Denominación de la asignatura |
Organización de centros de educación infantil y primaria |
Grado al que pertenece |
Grado en Educación Infantil |
Créditos ECTS |
4 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Cuarto curso, primer cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Básica |
La organización de los centros educativos es una tarea difícil dada su complejidad, aunque decisiva en cuanto a la contribución y mejora del proceso educativo, puesto que contribuye como facilitador y creador de marcos favorables. En un intento de ayuda, esta asignatura aparece como necesaria para formar en nuestros futuros maestros la capacidad reflexiva-crítica, y de gestión-administración, referida tanto a nuestro sistema educativo como a la realidad organizativa de los centros escolares.
Los planteamientos didácticos utilizados pretenden ayudar a conseguir un aprendizaje significativo y una visión crítica sobre los centros escolares y su contexto social, político y legislativo. El reto fundamental será para cada tema abordado, la propuesta de soluciones e iniciativas con una adecuada dosis de realismo.
Podríamos afirmar que las decisiones organizativas se concretan en torno a tres ámbitos. El primero se refiere al marco legal que define nuestro sistema educativo. El segundo es el relativo a las propuestas organizativas en el propio centro escolar, área de estudio de la asignatura que nos ocupa. Y el tercero, las decisiones organizativas, hace referencia a las decisiones tomadas en el aula, ya que las soluciones organizativas tomadas promueven o dificultan el proceso educativo.
Competencias básicas
Competencias generales
Competencias específicas
Tema 1. Aproximación teórica en el ámbito de la organización escolar
La Organización Escolar como ciencia, como tecnología y como práctica
La Organización Escolar y su relación con otras ciencias de la educación
Desarrollo de la Organización Escolar
Objeto y campos de estudio de la Organización Escolar
Necesidad de elaboración teórica sobre la Organización Escolar
Teoría basada en las relaciones humanas
La escuela como organización
Tema 2. Dimensión estructural del centro educativo
Complejidad y características estructurales de la organización de los centros educativos
Tipos de estructuras: estructura de organización lineal o vertical, horizontal o funcional y mixta o staff
Representación gráfica de la estructura organizativa: los organigramas de Centros Educativos
Tema 3. La estructura organizativa de los elementos personales en los centros educativos
La estructura organizativa de los elementos personales de los Centros Educativos
La dirección en la organización de Centros Educativos
La tutoría en la orientación educativa de un colegio de Educación Infantil y Primaria
El plan de acción tutorial (PAT)
Técnicas utilizadas en la orientación tutorial
Tema 4. La organización del alumnado en el centro educativo
La organización del alumnado
Clasificación de los alumnos: problemas e implicaciones de los criterios cronológicos, psicológicos, pedagógicos y sociológicos
La organización de los alumnos desde una perspectiva vertical u horizontal
La promoción escolar
Tema 5. Estructuración de los elementos funcionales: el tiempo en la organización de los centros educativos
La variable tiempo dentro de la organización de los centros educativos
El calendario escolar. Variables a tener en cuenta
Referencias al calendario escolar en la LOMCE
El horario escolar: de los alumnos, docentes y órganos de gobierno
Tema 6. La planificación institucional de los centros educativos. El proyecto educativo de centro
Necesidad de organizar los Centros Educativos
Planificación de los Centros Educativos
Concepto y características del Proyecto Educativo de Centro (PEC)
Fases de la elaboración del Proyecto Educativo de Centro (PEC)
Contenidos del Proyecto Educativo de Centro (PEC)
Dificultades en la elaboración e implantación del Proyecto Educativo de Centro (PEC)
El reglamento de régimen interno
Tema 7. La planificación de los centros educativos. El plan anual de centro
El Plan Anual de Centro. Conceptualización
Características y finalidades
Normativa legal
Estructura del Plan Anual de Centro
Proceso de elaboración y aprobación del Plan Anual de Centro
La memoria final de curso
Tema 8. La evaluación de los centros educativos
La evaluación de la organización y procesos de los centros educativos. Delimitación conceptual
Aspectos evaluables desde el punto de vista interno y externo: estructuras, funciones y rendimiento
Algunos instrumentos para la evaluación de centros educativos
La Memoria de centro como instrumento de evaluación y renovación interna
Difusión del resultado de las evaluaciones
Tema 9. Estructuración de los elementos materiales de la escuela
Estructuración de los elementos materiales de la escuela. Su valoración en el desarrollo de la educación en el centro escolar
El edificio escolar. Su evolución
El aula-clase. Sus características
Distribución de los espacios del aula
Diseño de clase, de mobiliario y equipamiento escolar
El material didáctico. Su organización y clasificación
Otras instalaciones: biblioteca, laboratorios, gimnasio, comedor escolar y espacios abiertos
Tema 10. Las relaciones de los centros educativos con la comunidad
Los Centros Educativos y su entorno: factores socio-culturales, económicos y lingüísticos
Relación del centro con la comunidad: instituciones y asociaciones
La participación de los padres en los Centros Educativos
Las asociaciones de padres de alumnos
Organización y funcionamiento de las AMPAS
La escuela de padres
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Bibliografía básica
No está disponible en el aula virtual.
Bibliografía complementaria
González González, M.T. (2003). Organización y Gestión de Centros Escolares: Dimensiones y procesos. Madrid: Pearson-Printice-Hall.
Martín-Moreno Cerrillo, Q. (1996). La organización de centros educativos en una perspectiva de cambio. Madrid: Sanz y Torres.
ANTÚNEZ, S. Claves para una organización de centros escolares. Hacia una gestión participativa y autónoma Barcelona: ICE-Horsari. 2000
URÍA, Mª E. Estrategias didáctico-organizativas para mejorar los centros educativos Madrid: Narcea. 1998
RICO VERCHER, M. La salud del escolar. La escuela como ecosistema. Madrid: Ed. EOS. 2002
VIDORRETA, C. La Memoria anual. Madrid: Escuela Española. 1996
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MIN. |
PONDERACIÓN MÁX. |
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías) |
0% |
40% |
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos | 0% |
40% |
Test de autoevaluación | 0% |
40% |
Examen final presencial | 60% |
60% |
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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