Denominación de la asignatura |
Técnicas de expresión oral y escrita |
Grado al que pertenece |
Maestro en Educación Infantil |
Créditos ECTS |
6 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Segundo curso, primer cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Básica |
“… El efectivo hablar y escribir es casi una constante contradicción de lo que enseña la gramática y define el diccionario […]”. Así expresaba Ortega y Gasset en El hombre y la gente la dificultad de conjugar una buena expresión oral y escrita y el respeto a las normas gramaticales y léxicas.
Redactar bien significa expresarse con exactitud, originalidad, concisión y claridad. Significa dominio tanto de la gramática como de la retórica.
Una buena expresión oral y escrita implica el conocimiento de la gramática y de las normas académicas: de su sintaxis, construcción y combinación de frases; de la morfología, rasgos de las categorías gramaticales y su uso; de la ortografía, la pronunciación, la acentuación y la puntuación.
Pero también implica estilo: el arte de comunicar, de expresar. El estilo puede conseguirse. Pero para ello hay que: conocer las características del discurso narrativo y las técnicas de la expresión oral eficaz. Y sobre todo: leer reflexivamente a grandes escritores.
La asignatura “Técnicas de expresión oral y escrita” está diseñada, pues, con este doble objetivo: recordar las normas gramaticales básicas y conocer las reglas discursivas, para que a final de curso seas capaz de expresarte mejor tanto en la textualidad como en la oralidad.Competencias básicas
Competencias generales
Competencias específicas.
Tema 1. Ortografía
b/v/w
c/k/qu, y el sonido /z/
Uso de j/g
Uso de h
Uso de las mayúsculas
Tema 2. Acentuación
Reglas generales de acentuación
Acentuación de grupos vocálicos
Otras reglas de acentuación
Tema 3. La puntuación
Coma, punto, punto y coma
Dos puntos y puntos suspensivos
Signos de interrogación y exclamación
Comillas
Guión, raya
Paréntesis y corchetes
Tema 4. Elementos nominales
El sustantivo y su género
El sustantivo y su número
El adjetivo
Tema 5. El verbo
Formas no personales
Formas personales
Construcciones verbales
Verbos irregulares
Verbos defectivos
Tema 6. Usos problemáticos de palabras y oraciones
Lengua estándar y variaciones
El artículo
El pronombre
El adverbio y las preposiciones
Partículas y construcciones incorrectas
Tema 7. El texto escrito y oral
La comunicación
El proceso comunicativo en el entorno escolar
Oralidad frente a textualidad
La expresión y la expresividad
El texto. El mensaje
Marcadores textuales
Tema 8. Comunicación y expresión oral
La lengua oral
Pragmática. Teorías sobre la comunicación humana
La comunicación no verbal
Habilidades comunicativas
Tema 9. Comunicación y expresión escrita. Redacción de textos
Género discursivo y texto
De las palabras
De las figuras literarias
El texto académico
Intertextualidad. Normativa APA
Tema 10. Expresión escrita y oral en el ámbito educativo
El proceso comunicativo
Las situaciones comunicativas
Ejemplos
Tecnología para mejorar
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Bibliografía básica
Tema 1
Temas 2, 4, 5 y 7 a 10
Tema 3
Tema 6
Bibliografía complementaria.
Albaladejo, S. (2010). Cómo decirlo. Entrevistas eficaces en el ámbito educativo. Barcelona: Graó.
Badía, D. y Vilà, M. (1998). Juegos de expresión oral y escrita. Barcelona: Graó.
Cortázar, M. I. y Rojo, B. (2007). La voz en la docencia. Conocer y cuidar nuestra herramienta de trabajo. Barcelona: Graó.
Cuervo, M. y Diéguez, J. (1991). Mejorar la expresión oral. Madrid:Narcea.
Davis, F. (1998). La comunicación no verbal. Madrid: Alianza Editorial.
Gómez Torrego, L. (2002). Nuevo manual de español correcto. (2 vol.) Madrid: Arco Libros.
Moliner, M. (2000). Diccionario de uso del español. Madrid: Gredos.
Moliner, M. y VV. AA. (2003). Diccionario de uso del español. (2 vols. + CD-ROM). Madrid: Gredos.
Poyatos, F. (1994). La comunicación no verbal (2 vols.). Madrid: Istmo.
Real Academia Española y Asociación de Academias Americanas. (2010). Nueva gramática de la lengua española: manual. Madrid: Espasa-Calpe.
Reyes, G. (1998). Cómo escribir bien en español. Madrid: Arco/Libros.
Sanz Pinyol, G. (2005). Comunicación efectiva en el aula. Barcelona: Graó.
Sarmiento, R. (1999). Manual de corrección gramatical y de estilo. Español Normativo. Nivel Superior. Madrid: SGEL.
Wilde, O. (2005). El arte de conversar. Girona: Atalanta.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MIN. |
PONDERACIÓN MÁX. |
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías) |
0% |
40% |
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos | 0% |
40% |
Test de autoevaluación | 0% |
40% |
Examen final presencial | 60% |
60% |
Ignacio Roldán Martínez
Formación: Doctor en Literatura Hispánica y Teoría de la Literatura por la Universidad de Navarra. Licenciado en Filología Hispánica por la Universidad Complutense de Madrid.
Experiencia: Autor de diversas publicaciones en España y Sudamérica: libros sobre literatura paraguaya, artículos sobre literatura sudamericana y sobre experiencias piloto TIC y educación en el marco del modelo 1:1. Miembro fundador y director de relaciones interinstitucionales de la Fundación CEDOC (Paraguay), orientada a formación de postgrado. Profesor de Filosofía de la Educación, TIC y educación, Filosofía del Lenguaje y Literatura paraguaya en másters de diversas universidades paraguayas. Profesor invitado de Seminario en la Universidad de Montevideo (Uruguay). Profesor, directivo y coordinador de instituciones educativas de Primaria, Secundaria y Bachillerato durante veinte años. Coordinador en Paraguay del área pedagógica de la experiencia piloto One Laptop Per Child (BID, OEI, MEC y Universidad Católica Nuestra Señora de la Asunción, 2007-2008).
Líneas de investigación: Educación: Animación a la lectura; Comprensión lectora; Elemento lúdico, trabajo en equipo y creatividad. Literatura: Narrativa, espacio e identidad; Literatura argentina y paraguaya.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
|