienestar físico y emocional. Madrid: Ed. Planeta.
Moya Morales, José María (2004, junio). La percepción subjetiva del esfuerzo como parte de la evaluación de la intensidad del entrenamiento. Revista digital educación física y deportes, 73. Recuperado el 26 de noviembre de 2012 en: http://www.efdeportes.com/efd73/percep.htm
Organización Mundial de la Salud (OMS) (2012, mayo). Obesidad y sobrepeso, 311. Recuperado el 26 de noviembre de 2012 en:
http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs311/es/index.html
Tejada Mora, Jesús y Saéz Padilla, Jesús (2009, abril). Educación física y educación ambiental. Revista Wanceulen Educación Física Digital, 5. Recuperado el 26 de noviembre de 2012 en:http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/3314/b15549860.pdf?sequence=1
Trianes Torres, María Victoria y García Correa, Antonio (2002). Educación socio-afectiva y prevención de conflictos interpersonales en los centros escolares. Revista Interuniversitaria de formación del profesorado, 44, 175-189. Recuperado el 26 de noviembre de 2012 en: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/274/27404409.pdf
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
|