Denominación de la asignatura |
ICT Tools Applied to the Learning of English Language |
Grado al que pertenece |
Maestro de Educación Primaria |
Créditos ECTS |
6 |
Carácter de la asignatura | Optativa |
La asignatura Tecnologías de la información aplicadas al aprendizaje de la Lengua Inglesa tiene como objetivo que conozcas la importancia del uso de las TIC en la enseñanza del inglés a los alumnos de Primaria y aprendas a aplicar los principales recursos.
En primer lugar estudiaremos unos temas introductorios donde definiremos qué son las TIC y más concretamente cómo pueden aplicarse en las clases de inglés. Conoceremos por qué es importante utilizar los medios que nos ofrecen las nuevas tecnologías y cuáles son sus grandes ventajas. Nuestro papel como profesores y la competencia digital serán también objeto de nuestro estudio. Posteriormente, conoceremos en detalle las herramientas y recursos que podemos utilizar en la enseñanza del inglés, desde los principios, con los vídeos, CDs y DVDs, etc., pasando por otros medios y aplicaciones más avanzadas (CALL, TELL, eBoard…).
La aparición de Internet y su evolución merece que le dediquemos varios temas, ya que hoy en día la Red nos proporciona múltiples posibilidades como fuente de información y comunicación. No olvidemos que es esencial saber cómo orientar a nuestros alumnos en un uso correcto y beneficioso.
Nos detendremos a conocer y tratar de aplicar las herramientas para mejorar las competencias de comunicación y finalmente, como conclusión, dirigiremos nuestra mirada hacia el futuro de la enseñanza y la formación.
Competencias generales
Competencias específicas
Unit 1. Defining ICT
Defining ICT
Defining ICT in language learning
History of ICT tools used in the ESL classroom
Unit 2. Advantages of using ICT in English learning
Importance of ICT in the ESL classroom
Difficulties: an obstacle race?
Advantages
Unit 3. English teacher and classroom management
Digital competence
Our role
Classroom management issues
Unit 4. Traditional (or not?) ESL materials
Printed textbooks, CDs, DVDs…
Digital text
Somewhere in the web
Teacher’s creativity versus software
Learning English through technology: CALL, TELL
Unit 5. Internet: source of information
How to evaluate websites
Useful websites for ESL classrooms
Internet regulation for minors and its use in the classroom
Unit 6. Internet: source of creativity and communication
Production of ESL materials
Electronic portfolios
Web 2.0: blogs, wikis, podcasts
Unit 7. ICT Projects (I). Tools to enhance listening and speaking skills
Voxopop
Other experiences
Unit 8. ICT Projects (II). Tools to enhance reading skills
Wordle
Reading planet
Other experiences
Unit 9. ICT Projects (III). Tools to enhance writing skills
Dvolver Filmmaker
Other experiences
Unit 10. The future of e-learning: teaching and training
Blended learning/online learning
Collaborative projects
Teacher’s professional development
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Bibliografía básica
MILES, P. (2001): ICT in English. ISBN: 1 84070 126 9. Published by Pearson Publishing 2001© Pearson Publishing 2001. Puedes acceder a ICT in English en el siguiente enlace:http://study.abingdon.org.uk/ict/crosscurricular/staff/files/WH_ICT_in_English.pdf
Bibliografía complementaria
Martin, A. (2005). DigEuLit – a European framework for digital literacy: A progress report. JeLit, Journal of eLiteracy, 2(2). Retrieved Dec 4, 2009
Sharma, P. and Barret, B. (2007): Blended Learning. Oxford: Macmillan Books.
Dudeney, G. and Hockly, N. (2008): How to teach English with Technology. Essex: Pearson Education.
Dudeney, G. (2007): The Internet and the Language Classroom: A practical guide for teachers. Cambridge: Cambridge University Press.
Dudeney, G. (2008): How to Teach English with Technology. Essex: Pearson Education.
Windeatt, S., Hardisty, D. and Eastment, D. (2000): The Internet. Oxford: Oxford University Press.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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