Presentación

Esta asigntura está basada en las aplicaciones didácticas de la música en el aula de Infantil. En este curso profundizaremos en los procedimientos para lograr que los niños aprendan los contenidos teóricos y prácticos de la Educación Musical, es decir, nos centraremos en los modos prácticos de alcanzar los objetivos señalados en la asignatura de Música impartida en el primer curso del Grado.En síntesis, los objetivos de esta asignatura se centran en conseguir que los alumnos, futuros maestros, conozcan y adquieran suficiente competencia en la utilización de los diferentes métodos para que los niños en el aula:

• Aprendan a valorar y puedan disfrutar con la belleza de la música.
• Conozcan y utilicen con suficiente habilidad el Lenguaje Musical de modo que puedan leer sin dificultad y ejecutar partituras adecuadas al contexto escolar.
• Conozcan, valoren y sepan aplicar la capacidad de la música para su desarrollo intelectual, afectivo, físico y psicológico.
• Utilicen los recursos didácticos más habituales y realicen con agrado las diferentes actividades musicales aplicables en el aula de Educación Infantil y en su entorno vital.
• Puedan alcanzar los objetivos que para esta área, determina la legislación educativa actual.

Competencias

Competencias básicas:

• CB2. Saber aplicar los conocimientos al trabajo o vocación de una forma profesional y poseer las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  R.A.1. Construir una imagen realista de sí mismo para asumir responsabilidades y tomar decisiones
  R.A.2. Mostrar la necesidad de un desarrollo profesional continuo
  R.A.3. Reconocer el trabajo en equipo como condición necesaria para la mejora de su actividad profesional
  R.A.4. Comunicar de forma equilibrada en las variadas circunstancias de su actividad profesional

Competencias generales:

• CG1. Conocer las áreas curriculares de la Educación Infantil, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
  R.A.1. Diseñar, aplicar y evaluar actividades y materiales que fomenten la creatividad del niño
  R.A.2. Valorar la importancia de la educación musical en la escuela Infantil, su diversidad, su transversalidad y su contribución al desarrollo cultural, personal y social.
• CG2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
  R.A.1. Adquirir estrategias didácticas para el desarrollo de actividades musicales en la escuela infantil a través de las programaciones y unidades didácticas adaptadas a los distintos contextos y circunstancias personales.
  R.A.2. Organizar la enseñanza, en el marco del área de música, utilizando de forma integrada la transversalidad e interdisciplinariedad adecuados a la etapa de infantil.
• CG5. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana.
  R.A.1. Diseñar proyectos educativos y Unidades Didácticas de música que permitan adaptar el currículo al contexto sociocultural.
  R.A.2. Liderar y promover al alumnado en el respeto de las reglas de convivencia.
  R.A.3. Resolver de forma colaborativa situaciones problemáticas y conflictos interpersonales de naturaleza diversa.
• CG17. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación.
  R.A.1. Aplica las tecnologías de la información y la comunicación en el trabajo.

Competencias específicas:

• CE55. Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical.
  R.A.1. Examinar el currículo escolar de la música dentro en sus distintas dimensiones: formación vocal, formación rítmica e instrumental, movimiento y danza, audición y lenguaje musical.
  R.A.2. Adquirir un conocimiento práctico de la música para poder aplicarla en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  R.A.3. Fomentar la percepción y expresión musical, las habilidades motrices y la creatividad.
• CE56. Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela.
  R.A.1. Disfrutar de la música como vehículo de expresión y de crecimiento personal, y contagiar esa actitud a través de la escuela.
  R.A.2. Emplear actividades musicales para desarrollar las habilidades cognitivas del alumnado de la etapa de infantil
  R.A.3. Promover y fomentar la comprensión de la realidad del sonido y las formas musicales a través de canciones y juegos musicales
  R.A.4. Experimentar la sensibilidad relativa a la expresión y creación artística
• CE57. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
  R.A.1. Seleccionar, crear y utilizar los recursos y materiales más adecuados para las diversas actividades de música en la escuela.
  R.A.2. Emplear actividades musicales para desarrollar las habilidades cognitivas del alumnado de la etapa.
  R.A.3. Promover y fomentar la comprensión de la realidad del sonido y las formas musicales a través de canciones y juegos musicales

Contenidos

Tema 1. Fundamentos de la didáctica y su aplicación a la Educación Musical
Enseñar para aprender música
Estrategias y técnicas de Educación Musical
Métodos de enseñanza para el desarrollo de las capacidades musicales de niños en Educación Infantil
Perfil del docente

Tema 2. Didáctica del Lenguaje Musical en Educación Infantil
Experiencias sonoras
Elementos del Lenguaje Musical en Educación Infantil. Representación, lectura y práctica del sonido
La enseñanza del Lenguaje Musical a través de la palabra, la narrativa y el cuento
Aplicación de los métodos pedagógico-musicales para la enseñanza del lenguaje y lectura musical

Tema 3. Aplicaciones didácticas de las TIC en Educación Musical
Orientaciones prácticas de las TIC en Educación Musical
La edición de partituras para la enseñanza musical en la etapa infantil
Recursos TIC para el aula de Educación Infantil
Valoración crítica de los recursos TIC. Ventajas e inconvenientes
El uso de la pizarra digital para la enseñanza musical en Infantil

Tema 4. Didáctica de la voz y el canto en Educación Infantil
La voz
Recursos didácticos y usos de la voz
Aplicación de los métodos pedagógico-musicales en la didáctica de la voz y el canto      
Técnicas para el fomento del conjunto vocal en Educación Infantil

Tema 5. Didáctica de la práctica instrumental
El ritmo y los instrumentos
Aplicaciones didácticas del cuerpo como instrumento
Instrumentos musicales en Educación Infantil
Estrategias y técnicas para la práctica instrumental
Aplicación de los métodos pedagógico-musicales en la práctica instrumental

Tema 6. Didáctica del movimiento y la danza en Educación Infantil
El movimiento y la danza
Aplicación de la psicomotricidad en Música
Recursos didácticos y beneficios de la expresión corporal y el movimiento en Educación Infantil
Métodos de enseñanza para el desarrollo de las capacidades musicales de niños en Educación Infantil
Aportaciones del uso de danzas del mundo en el aula de Educación Infantil

Tema 7. Aplicaciones didácticas de la Musicoterapia en Educación Infantil
Introducción a la Musicoterapia
Principios de la Música como terapia
Métodos en Musicoterapia
Estimulación musical: música en los primeros años de vida

Tema 8. Planificación y evaluación de la enseñanza para el aprendizaje musical
Planificación del proceso de enseñanza/aprendizaje en Educación Musical
Objetivos, contenidos musicales y secuenciación de la etapa Infantil
Actividades. Criterio e ideas
Características de la evaluación en Educación Musical

Tema 9. Medios y recursos materiales en Educación Musical
La disyuntiva del aula especializada
Clasificación del material didáctico-musical

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Bibliografía

Bibliografía básica

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por la UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Además de los textos elaborados por la UNIR, los siguientes temas se estudian con:

Temas 1, 2, 4, 5 y 6.

• Pascual Mejía, P. (2012). Didáctica de la música para Educación Infantil. Madrid: Pearson Prentice Hall. ISBN: 9788483223031

Las páginas necesarias para el estudio de estos temas (páginas 83-103) están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*) para consulta, descarga e impresión.

Tema 7

• Vaillancourt, G. (2012). Música y musicoterapia. Madrid: Ediciones Narcea. ISBN: 978-84-277-1631-5

Las páginas 55-70 están disponible en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*) para consulta, descarga e impresión, con el objetivo de que puedas empezar a estudiar el tema.

Bibliografía complementaria

Agosti-Gherban, C., & Rapp-Hess C. (1998). El niño, el mundo sonoro y la música. Alicante: Marfil.

Badia Solé, M., y Díaz, J. (2010). Aserrín, repertorio de mimos, juegos y canciones para los más pequeños. Valladolid: Arola.

Bernal Vázquez, J., y Clavo Niño, M. L. (2004). Didáctica de la Música. La voz y sus recursos. Repertorio de canciones y melodías para la escuela. Málaga: Ediciones Aljibe.

Campbell, D. (2001). El efecto Mozart para niños. Barcelona: Urano.

Cano, M. A., y Pérez, J. (2004). Los instrumentos musicales. Sevilla: Editorial Mad.

Fernández Rubí, M. (1999). Taller de danzas y coreografías Educación infantil y primaria. Madrid: CCS.

Fuentes Hernández, P., y Cervera Borrás, J. (1989). Pedagogía y didáctica para músicos. Valencia: Piles editorial de música.

Folie, S., Jacquet, Y., & Michel, A. (1994). Tempo-Tempi: guía pedagógica. Courlay: Ediciones J. M. Fuzeau.

Vaillancourt, G. (2012). Música y musicoterapia. Madrid: Narcea Ediciones.

Ördög, L. (2000). La Educación Musical según Kodaly. Valencia: Rivera editores.

Pascual Mejía, P. (2006). Didáctica de la música para educación infantil. Madrid: Pearson Prentice Hall.

Riaño Galán, M. E. (2010). Fundamentos musicales y didácticos en Educación Infantil. Cantabria:Universidad de Cantabria.

San Andrés, C. (2003). Jugar, cantar y contar. Madrid: Teleno Ediciones.

Sanuy, M. (2011). La aventura de cantar, (27 primeras canciones). Madrid: Morata.

Tejada Jiménez, J. (2001). Midi para el Conservatorio, la Escuela y el Instituto: Encore Finale Band in a box. Valencia: Rivera Mota.

Tulon Arfelis, C. (2005). Cantar y hablar. Barcelona: Editorial Paidotribo.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales: evaluación continua y examen final.

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen). Dada la naturaleza práctica de la asignatura, el examen final se compone de:

• Parte teórica: se trata de una prueba objetiva presencial que el alumno llevará a cabo en cualquiera de las sedes que la universidad ponga a su disposición. Supone, en esta asignatura, el 30% de la nota del examen.
• Parte práctica: estará dividida, a su vez, en dos apartados, de los cuales uno se resolverá por escrito (junto con la parte teórica) y otro en formato vídeo (consulta la sección «Documentación»), que el alumno llevará a cabo a partir de la semana 9 del curso, con apoyo del material del aula virtual y de las clases presenciales virtuales del profesor. Se entregará al finalizar el cuatrimestre, antes de los exámenes presenciales, a través del campus virtual. La parte práctica supone, en esta asignatura, el 70% de la nota del examen.

La nota final de examen será el resultado de la sumatoria de puntuación obtenida en las distintas partes de la prueba.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.