Denominación de la asignatura |
Familia, escuela y sociedad |
| Grado al que pertenece |
Maestro en Educación Primaria |
| Créditos ECTS |
6 |
| Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Segundo curso, segundo cuatrimestre |
| Carácter de la asignatura | Básica |
Presentación
Esta asignatura atiende a una de las relaciones más importantes de la educación, aquella que se refiere a la relación entre la familia y la sociedad. Partimos de esta reflexión: la educación es constante, porque las personas somos seres relacionales (seres sociales o seres en relación) y cualquier gesto, cualquier actitud, o mejor, todos ellos educan siempre.
Estudiaremos la relación educativa entre la familia y la sociedad. Trataremos acerca de la importancia de la educación familiar, situando ambos contextos educativos y la diferencia que existe entre la enseñanza programada (escuela) y la espontánea (familia). Estas distinciones nos llevarán al estudio de la educación formal, la no-formal y la informal.
Al estudiar a la familia distinguiremos las distintas etapas en esta tarea educadora: la educación que se desarrolla en la infancia o primera socialización; la de la etapa de la adolescencia y la reflexión propia sobre esta tarea. También conviene analizar la formación que desde la escuela se ha de impartir a las familias. Por ello, dedicaremos un tema a la Escuela de Padres.
Además, no sólo es importante la familia sino que nos detendremos en el papel de la comunidad dando importancia, preferentemente, a dos temas: los medios de comunicación y su influencia educativa y la orientación familiar. Igualmente estudiaremos las características actuales de la familia como sistema social y la nueva forma de organización social en la educación.Competencias
Competencias básicas
- CB2. Saber aplicar los conocimientos al trabajo o vocación de una forma profesional y poseer las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
R.A.1. Identificar y describir momentos de interacción en el entorno escolar y familiar donde se produzca una acción que implique una conjunción y puesta en común de las funciones educadoras que comparten.
R.A.2. Ser capaces de aconsejar en la conveniencia o no de determinas actividades extraescolares en atención a diferentes variables individuales, familiares y escolares.
R.A.3. Identificar conflictos de competencias y resistencias en el propio centro escolar. - CB4. Poder transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
R.A.1. Identificar los errores más frecuentes en las dinámicas comunicativas entre familia y escuela.
R.A.2. Ser capaces de colaborar con otros profesionales en la promoción de talleres de formación para familias en los centros educativos.
R.A.3. Ser capaces de impartir una charla de formación para padres.
Competencias generales
- CG2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
R.A.1. Colaborar en la puesta en marcha de programas de educación en valores.
R.A.2. Organizar en grupo un taller de Familia como educadores.
R.A.3. Identificar los instrumentos de evaluación necesarios para evaluar los programas de formación para padres. - CG18. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.
R.A.1. Ubicar la cultura mediática en su contexto y atribuciones.
R.A.2. Ser capaz de identificar errores en el uso de los medios de comunicación en la edad escolar partiendo del conocimiento de la cultura mediática en su caracterización.
R.A.3. Analizar el papel de la escuela en la sociedad de la información y la influencia de los medios de comunicación en el proceso educativo.
Competencias específicas
- CE21. Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
R.A.1. Analizar el papel de la familia como ámbito fundamental en el que tiene lugar la socialización primaria.
R.A.2. Promover la educación en valores, su importancia y ejes de acción en el seno de la familia.
R.A.3. Identificar los diferentes estilos educativos familiares. - CE23. Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad.
R.A.1. Analizar contextos y casos específicos actuales en relación con los procesos de educación formal, no formal e informal.
R.A.2. Reconocer a la familia como elemento esencial en su labor educadora dentro de la comunidad en su caracterización.
R.A.3. Ser capaz de colaborar en la puesta en marcha de programas de Orientación familiar. - CE24. Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
R.A.1. Analizar el buen uso de los medios de comunicación actuales ante el compromiso educativo en el seno de la familia.
R.A.2. Identificar las principales dificultades de comunicación entre la escuela y familias inmigrantes o de minorías étnicas.
R.A.3. Ser capaz de ofrecer las pautas educativas necesarias para los retos de la familia en la sociedad actual.
Contenidos
Tema 1. Educación, familia y sociedad
Educación formal, no-formal y educación informal
Ámbitos de la educación no-formal
Las prácticas educativas
Tema 2. La educación familiar en un mundo en cambio
Familia y escuela: dos contextos educativos
Relaciones familia-escuela
La escuela y los medios de educación
Tema 3. La familia educadora
La infancia o 1ª socialización
La adolescencia
La familia y la educación
Tema 4. Educación, familia y comunidad
Comunidad y familia que educa
La educación en valores
Tema 5. Escuela de Padres
Hacia una buena relación
Talleres de familias y educadores
El proyecto educativo
Tema 6. Las prácticas educativas familiares
Características de la familia
Familia, infancia y desarrollo
La familia como sistema social
Tipologías familiares y desarrollo infantil
Tema 7. Medios de comunicación e influencia educativa
La cultura mediática
¿Educa la televisión?
El buen uso
Tema 8. Orientación familiar
Familia y valores
Educar en tiempo de crisis
Metodología
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
- Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
- Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
- Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
- Estudio personal
- Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
- Examen final presencial
Bibliografía
Bibliografía básica
- Vila, I. (1998). Cuadernos de educación: familia, escuela y comunidad. Barcelona: ICE Universitat Barcelona. ISBN: 84-85840-71-2
Únicamente los capítulos 2 y 5del manual están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*), con el objetivo de que puedas empezar a estudiar la asignatura.
También deberás estudiar los apuntes elaborados por la UNIR, que están disponibles en el aula virtual.
Actividad tema 1
- Murillo García, J. L. (2007, mayo). ¿Existe la escuela rural? Revista Aula Libre, 85. Extraído el 1 de junio de 2012 desde http://www.aulalibre.es/spip.php?article38
Se puede consultar este documento en el aula virtual.
Actividad tema 2
- Segura, M. (2006). Educación en valores y familia. Trabajo presentado en la Segunda edición de las Jornadas de prevención de riesgos de drogodependencia: “Cultura del Botellón, abril de 2006, Las Palmas. Extraído el 1 de junio de 2012 desde http://www.culturadelalegalidad.org.mx/recursos/Contenidos/Artculosdeintersgeneral/documentos/Educacion%20en%20valores%20y%20familia.pdf
Se puede consultar este documento en el aula virtual.
Actividad tema 3
- Ministerior de Educación, Cultura y Deporte. El adolescente y sus características. Extraído el 1 de junio de 2012 desde http://ntic.educacion.es/w3//recursos2/e_padres/html/adlscencarac1.htm Se puede consultar este artículo en el aula virtual.
Actividad tema 5
- Robles, E. G. (2008). Emilio Calatayud Pérez, el magistrado de las sentencias pedagógicas, narra sus veinte años como juez de menores. Andalucía Educa 2.0. Extraído el 1 de junio de 2012 desde http://www.andaluciaeduca.com/actualidad/vernoticia.php?id=6100 Se puede consultar este artículo en el aula virtual.
Actividad tema 6
- Elzo, J. (2003). La familia como agente de socialización en la sociedad del siglo XXI. Trabajo presentado en II Conversas Pedagóxicas. Universidad de Vigo – Campus de Ourense, 6 de mayo de 2003, Ourense.Extraído el 1 de junio de 2012 desde http://webs.uvigo.es/consumoetico/textos/conversas_pedagoxicas/familia_como_agente_de_socializaci%F3n.pdf Se puede consultar este documento en el aula virtual.
Bibliografía complementaria
González, G. (2005). Enseñar a mirar. Madrid: San Pablo.
Jiménez Ruiz, J. M. (2003). Vivir en familia. Madrid: Ed. Acento.
Savater, F. (2004). El valor de educar. Barcelona: Ariel.
Evaluación y calificación
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MIN. |
PONDERACIÓN MÁX. |
| Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías) |
0% |
40% |
| Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos | 0% |
40% |
| Test de autoevaluación | 0% |
40% |
| Examen final presencial | 60% |
60% |
Si quieres presentarte sólo al examen final, tendrás que obtener una calificación de 5 puntos sobre 6 para aprobar la asignatura.
Profesorado
Maite Mijancos Gurruchaga
Formación: Licenciada en Farmacia. CAP en la UCM. Master en Educación Familiar por el Instituto Europeo de Educación Familiar (IEEE). Final de doctorado en la UCM, Facultad de educación.
Experiencia: Dirección de Máster, conferencias y cursos en Educación familiar en España y América. Profesora y Asesora de Escuelas de familias. Colaboración y columnista fija en temas educativos. Colaboración y guión de programas de televisión en temas educativos en EWTN (Alabama, EEUU) y en España. Profesora de oposiciones a FIR (Farmacéutico Interno Residente). Directora de Colegio. Actualmente, Directora de Escuelas de familias de Identitas Asesores de Educación Personalizada.
Líneas de investigación: “Educación Personalizada en la Era Digital” en la UNIR y participaciones en investigaciones en elDepartamento de Ciencias Experimentales de la Facultad de educación de la UCM.
Orientaciones para el estudio
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
- Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
- Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
- Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
- Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
- Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
- Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
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Ten en cuenta estos consejos…
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