Denominación de la asignatura |
Teoría y práctica de la investigación educativa |
Grado al que pertenece |
Maestro de Educación Primaria |
Créditos ECTS |
4 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Primer curso, primer cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Básica |
Os deseamos que, además de adquirir todas las competencias y conocimientos previstos, obtengáis una alta calificación.
Esta asignatura sobre investigación nada más empezar a estudiar la carrera se explica para ayudar al futuro maestro a desarrollar una actitud y una aptitud investigadoras que promueva la inquietud de mejora profesional permanente.
La asignatura tiene dos partes: una más conceptual y otra más práctica.
Invitamos al alumno a que a lo largo de la asignatura piense, discuta, investigue, lea y confronte sus ideas de forma que no sea sólo un mero receptor de ideas ajenas sino un miembro activo de la comunidad universitaria.
En este sentido te proponemos que utilices todas las posibilidades técnicas que ahora tienes a tu alcance manteniendo una fluida comunicación con el profesor.
En la segunda parte (“Estadística”) nos centraremos especialmente en el significado de los cálculos y utilizaremos la potencia de cálculo de las herramientas informáticas que ofrecen resultados con rapidez; pensamos que lo más importante es saber qué cálculos se necesitan y qué significan.
Competencias básicas
Competencias generales
Competencias específicas
Tema 1. El conocimiento científico
El conocimiento científico y sus características
Concepto de ciencia
Tema 2. La investigación educativa
Qué es investigar en educación
Características de la investigación educativa
Modalidades de investigación pedagógica
Obstáculos de la investigación educativa
Deontología de la investigación educativa
Tema 3. Investigación cuantitativa. El proceso de investigación
Etapas del proceso de investigación cuantitativa
Planificación de la investigación
Realización de la investigación
Obtención y comunicación de las conclusiones
Tema 4. Metodología experimental y cuasi-experimental
Características de la investigación experimental
Propiedades que debe reunir todo experimento
Principales diseños experimentales
Características de la investigación cuasi-experimental
Tipos de diseño
Tema 5. Investigación cuantitativa. Metodología no experimental
Características de la investigación no experimental (ex post-facto)
Procedimientos de la investigación no experimental
Estudios comparativos-causales
Estudios descriptivos
Estudios correlacionales
Tema 6. La investigación cualitativa
Concepto de la investigación cualitativa
Características de la metodología cualitativa
Proceso general de la metodología cualitativa
Bases científicas de la metodología cualitativa
La credibilidad como garantía de veracidad
La transferibilidad como sustituta de la aplicabilidad
La dependencia como fuente de fiabilidad
La confirmabilidad como correspondencia de la objetividad
Tema 7. Investigación cualitativa: principales métodos y tratamiento de datos
Método fenomenológico
Método del estudio de casos
Método etnográfico
La observación participante
La entrevista no dirigida
Análisis de los datos
Tema 8. Investigación-acción
Aclaraciones al concepto de investigación-acción
Principales modalidades de investigación-acción en el aula
Proceso de la investigación-acción en el aula
Tema 9. Investigación bibliográfica
Los datos secundarios
En qué consiste la investigación bibliográfica
El diseño bibliográfico
Cómo recolectar, procesar, analizar y sintetizar los datos secundarios
Tema 10. Introducción a la estadística y su lenguaje
Introducción
Símbolos
Tablas
El lenguaje matemático
Tema 11. Nociones de estadística descriptiva. Medidas de tendencia central y de variabilidad
Introducción
Concepto de medida
Tratamiento gráfico de datos
Medidas de tendencia central
Medidas de variabilidad
Tema 12. Nociones de estadística descriptiva. Curva normal. Correlación
Puntuaciones típicas
Características de la curva normal
Aplicaciones
Sesgo en las distribuciones
Distribuciones bidimensionales
Regresión
Correlación
Cálculo de coeficientes
Ecuación de predicción
Tema 13. Introducción a la estadística inferencial
Muestreo
Contraste de hipótesis
Análisis de varianza
Tema 14. Teoría de los test. Fiabilidad y validez
Construcción de un test
Tipos de test
Concepto de fiabilidad de un test
Cálculo de la fiabilidad
Concepto y tipos de validez
Cálculos del coeficiente de validez
La fiabilidad y la validez
Validez y longitud del test
Tema 15. Teoría de los test. Análisis de ítems
Dificultad de los ítems
Índice de discriminación
Homogeneidad de los ítems
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Bibliografía básica
Todos los capítulos necesarios para el estudio de la asignatura están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*).
Actividad tema 1
Actividad tema 8
Actividad tema 9
Bibliografía complementaria
Bisquerra Alzina, R. (coord). (2004): Metodología de la investigación educativa. Madrid: Editorial La Muralla, S.A.
Etxeberria Murgiondo, J. y Tejedor Tejedor, F.J. (2005): Análisis descriptivo de datos en educación. Madrid: Editorial La Muralla, S.A.
García Hoz, V. (1994): Problemas y métodos de investigación en educación personalizada. Ediciones Rialp S.A.
Méndez Rodríguez, A. y Astudillo Moya, M. (2008): La investigación en la era de la información. Guía para realizar la bibliografía y fichas de trabajo. UNAM.
Pozo, J. I. y Gómez Crespo, M. A. (2008): Aprender y enseñar ciencia: del conocimiento cotidiano al conocimiento científico publicado. Ediciones Morata S.L.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MIN. |
PONDERACIÓN MÁX. |
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías) |
0% |
40% |
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos | 0% |
40% |
Test de autoevaluación | 0% |
40% |
Examen final presencial | 60% |
60% |
José Fernando Calderero
Formación: Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Licenciado En CC Químicas. Acreditación oficial como profesor doctor de universidad privada.
Experiencia: Ponente en cursos de formación de profesores y directivos en España y América. 20 años de Subdirector y profesor universitario. 24 años como director, profesor y directivo de colegios. Miembro por Oposición Libre del Cuerpo de Profesores Agregados de Instituto de Bachillerato. Miembro de asociaciones científicas y profesionales. Autor de libros educativos.
Líneas de investigación: La Educación Personalizada como eje vertebrador de la formación inicial de profesores. TIC. Innovación educativa.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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